江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period1 Welcome and Reading教案 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod1WelcomeandReading教案牛津译林版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为江苏省2015-2015学年高中英语Unit2"Wishyouwerehere"Period1WelcomeandReading部分，使用的是牛津译林版必修2教材。本节课主要内容包括：

1.学习生词和短语：通过阅读文本，学生需要掌握并运用新学的生词和短语，如"wishsb.werehere"、"miss"、"snowstorm"等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并概括出文本的主要内容和细节信息，如旅行日记的特点、作者的旅行经历等。

3.口语表达：学生需要能够运用所学知识和短语，进行关于旅行的口语表达，如描述旅行经历、表达旅行愿望等。

4.写作技能：学生需要能够模仿文本的写作风格和结构，写出一篇关于自己旅行的日记。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和口语表达活动，提升学生运用英语描述旅行经历和表达旅行愿望的能力，同时加强学生对旅行相关词汇和短语的运用。

2.文化意识：通过学习本节课的文本，使学生了解西方旅行日记的写作风格和特点，提升学生对不同文化背景下的旅行方式的认知。

3.思维品质：通过阅读和分析文本，培养学生提取信息、概括总结的能力，同时引导学生运用批判性思维，对旅行中的不同经历进行思考和评价。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，同时加强学生对英语学习方法的掌握和运用。重点难点及解决办法重点：

1.生词和短语的学习：学生需要掌握并运用新学的生词和短语，如"wishsb.werehere"、"miss"、"snowstorm"等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并概括出文本的主要内容和细节信息，如旅行日记的特点、作者的旅行经历等。

难点：

1.理解文本中的文化差异：学生需要了解西方旅行日记的写作风格和特点，提升对不同文化背景下的旅行方式的认知。

2.口语表达和写作技能：学生需要能够运用所学知识和短语，进行关于旅行的口语表达和写作。

解决办法：

1.通过小组讨论和问答活动，帮助学生理解和运用新学的生词和短语。

2.利用图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解文本内容和旅行日记的特点。

3.组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生用英语进行口语表达，提高口语能力。

4.提供写作指导和样例，帮助学生模仿文本的写作风格和结构，提升写作技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江苏省2015-2015学年高中英语Unit2"Wishyouwerehere"Period1WelcomeandReading》部分，使用的是牛津译林版必修2。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的旅行相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于引导学生直观地了解旅行日记的特点和作者的旅行经历。

b.提供一份文本的简化版或翻译版，以便于学生更好地理解和运用所学知识。

c.准备一份旅行日记的写作模板和评价标准，帮助学生规范写作格式和内容。

3.实验器材：

a.准备一些地球仪、地图等教具，帮助学生更好地理解旅行地点和路线。

b.如果需要，准备一些模拟旅行相关的道具，如背包、地图、指南针等，让学生在课堂上进行角色扮演和互动。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和实践活动。

b.在教室墙壁上贴上一些旅行相关的海报和宣传画，营造一个愉悦和轻松的学习氛围。

c.在教室门口或黑板上放置一个课程提示牌，提醒学生课程内容和目标。

5.其他资源：

a.利用校园网络资源和在线教育平台，为学生提供更多的学习资料和练习题，方便学生进行自主学习和复习。

b.与家长沟通，鼓励学生利用家庭资源，如电脑、手机等，参与在线学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对旅行日记的兴趣，引起对本节课的学习动机。

过程：教师通过展示一些旅行相关的图片和视频，引导学生谈论他们的旅行经历，同时提问学生对于旅行日记的认知和看法，从而引入本节课的主题。

2.阅读理解（10分钟）

目标：帮助学生理解并概括出文本的主要内容和细节信息。

过程：教师引导学生阅读文本，过程中通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和掌握文本中的关键信息和作者的旅行经历。

3.口语表达（20分钟）

目标：提升学生运用英语描述旅行经历和表达旅行愿望的能力。

过程：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并鼓励他们用英语进行表达。同时，教师可以通过角色扮演和情景模拟等方式，为学生提供口语表达的机会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和问题解决能力。

过程：教师给出一个关于旅行的讨论话题，让学生分组进行讨论，并提出解决方案。学生可以通过查阅资料、分享经验等方式，共同完成讨论任务。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组代表进行课堂展示，其他学生可以对展示内容进行提问和点评。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，强调表达清楚、逻辑严密和语言规范。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课所学知识和技能。

过程：教师对本节课的主要内容和活动进行简要回顾和总结，强调重点和难点。同时，教师可以布置一些课后作业，让学生进行进一步的巩固和拓展学习。教学资源拓展1.拓展资源

-旅行文化：介绍世界各地的旅行文化和习俗，如日本的温泉文化、法国的美食文化等。

-旅行故事：分享一些有趣的旅行故事和经历，可以是教师的亲身经历或者是著名旅行家的故事。

-旅行目的地：介绍一些值得一游的旅行目的地，包括景点、美食、住宿等信息。

-旅行日记写作技巧：提供一些旅行日记的写作技巧和指导，如如何选择主题、如何描述景点等。

-旅行相关词汇和短语：提供一份旅行相关的词汇和短语列表，供学生学习和参考。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解旅行文化和发展趋势。

-学生可以尝试阅读一些经典的旅行文学作品，如《环游世界八十天》、《在各地》等。

-学生可以参加学校或社区组织的旅行活动，亲身体验旅行的乐趣和挑战。

-学生可以尝试写一篇自己的旅行日记，记录旅行中的所见所闻和感受。

-学生可以通过与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的旅行经历和文化差异。

-学生可以利用网络平台，如旅游攻略、旅行博客等，分享自己的旅行经验和心得。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与程度、提问回答情况、课堂活动表现等方面来评价学生的课堂表现。对于积极参与、主动发言的学生给予肯定和鼓励，对于表现不足的学生给予指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过学生的讨论参与度、观点阐述的清晰度、合作解决问题的能力等方面来评价小组讨论成果。对于讨论积极、合作默契的小组给予肯定和奖励，对于讨论效果不佳的小组给予指导和改进建议。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、阅读理解题等题型，对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生给予指导和辅导。

4.口语表达和写作技能：教师可以通过学生的口语表达和写作来评价他们的口语表达和写作技能。对于表达流利、语言准确的学生给予肯定和鼓励，对于表达不流畅、语言错误较多的学生给予指导和练习建议。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及口语表达和写作技能等方面的综合表现，进行评价和反馈。对于学生的进步给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方给予具体的指导和建议，鼓励学生继续努力。同时，教师也可以通过与学生的个别交流或小组交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的帮助和指导。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号概括教学内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点内容，使用粗体、下划线等方法强调关键信息和短语。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用准确的语言和符号表达教学内容，避免模糊和歧义。

6.概括性强：板书设计应具有概括性，能够总结和归纳本节课的主要内容和知识点。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术