海南省七年级地理下册 8.7 澳大利亚教学设计 湘教版

海南省七年级地理下册8.7澳大利亚教学设计湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为海南省七年级地理下册第8.7节“澳大利亚”，湘教版。教学内容围绕澳大利亚的自然地理特征、人文地理概况以及该国与我国的关系展开。首先，介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，使学生了解这个国家的自然背景。其次，分析澳大利亚的人口分布、城市、经济、文化等人文地理概况，帮助学生全面认识这个国家的发展状况。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识，了解了一些国家的地理特征。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以将澳大利亚的自然地理特征和人文地理概况与其他国家进行对比，加深对地理环境与国家发展关系的理解。此外，澳大利亚作为一个重要的发达国家，其与我国在经济、文化等方面的联系也值得学生关注和研究。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：地理空间观念、地理探究能力、国际合作意识。通过学习澳大利亚的自然地理特征和人文地理概况，使学生能够形成对澳大利亚地理空间的整体认识，提高地理空间观念。在探究澳大利亚地理环境与国家发展的关系过程中，培养学生分析问题、解决问题的地理探究能力。同时，通过对澳大利亚与我国关系的了解，增强学生的国际合作意识，使其认识到国与国之间的相互依存和合作共赢的重要性。学情分析海南省七年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点和差异。以下从这三个方面以及学生行为习惯对本节课的学情进行分析。

1.知识层面：

七年级学生已经学习了一定的地理知识，掌握了世界地理的基本框架，具备了一定的地理基础。但部分学生对地理概念、地理现象的理解仍较浅显，对澳大利亚的了解可能仅限于一些基本的信息，如地理位置、动物（如袋鼠、考拉等）等。这对本节课的学习有一定影响，需要在教学中加强基础知识的巩固和拓展。

2.能力层面：

在能力方面，学生具备一定的观察能力、思维能力，但在地理探究能力、分析综合能力方面还有待提高。学生对地理问题的思考往往停留在表面，缺乏深入挖掘和分析的能力。在本节课的学习中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高地理探究能力和分析综合能力。

此外，学生的地图阅读和填图能力参差不齐，对本节课的学习有一定影响。教学中需要针对这一问题进行针对性的训练和指导。

3.素质层面：

学生在素质方面表现出一定的差异性。部分学生对地理学科具有较强的兴趣，学习积极性较高，课堂参与度较好；而部分学生对地理学科兴趣不足，课堂注意力不集中，影响学习效果。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

同时，学生在国际合作意识、环境保护意识等方面有待提高。本节课可通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注国际问题，增强国际合作意识和环保意识。

4.行为习惯方面：

学生在课堂行为习惯方面存在一定问题，如课堂纪律松散、注意力不集中等。这对本节课的学习氛围和教学效果有一定影响。因此，教师需要加强课堂管理，培养学生良好的课堂行为习惯。

此外，学生在学习过程中可能存在依赖心理，等待教师给出答案，缺乏主动探究的精神。教学中要引导学生转变学习观念，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（1）知识层面：学生具备一定的地理基础知识，但对澳大利亚的了解有限，需要在教学中加强基础知识的巩固和拓展。

（2）能力层面：学生具备一定的观察能力和思维能力，但地理探究能力、分析综合能力和地图阅读填图能力有待提高。

（3）素质层面：学生对地理学科兴趣存在差异，国际合作意识和环保意识有待提高。

（4）行为习惯方面：学生课堂行为习惯有待改进，自主学习、合作学习和探究学习的能力需要培养。

针对以上学情分析，本节课的教学策略应注重以下几个方面：

1.教学内容的设计要贴近学生实际，注重基础知识的学习和巩固。

2.采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高地理探究能力和分析综合能力。

3.创设情境，引导学生关注国际问题，培养国际合作意识和环保意识。

4.加强课堂管理，培养学生良好的课堂行为习惯，促进自主学习、合作学习和探究学习。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材——《海南省七年级地理下册》湘教版。教材中包含本节课相关的澳大利亚自然地理特征、人文地理概况等内容，为学生提供基本的学习资料。

2.辅助材料：

（1）准备澳大利亚地理位置、地形、气候、人口分布、城市、经济等方面的图片、图表，以便在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解教材内容。

（2）收集澳大利亚特色动物（如袋鼠、考拉等）、著名景点（如悉尼歌剧院、大堡礁等）的图片，激发学生学习兴趣。

（3）准备澳大利亚与我国在经济、文化等方面交流合作的视频资料，让学生了解两国之间的联系，增强国际合作意识。

（4）搜集有关澳大利亚环保政策、措施的相关资料，以便在课堂上进行讨论，培养学生环保意识。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）将教室分为若干个小组讨论区，每组配备一张桌子、若干张椅子，便于学生进行小组合作学习。

（2）在教室前方设置讲台，用于教师讲解、展示多媒体资源。

（3）在教室四周悬挂澳大利亚相关图片、图表，营造地理学习氛围。

（4）确保教室光线充足，投影仪、音响等设备正常运行，以保证多媒体资源的正常使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课的学习主题。

过程：教师通过展示澳大利亚特色动物（如袋鼠、考拉等）和著名景点（如悉尼歌剧院、大堡礁等）的图片，引导学生关注澳大利亚这个国家。随后，提出问题：“澳大利亚是一个怎样的国家？它的地理特征有哪些？”让学生带着问题进入新课的学习。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生了解澳大利亚的自然地理特征和人文地理概况。

过程：教师结合教材内容，讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，并介绍人口分布、城市、经济、文化等人文地理概况。通过图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解教材内容。

3.课堂探究与案例分析（20分钟）

目标：培养学生地理探究能力和分析综合能力。

过程：教师提出问题，如“澳大利亚的自然地理特征对其经济发展有何影响？”组织学生进行课堂探究。同时，结合澳大利亚与我国在经济、文化等方面的合作案例，引导学生进行分析讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和探究学习的能力。

过程：将学生分为小组，针对课堂探究的问题和案例进行讨论。鼓励学生积极发表观点，互相交流，共同解决问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。

过程：各小组选派代表进行展示，分享讨论成果。教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提升学生的地理素养。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调澳大利亚的自然地理特征、人文地理概况及其与我国的关系。同时，提醒学生关注地理学科与生活的联系，培养地理素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《澳大利亚地理》、《澳大利亚人文地理》等书籍，这些书籍详细介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理概况等方面内容，有助于学生深入了解澳大利亚。

（2）视频资料：推荐观看《澳大利亚之旅》、《探索澳大利亚》等纪录片，这些纪录片展示了澳大利亚的美丽风光、特色动物以及人文景观，帮助学生更加直观地认识这个国家。

（3）地图资源：鼓励学生使用世界地图、澳大利亚地图等地图资源，通过观察地图，了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等地理特征。

（4）案例研究：收集澳大利亚与我国在经济、文化等方面合作的案例，如中澳自由贸易协定、中澳文化交流活动等，供学生分析研究。

2.拓展建议：

（1）开展课堂外的地理实践活动，如组织学生进行户外考察，观察本地区的自然地理特征，与澳大利亚的地理环境进行对比，加深对地理知识的理解。

（2）鼓励学生进行跨学科学习，将地理知识与历史、生物等学科知识相结合，全面了解澳大利亚的历史背景、生态系统等。

（3）开展研究性学习，让学生选择一个感兴趣的澳大利亚地理现象或问题，进行深入探究，撰写研究报告。

（4）组织课堂展示活动，让学生将自己的研究成果以PPT、海报等形式展示出来，提高学生的表达能力和自信心。

（5）鼓励学生关注时事新闻，了解澳大利亚与我国的关系动态，关注国际问题，提高学生的国际视野。

（6）开展环保主题活动，让学生了解澳大利亚的环保政策、措施，并结合我国实际情况，探讨环保问题的解决方案。教学反思在本次教学中，我发现学生们对澳大利亚的自然地理特征和人文地理概况表现出浓厚的兴趣。通过展示图片、图表等辅助材料，学生们能够更直观地了解澳大利亚的地理环境。同时，课堂探究和小组讨论环节也促进了学生们的思考和分析能力。

然而，我也注意到，部分学生在地理基础知识方面仍较为薄弱，对一些地理概念和现象的理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固，以确保学生能够扎实掌握地理知识。

此外，课堂讨论环节中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对地理学科的兴趣不足。为了提高学生的参与度，我计划在后续教学中，结合学生的兴趣点，设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习热情。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时，语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。为此，我将在课后加强学生的口语表达训练，鼓励他们多参加课堂展示和讨论，提高表达能力。

同时，教学过程中我也意识到，要注重培养学生们的国际视野和环保意识。在后续的教学中，我将更多地引入国际案例，让学生了解澳大利亚与世界各地的联系，以及环保政策在地理环境中的应用。内容逻辑关系-①地理位置：位于南半球，东临太平洋，西临印度洋。

-②地形：分为东部的山地、中部的平原和西部的低高原。

-③气候：热带雨林气候、热带草原气候和地中海气候。

2.澳大利亚的人文地理概况：

-①人口分布：人口主要集中在东南沿海地区，尤其是大城市如悉尼、墨尔本等。

-②城市：悉尼是澳大利亚最大的城市，墨尔本是第二大城市。

-③经济：以服务业为主，农业、矿业和制造业也占有一定比重。

-④文化：多元文化，原住民文化、英国文化和亚洲文化相互交融。

3.澳大利亚与我国的关系：

-①经济合作：两国在经济领域有着广泛的合作，如贸易、投资、基础设施建设等。

-②文化交流：两国在文化领域的交流日益密切，如教育、艺术、旅游等。

-③国际事务：两国在国际事务中有着广泛的合作，如应对气候变化、维护地区安全等。

板书设计：

```

澳大利亚

一、自然地理特征

1.地理位置

2.地形

3.气候

二、人文地理概况

1.人口分布

2.城市

3.经济

4.文化

三、与我国的关系

1.经济合作

2.文化交流

3.国际事务

```典型例题讲解1.例题一：简述澳大利亚的自然地理特征及其对经济发展的影响。

答案：

澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋。地形分为东部的山地、中部的平原和西部的低高原。气候类型多样，包括热带雨林气候、热带草原气候和地中海气候。这些自然地理特征对澳大利亚的经济发展产生了以下影响：

（1）东部山地带有利于发展林业、旅游业；

（2）中部平原地区适宜发展畜牧业、农业；

（3）西部低高原地区矿产资源丰富，有利于发展矿业经济；

（4）多样的气候条件为澳大利亚的农业、旅游业提供了有利条件。

2.例题二：分析澳大利亚人口分布特点及其原因。

答案：

澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，尤其是大城市如悉尼、墨尔本等。原因如下：

（1）气候适宜：东南沿海地区气候温和，适宜人类居住；

（2）经济发展：该地区经济发达，就业机会多，吸引了大量人口；

（3）基础设施完善：东南沿海地区基础设施较好，生活便利；

（4）历史原因：早期英国殖民者主要在东南沿海地区定居，形成了人口密集区域。

3.例题三：阐述澳大利亚的主要经济产业及其发展状况。

答案：

澳大利亚的主要经济产业包括服务业、农业、矿业和制造业。

（1）服务业：作为澳大利亚最大的经济产业，服务业占国内生产总值的一半以上，主要包括金融、教育、医疗等领域；

（2）农业：澳大利亚是世界上重要的农产品出口国，主要农产品包括小麦、羊毛、牛肉等；

（3）矿业：澳大利亚矿产资源丰富，是全球最大的矿产资源国之一，主要出口煤炭、铁矿石、天然气等；

（4）制造业：澳大利亚制造业相对较小，但具有一定的竞争力，主要生产汽车、航空、制药等产品。

4.例题四：举例说明澳大利亚与我国在经济、文化方面的合作。

答案：

（1）经济合作：中澳自由贸易协定、澳大利亚成为中国最大的煤炭进口国等；

（2）文化交流：中澳两国在教育、艺术、旅游等领域开展了广泛的交流合作，如互派留学生、举办文化艺术节、旅游推广活动等。

5.例题五：探讨澳大利亚在环保方面采取的措施及其效果。

答案：

澳大利亚在环保方面采取了以下措施：

（1）制定严格的环保法规，如《环境保护与生物多样性保护法》等；

（2）实施环保政策，如碳排放交易制度、可再生能源目标等；

（3）推广绿色能源，如太阳能、风能等；

（4）加强环保教育，提高公民环保意识。

这些措施取得了以下效果：

（1）空气质量得到改善，如悉尼、墨尔本等城市的空气质量明显提升；

（2）水资源得到合理利用和保护，如实施水资源管理政策，提高水资源利用效率；

（3）生物多样性得到保护，如建立国家公园、自然