北京市和平北路学校九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教案2 （新版）新人教版

北京市和平北路学校九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教案2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析北京市和平北路学校九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教案2（新版）新人教版，主要介绍了原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念，以及原子核内部的组成。本节课旨在帮助学生理解原子的基本组成和结构，掌握原子核和电子云的概念，并了解原子核内部的组成。通过本节课的学习，学生应该能够理解原子结构的基本原理，并能够运用这些知识解释一些相关的化学现象。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的信息处理能力，以及增强学生的问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够运用科学探究的方法，如观察、实验、分析和推理，来理解和掌握原子结构的相关知识。同时，学生将培养逻辑思维能力，通过分析原子核和电子云的概念，以及原子核内部的组成，来形成对原子结构的整体认识。此外，学生将提升信息处理能力，通过收集和整理相关的化学信息，来加深对原子结构的理解。最后，学生将增强问题解决能力，通过运用所学的原子结构知识，来解释一些相关的化学现象和解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）原子核和电子云的概念：原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电，电子云是电子在原子周围形成的概率分布区域。

（2）原子核内部的组成：原子核内部主要包括质子和中子，质子数决定了元素的种类，中子数可以相同或不同，形成不同的同位素。

（3）原子的电子排布：原子的电子按照能级分布在不同的轨道上，电子的排布决定了原子的化学性质。

（4）原子的稳定性：原子的稳定性与其电子排布有关，特别是最外层电子的数量和排布。

2.教学难点

（1）原子核内部的组成：学生可能难以理解原子核内部具体的组成和结构，以及质子和中子之间的关系。

（2）电子云的概念：学生可能难以理解电子云是一种概率分布区域，而不是电子的实际位置。

（3）原子的电子排布：学生可能难以理解电子在不同轨道上的排布规律，以及如何根据电子排布来解释原子的化学性质。

（4）原子的稳定性：学生可能难以理解原子的稳定性与最外层电子数量和排布之间的关系。

针对以上重点和难点，教师可以通过生动的图片、模型和实验等直观的教学工具，以及采用循序渐进的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握原子结构的相关知识。同时，教师可以设计一些针对性的练习和问题，引导学生主动探索和思考，从而突破难点，确保学生对原子结构的理解透彻。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解原子核和电子云的概念，以及原子核内部的组成，来传授原子结构的基本知识。

（2）案例研究法：教师可以提供一些具体的化学案例，让学生通过分析案例来理解原子的电子排布和稳定性。

（3）项目导向学习法：教师可以组织学生进行小组项目，让学生通过研究原子结构的相关问题，来加深对原子结构的理解。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生可以扮演原子核和电子的角色，通过模拟原子内部的相互作用，来理解原子结构的特点。

（2）实验活动：学生可以进行一些简单的实验，如观察原子模型的构造，来直观地了解原子的结构。

（3）游戏设计：教师可以设计一些与原子结构相关的游戏，如原子结构拼图游戏，来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师可以使用PPT来展示原子结构的相关图像和模型，以直观地帮助学生理解原子结构的特点。

（2）视频：教师可以播放一些关于原子结构的实验和模拟视频，以提供更多的视觉信息和学习资源。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用一些在线工具，如原子结构模拟器，来探索和理解原子的内部结构。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）原子核和电子云的概念：通过PPT展示原子结构模型，解释原子核由质子和中子组成，电子云是电子在原子周围形成的概率分布区域。举例说明原子核和电子云的关系，如氢原子的结构模型。

（2）原子核内部的组成：讲解质子和中子的概念，解释质子数决定元素种类，中子数形成不同同位素。举例说明同位素的概念，如氢的同位素氕、氘、氚。

（3）原子的电子排布：介绍电子在不同轨道上的排布规律，讲解能级和泡利不相容原理。举例说明电子排布与元素化学性质的关系，如氧元素的最外层电子排布导致其具有较强的氧化性。

3.实践活动（10分钟）

（1）原子结构模型制作：学生分组制作原子结构模型，通过动手操作加深对原子结构的理解。教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）原子结构填空题：学生完成填空题，如“原子由原子核和____组成”，“原子核由____和____组成”。通过填空题巩固原子结构的知识。

（3）原子结构模拟实验：学生进行简单的实验，如观察原子模型构造，直观地了解原子结构的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论原子核内部的组成：学生分组讨论质子和中子的概念，解释质子数决定元素种类，中子数形成不同同位素。举例说明同位素的概念。

（2）讨论原子的电子排布：学生分组讨论电子在不同轨道上的排布规律，讲解能级和泡利不相容原理。举例说明电子排布与元素化学性质的关系。

（3）讨论原子的稳定性：学生分组讨论原子的稳定性与最外层电子数量和排布之间的关系。举例说明原子的稳定性与化学反应的关系。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）原子结构动画：介绍原子核和电子云的概念，通过动画展示原子结构的动态模型，帮助学生更好地理解原子内部结构。

（2）同位素实验视频：提供一些关于同位素的实验视频，如氢同位素的实验，通过观察实验现象来加深对同位素的理解。

（3）电子排布与化学性质互动软件：介绍一种互动软件，学生可以通过操作软件来探索不同元素的电子排布和化学性质之间的关系。

2.拓展建议

（1）让学生观看原子结构动画，并完成相应的练习题，通过动画的直观展示和练习题的巩固，加深对原子结构的理解。

（2）组织学生进行同位素实验的视频观看，并进行小组讨论，解释实验现象背后的原因，提高学生的实验观察和分析能力。

（3）引导学生使用电子排布与化学性质互动软件，通过实际操作和探索，加深对电子排布和化学性质之间关系的理解。同时，可以组织学生进行小组分享，互相交流探索的结果和体会。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生在课堂上的参与程度和理解情况。例如，可以针对原子核和电子云的概念、同位素的定义以及电子排布与化学性质的关系等问题进行提问。

（2）观察：教师应密切关注学生的学习过程，观察他们在实践活动中的表现，如原子结构模型制作和实验操作等，以了解学生的动手能力和合作情况。

（3）测试：教师可以根据课堂内容设计一些测试题，如选择题、填空题和简答题等，以评估学生对原子结构知识的掌握程度。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性。对于错误的地方，教师应给予适当的标注和解释，帮助学生纠正错误。

（2）作业点评：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，表扬作业完成优秀的学生，鼓励他们继续努力。同时，也可以针对普遍存在的问题进行讲解和解答，帮助学生提高作业质量。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并根据教师的建议进行改进。同时，教师也应鼓励学生提出疑问，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.总结性评价

（1）单元测试：在单元学习结束后，教师可以设计一份总结性测试，全面评估学生对原子结构知识的掌握程度。测试题可以包括理论题和应用题，以检验学生对知识的深入理解和实际应用能力。

（2）学生展示：鼓励学生以小组或个人的形式，对原子结构的相关知识进行展示，如制作PPT、模型或进行实验演示等。通过展示，教师可以了解学生的综合运用能力和团队合作精神。

（3）课程反馈：在课程结束后，教师可以征求学生的反馈意见，了解他们对原子结构课程的看法和建议。这有助于教师改进教学方法和策略，提高教学质量。

总用时：45分钟八、教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们的参与度也较高。在导入新课时，我通过展示原子结构模型，成功地吸引了学生的注意力，让他们对原子结构产生了浓厚的兴趣。在新课讲授环节，我分别详细讲解了原子核和电子云的概念，原子核内部的组成以及原子的电子排布，学生们通过认真听讲，积极思考，基本上掌握了这些知识点。

在实践活动环节，学生们分组制作原子结构模型，他们通过动手操作，加深了对原子结构的理解。实验活动的开展，使学生们更直观地了解了原子结构的特点。在这个环节，我巡回指导，解答学生们的疑问，及时给予他们帮助。

在学生小组讨论环节，学生们积极讨论，热烈交流，对原子核内部的组成、原子的电子排布以及原子的稳定性等知识点进行了深入探讨。通过讨论，他们更好地理解了原子结构的相关知识，并能够运用这些知识解释一些相关的化学现象。

在总结回顾环节，我简要回顾了本节课的主要内容，帮助学生们巩固所学知识。总的来说，我对今天的教学效果比较满意。

但同时，我也意识到存在一些不足之处。例如，在讲解原子核内部的组成时，我发现部分学生对于质子和中子的概念理解不够深刻，这说明我在这个知识点的讲解上还需要更加详细和深入。此外，在实验活动中，部分学生对于实验操作的技巧和安全注意事项掌握得不够好，这提醒我在今后的教学中，需要更加注重学生的实践操作能力的培养。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题，解答他们的疑问。但同时，我也发现自己在课堂上的语言表达有时过于书面化，不利于学生们的理解。因此，我需要改进自己的教学语言，使其更加通俗易懂，更符合学生的认知习惯。

此外，我还需要加强对学生学习情况的关注，特别是对那些课堂上不太活跃的学生，我要多关注他们，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。课后作业1.原子核内部的组成：根据课本内容，列出质子和中子的主要区别。

2.电子排布与化学性质：根据课本内容，解释为什么氧元素的最外层电子排布导致其具有较强的氧化性。

3.同位素的定义：根据课本内容，解释什么是同位素，并举例说明。

4.原子稳定性：根据课本内容，解释原子稳定性与最外层电子数量和排布之间的关系。

5.原子结构模型制作：根据课本内容，制作一个原子结构模型，并简要说明其组成和特点。

答案：

1.质子带正电，中子不带电，质子的数量决定了元素的种类，中子的数量可以相同或不同，形成不同的