+初+中语文第15课《故乡》课件+九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

语文（人教版）九年级/上册鲁迅第四单元第15课01020304了解小说的写作背景，理清本文的叙事线索。有感情朗读课文，正确把握文章的叙述顺序。抓住并分析故乡的环境变化和重点人物变化。体会作者对封建制度的决绝的摒弃态度。学习目标鲁

迅

鲁迅（1881—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

主要代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。创作背景

《故乡》是鲁迅于1921年1月创作的短篇小说，首次发表于《新青年》第9卷第1号。

是以鲁迅1919年12月从北京回乡搬家的现实经历为素材，描写了一个还乡故事，是中国现代还乡叙事小说中具有典范意义的作品。小说在“我”的叙述中，展现了还乡者的故乡体验和对传统乡村的文化价值判断。第一部分《故乡》——鲁迅全文朗读，整体感知字词过关词语积累根据预习任务，阅读下面重点字词的读音，结合语境思考字词的含义。阴晦

huì猹chá装弶jiàng鹁鸪bógū獾huān伶仃líng髀bì愕然è鄙夷yí秕谷bǐ世面miàn应酬chou隔膜mó恣睢zìsuī字词过关词语积累根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。阴

晦指阴沉昏暗、隐晦。装

弶意为安装捕鸟的陷阱。弶，一种捕鸟兽的工具。伶

仃意思指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。瑟

索同瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼发抖。字词过关词语积累根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。寒

噤身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。惘

然心中若有所失的样子，疑惑不解、不知所措的样子。恣

睢放纵，放任；任意做坏事，想怎么干就怎么干。展

转原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。内容过关整体内容感知

（1）阅读课本结合相关资料，说一说本文的故事发生在哪里？结合所学小说谈谈鲁镇在鲁迅的小说中的意义。

鲁镇作为鲁迅小说中的虚构地名，出现在《社戏》《明天》《风波》《孔乙己》和《祝福》等小说中，成为20世纪初叶中国半殖民地半封建社会农村的缩影‌。不仅是故事发生的社会环境，还集中负载着鲁迅对故乡绍兴的复杂情感。

其实在绍兴的历史上并无鲁镇这个小镇。这是鲁迅对东浦、樊江、东关、皇甫庄、安桥头等几个水乡小镇儿时记忆的一个艺术的文本概括。内容过关整体内容感知

（2）仔细阅读全文，并找一找文中都出现了哪些人物？主要写了什么故事？描写了怎么样环境？人物母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂故事

主要描写了“我”在回乡处理迁居事务过程中的见闻和感受。内容过关整体内容感知

（2）仔细阅读全文，并找一找文中都出现了哪些人物？主要写了什么？描写了怎么样环境？《故乡》中的环境描写，描绘了故乡的自然环境和社会环境在自然环境方面，鲁迅通过描写故乡的自然景象，反映了故乡自然环境的恶劣和原始状态，对比现实与记忆中的故乡。在社会环境方面，鲁迅通过描写故乡人们的生活、风俗和文化，展现了故乡的贫穷和落后。内容过关整体内容感知（3）仔细阅读全文，思考全文可以分为几部分？各个部分分别讲了什么内容？回故乡（1-5）在故乡（6-77）离故乡（78-88）描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第一层（6—33段）：写“我”和母亲相见、谈话第二层（34—52段）：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化第三层（53—77段）：写闰土的到来，他的变化。写“我”离开故乡时的感触，表达了“我”对新生活的追求与向往。内容过关整体内容感知（3）阅读课本，说说作者在回故乡、在故乡、离开故乡的时候分别是什么样的心情？在回故乡的旅程中，作者的心情是复杂的。他怀着对故乡的美好记忆和对亲人的思念，但当他真正回到故乡时，却发现故乡已经物是人非，变得萧条和荒凉。这种现实的反差让他的心情变得悲凉‌在故乡期间，他原本期待在故乡找到一些旧时的美好回忆，但所见所闻却让他感到痛苦和失望。他看到了封建旧家庭的衰亡、故宅的物是人非，以及周围环境的变化这些都让他感到失望和伤感‌离开故乡时，作者的心情变得更加复杂和深刻。他对故乡的留恋逐渐消失，取而代之的是对未来的希望和对新生活的憧憬。尽管他对现实感到迷惘，但他仍然对新生活抱有希望。作者笔下的是一个怎样的故乡？记忆中的故乡现实中的故乡理想中的故乡欢乐、美好萧索、苍凉充满希望第二部分《故乡》——鲁迅重点解析，深层探究重点探究细节研读探究(1)“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”这句话里的标点符号表达了作者什么样的情绪？

这句话中，“阿”表示感叹，用感叹号，强调了作者的意外和感慨；“这不是我二十年来时时记得的故乡”问号表示疑问，表达了作者对故乡现状的疑问和不解。这样的标点符号使用反映“我”的复杂思绪、沉重的心情，为下文做铺垫。重点探究细节研读探究(2)如果用一个字来形容作者来到故乡后的境遇和见闻，你会用哪个字？故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了重点探究故乡的变化(4)记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来，并完成下学习任务。故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色人性

神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气纯真、温情、富裕

冷漠、麻木、市侩、猥琐、穷苦重点探究闰土的变化(5)作者在第12自然段描绘了一幅少年闰土月夜刺猹图，从中可以看到少年的闰土在作者心中是什么样的形象？

少年闰土刺猹的情节发生在鲁迅与闰土初次见面的场景中。闰土向鲁迅讲述自己在西瓜地里刺猹的经历，这不仅展现了闰土的天真活泼和勇敢，还体现了他对自然的亲近和对生活的热爱。活动：探究学习

小组合作探究：请从以下几个方面梳理闰土的变化，在书上找到相关的句子，并梳理出关键词，并用简洁的语言概括。少年闰土中年闰土外貌特征；

动作、语态；

对“我”的态度；

对生活的态度；

活动：探究学习少年闰土中年闰土外貌特征动作、语态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂

手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝。现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续。

不怕“我”、不到半日便熟识、告诉“我”许多稀奇事、送“我”贝壳和很好看的羽毛。

态度恭敬，称“我”为“老爷”。

热爱生活，农村生活知识丰富。

要一副香炉和烛台。重点探究活动：探究学习

小组合作探究：请从以下几个方面梳理闰土的变化，在书上找到相关的句子，并梳理出关键词，并用简洁的语言概括。少年闰土①身体健康、壮实②动作利索，性格活泼机智③对“我”热情友好④无忧无虑，快乐纯真重点探究活动：探究学习

小组合作探究：请从以下几个方面梳理闰土的变化，在书上找到相关的句子，并梳理出关键词，并用简洁的语言概括。中年闰土①饱经风霜②苦不堪言、麻木迟钝③与“我”隔了一层可悲的厚障壁④悲苦无奈，寄希望于神灵重点探究闰土的变化(6)阅读全文，结合当时代背景分析为什么闰土会从一个天真聪明机智果敢的少年变成一个麻木落魄的中年人?表层原因

多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等直接导致了闰土生活的困境，使他变得贫困和疲惫。深层原因

帝国主义侵略和封建思想的毒害使得闰土在精神上也受到了极大的压迫，导致他变得麻木和迷信。重点探究杨二嫂的变化(7)细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，分析杨二嫂前后的变化。二十年前二十年后

“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。

“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”外貌年轻美丽，安分守己外貌发生了显著变化，老、丑且瘦重点探究杨二嫂的变化(7)细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，分析杨二嫂前后的变化。动作描写语言描写

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”贪小便宜，消极刻薄‌势利、尖酸刻薄、庸俗泼辣、贪婪重点探究杨二嫂的变化(8)阅读全文，结合当时代背景分析杨二嫂变化的原因，结合自己的理解说一说你是怎么看待杨二嫂这个人的。

杨二嫂的变化反映了当时社会经济的衰败和萧条。她的命运和遭遇揭示了城镇小市民在军阀势力和封建势力统治下的贫困和堕落。这种变化不仅是个人的悲剧，更是社会的反映，揭示了社会变革的迫切性‌。第三部分《故乡》——鲁迅难点探究，积累拓展思考探究活动：合作探究(1)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。

“可悲的厚障壁”是一种由人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”在生活中是近于“合理”地存在着的，而且也是精神上、伦理上难以打破的。

思考探究活动：合作探究(1)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。社会身份的差异观念和生活环境的差异‌旧中国的社会现实使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己的社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚。人与人之间的隔膜还源于观念、地位，辛亥革命后，中国社会处于帝国主义和封建势力的双重压迫下，人们苦不堪言，观念受到了毒害，导致人与人之间出现了隔膜‌。活动：难点探究

讨论分析：画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫。

这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对故乡的美好印象。活动：难点探究

讨论分析：画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。

③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

这句描写，再次描绘了海边神异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。

以上这些描写环境的语句，都是为表达文章主题服务的，起到了铺垫、衬托的作用，表现了人物性格，揭示了社会现实。思考探究活动：合作探究(3)梳理全文，说说闰土和杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有什么不同？闰土作者的态度塑造的目的生活重压下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众代表同情、惋惜，还有无奈，是“哀其不幸，怒其不争”揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害思考探究活动：合作探究(3)梳理全文，说说闰土和杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有什么不同？杨二嫂作者的态度塑造的目的被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表厌恶和不屑，但也夹杂着一丝同情讽刺旧社会那些只顾自身利益而随意侵害别人财产的人思考探究活动：合作探究(4)梳理全文，结合上下文和自己的理解，说说文中的“我”是一个怎样的形象？

文中的“我”是一个有进步思想倾向的小资产阶级知识分子代表。看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。思考探究活动：合作探究(5)文章的结尾点出哪三种旧的生活态度?文中说“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?①像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。②像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。③像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。思考探究活动：合作探究(6)思考分析作者写道“我想到希望，忽然害怕起来”为什么忽然害怕？为什么说“他（闰土）的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

害怕起来是因为他意识到希望的实现充满了不确定性，虽然心中有着对自由、平等、幸福新生活的向往，但他无法确定这些理想如何实现，因此感到害怕‌。

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活（改变社会），“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。活动：难点探究

讨论分析：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式？这句话有什么深刻含义？运用了议论的表达方式，作者把希望比作地上的路。这句话的字面意思是：原本地面上并没有路，只是因为人们不断地行走、探索，才逐渐形成了道路。这告诉我们任何事情都需要人们不断地探索、实践，才能创造出属于自己的道路‌。

鲁迅通过这句话提醒人们要勇于探索、敢于实践，只有不断地努力和坚持，才能创造出更加美好的未来。活动：难点探究

讨论分析：《故乡》是紧紧地围绕着“故乡”的今昔对比来描写环境、塑造人物和安排情节的。讨论分析小说刻画杨二嫂和闰土的方法有什么异同？相同不同都通过对人物的外貌、语言、动作的描写来表现人物‌。描写顺序不同‌：写闰土时，先回忆少年闰土的美好形象，再描写眼前的闰土；而写杨二嫂时，则是先闻其声，再见其人，这符合杨二嫂尖利、泼辣的性格‌。刻画重点不同‌：闰土的刻画更多体现了他的愚昧和麻木，而杨二嫂的刻画则突显了她的庸俗和卑劣‌

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源‌。中心思想总结归纳课堂内容小结故乡故乡之变人物之变“我”的期望故乡的萧条景象和见到故乡的复杂心情交代了“我”回故乡的目的闰土：勇敢的小英雄--麻木的中年人杨二嫂：豆腐西施--爱占小便宜的小市民“我”的态度：急切回乡--失望打破隔膜，探求新路总结归纳课堂内容练习1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（

）

A．阴晦（huì）

愕然（ě）

萧索（xiāo）

逃窜（cuàn）

B．黛色（dài）

罔然（wǎng）

潮汛（xùn）

模样（mó）

C．姿睢（zì）

寒噤（jìn）

颧骨（quán）

瓦楞（léng）

D．祭祀（sì）

伶俐（líng）

脚踝（huái）

五行（xíng）DA.愕然（ě）——è；B.罔然——惘然，模样（mó）——mú；C.姿睢——恣睢；总结归纳课堂内容练习2．下列理解和分析有误的一项是（

）

A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。

B．鲁