八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》说课稿 北师大版

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》说课稿北师大版教学内容本节课的教学内容来自北师大版八年级语文下册第二单元“当代视线比较探究拓展阅读”，主要篇目为《剃头匠》。本节课的教学目标是使学生理解并掌握《剃头匠》的主要内容和情节，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生深入思考，从作品中汲取人生智慧。

具体的教学内容包括：

1.通过阅读《剃头匠》，了解作品的背景和作者的创作意图。

2.分析作品中的主要人物形象，理解他们的性格特点和内心世界。

3.探讨作品中的主题思想，联系现实生活，体会作品对人生的启示。

4.培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极讨论，通过小组合作、个人展示等多种形式，使学生在互动中提高自己的语文素养。教学目标分析根据新教程的要求，本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《剃头匠》，使学生了解并欣赏我国优秀的传统文化，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：提高学生的阅读理解能力，引导学生运用批判性思维对作品进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、主动探究的能力，鼓励学生从不同角度审视问题，发展学生的批判性思维。

4.审美创造：激发学生的创造力，鼓励学生发挥想象，对作品进行个性化解读，培养学生的审美情趣。

在教学过程中，我将注重引导学生深入文本，感受作品的美，同时结合现实生活，让学生从作品中汲取人生智慧，提高自身的核心素养。通过对作品主题思想的探讨，使学生在理解传统文化的同时，培养自己的审美观念和审美情感，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《剃头匠》的故事情节，把握作品的人物形象和主题思想。

（2）欣赏并分析作品中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

（3）通过对比探究，认识《剃头匠》在当代社会的价值意义，激发学生对传统文化的热爱。

（4）培养学生的批判性思维，使学生在阅读过程中能够独立思考、主动探究。

2.教学难点：

（1）作品背景和文化内涵的理解：对于八年级的学生来说，了解《剃头匠》所处的时代背景和传统文化内涵具有一定的难度。

（2）人物心理活动的分析：作品中人物内心世界的复杂性和多样性，使得学生难以准确地把握人物的心理变化。

（3）作品主题思想的深度解读：如何引导学生从作品中挖掘出更深层次的主题思想，对学生来说是一个挑战。

（4）批判性思维的培养：学生在阅读过程中如何独立思考、发现问题、提出观点，并进行合理的论证，是本节课的难点。

针对以上重点和难点，我将采取以下教学策略：

1.针对作品背景和文化内涵的理解，我会通过多媒体展示、课堂讨论等方式，帮助学生了解《剃头匠》所处的时代背景，引导学生关注作品中的传统文化元素。

2.对于人物心理活动的分析，我会设计小组讨论环节，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入剖析人物的心理变化。

3.在作品主题思想的深度解读方面，我会提供一些思考题，引导学生从不同角度审视问题，鼓励学生提出自己的观点，并进行课堂分享。

4.为了培养学生的批判性思维，我会采用启发式教学，引导学生主动思考、积极讨论，鼓励学生对作品进行个性化解读。同时，我会设置一些辩论环节，让学生在辩论中锻炼自己的思维能力和表达能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《剃头匠》的故事情节、人物形象、修辞手法等基础知识，为学生提供对作品的基本理解和分析。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感悟，引导学生通过交流互动，深入挖掘作品的主题思想。

（3）案例研究法：选取《剃头匠》中的具体情节和人物，让学生进行案例分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（4）项目导向学习：设计关于《剃头匠》的课后项目，让学生从不同角度对作品进行拓展研究，提高他们的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，通过表演形式体验角色的内心世界，增强对人物的理解。

（2）实验：设计一项关于传统文化的小实验，如尝试制作传统剃头工具，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

（3）游戏：设计一款关于《剃头匠》的互动游戏，让学生在游戏中加深对作品的理解，提高课堂趣味性。

（4）辩论：组织学生就作品中的某一观点展开辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《剃头匠》的相关内容，如故事情节、人物形象、修辞手法等，直观地呈现教学信息。

（2）视频：播放关于《剃头匠》的短视频，让学生更直观地了解作品背景，增强课堂的生动性。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多关于《剃头匠》的相关文章、评论等，拓宽学生的视野。

（4）纸质资源：提供《剃头匠》的原文和相关研究文章，方便学生查阅，加深对作品的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

课程开始时，我会通过播放一段关于剃头匠的传统习俗的视频，引起学生的兴趣，并提问：“你们听说过剃头匠吗？大家对剃头匠有什么印象？”让学生分享自己的看法，从而引出本节课的主题《剃头匠》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）我会首先介绍《剃头匠》的作者和作品背景，帮助学生了解作品产生的时代背景，为学生理解作品提供基础。

（2）接下来，我会逐段讲解作品内容，引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想。在讲解过程中，我会举例分析作品中的修辞手法和语言特色，如对比、象征等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（3）针对作品中的难点内容，如人物心理活动和主题思想的解读，我会设计一些思考题，引导学生进行深入思考，突破难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，通过表演形式体验角色的内心世界，增强对人物的理解。

（2）实验：设计一项关于传统文化的小实验，如尝试制作传统剃头工具，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

（3）游戏：设计一款关于《剃头匠》的互动游戏，让学生在游戏中加深对作品的理解，提高课堂趣味性。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就作品中的某一观点进行讨论，如作品的主题思想、人物形象等。

（2）分享讨论成果：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或反驳，形成互动交流。

（3）举例回答：让学生结合自己的生活实际，举例说明从作品中汲取的人生智慧，如如何面对传统与变革、如何理解亲情等。

5.总结回顾（5分钟）

我会对本节课的内容进行简要回顾，强调《剃头匠》的故事情节、人物形象、修辞手法等基础知识，并总结本节课的学习重点。最后，我会布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

总用时：40分钟。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够理解和分析《剃头匠》中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

2.阅读理解能力：通过深入阅读和讨论，《剃头匠》，学生将能够把握作品的故事情节，理解人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。

3.批判性思维能力：在对比探究和小组讨论中，学生将能够独立思考、提出观点并进行合理的论证，培养批判性思维能力。

4.文化素养：通过学习《剃头匠》，学生将能够了解和欣赏我国优秀的传统文化，增强对民族文化的自信心和自豪感，提高文化素养。

5.实践创新能力：在角色扮演、实验和游戏等实践活动环节，学生将能够将所学知识运用到实际情境中，发挥想象，进行创新性的思考和表达。

6.沟通能力与团队协作：在小组讨论和分享讨论成果环节，学生将能够与他人进行有效的沟通和协作，提高沟通能力和团队协作能力。

7.人生智慧：通过对作品主题思想的深入解读，学生将能够从作品中汲取人生智慧，对现实生活有更加深入的思考，提高自己的生活智慧和人生素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读其他有关剃头匠的文章或小说，如《剃头师傅》、《剃头匠的传说》等，让学生进一步了解剃头匠的历史和文化意义。

（2）视频拓展：建议学生观看一些有关传统手艺和文化的纪录片或短片，如《剃头匠：最后的匠人》、《传统手艺的传承与发展》等，让学生更直观地了解传统文化的魅力和价值。

2.拓展要求：

（1）学生需要在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。在阅读拓展文章或小说时，要求学生做笔记、写读后感，分享自己的理解和感悟。

（2）对于观看的视频资源，学生需要撰写观后感，可以从视频内容、制作手法、传达的信息等方面进行分析和评价。

（3）鼓励学生进行创造性拓展，如以剃头匠为题材创作一个小故事、一幅画作或一篇诗歌，展示自己对传统文化的理解和创造力。

（4）学生在拓展学习过程中遇到的问题或疑问，可以随时向教师寻求指导和帮助，教师将提供必要的支持和支持。

（5）学生在课后拓展学习中的成果，可以适当在课堂上进行分享和展示，鼓励学生相互交流和学习，促进课堂氛围的活跃和学生的全面发展。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对《剃头匠》的故事情节和人物形象有了清晰的认识，也对作品中的修辞手法和语言特色有了更深入的理解。在实践活动环节，学生们积极参与角色扮演和实验，表现出对传统文化的兴趣和热情。小组讨论环节，学生们能够主动思考、提出观点，并进行合理的论证，批判性思维能力得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是对于作品背景和文化内涵的讲解，我发现部分学生对于传统文化的理解还比较肤浅，对于作品中的深层含义还难以把握。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生了解和欣赏传统文化，帮助他们建立起对作品深层含义的理解。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，对于作品的思考和解读还停留在表面层次。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。可以尝试在讨论前给出一些思考题，引导学生有针对性地进行思考和讨论。

此外，我在教学过程中也发现了一些学生的学习习惯有待改进。部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心。针对这一问题，我需要在今后的教学中注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。可以尝试在课堂上设置一些互动环节，吸引学生的注意力，让他们更加积极主动地参与到课堂学习中。内容逻辑关系①《剃头匠》的故事情节：通过讲解《剃头匠》的故事情节，使学生了解作品的背景和主要人物，掌握作品的基本内容。

②《剃头匠》的人物形象：分析作品中的人物形象，理解他们的性格特点和内心世界，提高学生的文学鉴赏能力。

③《剃头匠》的主题思想：探讨作品的主题思想，引导学生从作品中汲取人生智慧，提高学生的思维品质和审美创造能力。

④修辞手法和语言特色：《剃头匠》的修辞手法和语言特色，如对比、象征等，提高学生的文学鉴赏能力。

⑤对比探究：《剃头匠》在当代社会的价值意义，激发学生对传统文化的热爱，培养文化自信。

⑥批判性思维的培养：在阅读过程中，培养学生的独立思考和批判性思维能力，提高学生的思维品质。

八、板书设计

1.《剃头匠》故事情节：简要概述《剃头匠》的故事情节，突出主要人物和事件。

2.《剃头匠》人物形象：列出作品中的人物，简要描述他们的性格特点和内心世界。

3.《剃头匠》主题思想：总结作品的主题思想，引导学生从中汲取人生智慧。

4.修辞手法和语言特色：列举《剃头匠》中的修辞手法和语言特色，如对比、象征等。

5.对比探究：《剃头匠》在当代社会的价值意义，引导学生思考传统文化的传承与发展。

6.批判性思维培养：提出问题，引导学生进行独立思考和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等，评估学生对《剃头匠》的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论