金堂县九中九年级化学下册第七章溶液饱和溶液与不饱和溶液说课稿新版粤教版

饱和溶液和不饱和溶液尊敬的各位评委，大家下午好！今天我说课的课题是饱和溶液与不饱和溶液，下面我从课标与教材分析、教学目标、学情分析、教法和学法分析、教学过程及教学特色六个方面进行陈述。一、课标与教材分析关于本课题，课程标准的要求是“了解饱和溶液的含义，能举例说明结晶现象”。在教材体系中，本节课是初中化学科粤版九年级下册第七单元7.2物质溶解的量第2课时的内容，它是在学生学习了溶液之后进一步定量研究溶质在溶剂中溶解的情况。本课题的学习为学生理解溶解度的概念打下基础，同时也为下面学习有关溶质质量分数的计算及混合物的分离提供了基础。所以，本课时在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的实验探究课。二、教学目标根据课程标准的要求、教材的编排意图以及初三学生的特点，我拟定了如下教学目标1．知识与技能目标：理解饱和溶液与不饱和溶液的定义，能简单地判断饱和与不饱和溶液，掌握两种溶液间的转化；了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。2．过程与方法目标：通过对“饱和溶液与不饱和溶液相互转化条件”的探究，达到对知识的迁移，逐步培养观察、思维和分析归纳等逻辑思维能力。3．情感态度与价值观目标：通过“实验探究”，体验科学探究的过程，接受事物之间是相互联系、树立量变可以引起质变的科学观。在上述教学目标中，我将饱和溶液与不饱和溶液的概念定为本节课的教学重点，由于饱和溶液的概念比较抽象，学生在学习时容易忽略概念的两个条件，所以我将认识饱和溶液与不饱和溶液的相对性及相互转化定为本节课教学难点。三、学情分析就学情而言，学生在知识层面已学过了溶液的形成、溶液的定义，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却缺乏知识基础。在实验探究层面，初三学生已具备一定生活经验，且具有强烈的探求新知的欲望，可以在老师的引导下进行实验探究，自主分析。四、教法和学法分析基于以上教学目标及对学情的分析，我准备采用“情境创设，启发再现，引导探究，归纳总结”的教学方法，通过实验探究解决学生对“饱和溶液与不饱和溶液的相对性及相互转化”这一抽象概念的理解，从而解决教学重难点。具体的教学过程如下：教学过程环节一、创设情境，引入新课在课的开始我将用多媒体播放一段视频“小花熊喝糖水的故事”学生在听故事的欢笑之余，感觉似曾相识，我将顺势提出大家有过与“小花熊”相似的经历吗？在学生齐声回答之后，我进一步追问为什么再加糖，糖水也不会甜呢？一定量的水中能否无限制的溶解某种溶质呢？通过这两个问题的提出立刻将学生的思维调整到对溶液的饱和性的思考中。在此环节中我通过播放视频，引起学生的认知兴趣，利用与本节课内容相关的故事让学生在思考的同时自然的进入本节的学习，在无形之中学生已经对饱和溶液与不饱和溶液有了一定的认知，同时也顺利的过渡到下一环节的学习通过实验探究，建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。环节二、饱和溶液和不饱和溶液的概念针对以上的两个问题，学生通过思考做出猜想我鼓励学生通过实验探究验证其猜想。学生利用教师提供的器材及方案进行探究，向20ml水中加入5g硝酸钾，搅拌，溶解后在加5g硝酸钾，发现硝酸钾不再溶解，此时我向学生提出问题，此实验说明什么问题?我们能得出什么结论?学生通过思考不难得出，在一定温度下，一定量溶剂溶解物质的能力是有限的，在此基础上我引导学生归纳总结得出在一定温度下向一定量的溶剂中加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫这种溶质的饱和溶液，还能继续溶解的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液饱。在这一环节中，我通过让学生自主探究，分析归纳、解释疑惑，明确认识饱和溶液和不饱和溶液的概念。在学生刚刚获得学习的成功感后，我又提出问题（1）.如何判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？（2）为什么在表述饱和溶液与不饱和溶液时一定要明确“一定温度”，“一定量溶剂”呢？学生通过刚才的实验可以分析出第一个问题：判断溶液的饱和性可以通过向溶液中再添加溶质，看溶质能否继续溶解来判断。而强调一定温度，一定量溶剂，是因为改变温度和溶剂的量时，饱和溶液与不饱和溶液可能发生转化。在此认知基础上，我鼓励学生再次通过实验加以验证。学生把刚才含有未溶解的硝酸钾固体的烧杯加热一段时间，发现剩余的硝酸钾固体全部溶解，接着我让学生再加入5g硝酸钾，发现硝酸钾固体全部溶解，待溶液冷却后发现烧杯底部出现了固体。通过这一实验，学生可以得出在增加溶剂或升高温度的情况下饱和溶液可以变成不饱和溶液，所以，只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”溶液的“饱和性”和“不饱和性”才有确定意义。同时在这一过程中，学生不难发现，当条件改变时，饱和溶液与不饱和溶液是可以相互转化的。接着我将进一步追问，通过刚才的的实验我们可以知道升高温度或者添加溶剂可以使饱和溶液和不饱和溶液得以转化，那还有哪些方法可以使它们相互转化呢？通过此问题的提出自然而且就过渡到下一环节饱和溶液和不饱和溶液相互转化的学习中。环节三、饱和溶液和不饱和溶液相互转化和相对性学生通过对热的硝酸钾溶液冷却以后，烧杯底部出现固体这一实验现象的分析，可以得出降低温度可以使不饱和溶液变成饱和溶液，在此基础上我将给学生补充温度降低，导致硝酸钾晶体析出这一过程叫做结晶，并且指出结晶有降温和蒸发两种方法，自然而然学生就想到蒸发溶剂也可以使不饱和溶液向饱和溶液转换的方法。最后我带领学生归纳总结饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。在此过程中，我引导学生对实验现象的逐步分析，归纳总结，同时补充扩展让学生明确了饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方式。在学生获得一定的知识基础上，我又引出新的问题，一种物质的饱和溶液是否也不溶解其它任何物质呢？学生通过思考做出猜想，猜想的结果各不相同，为了得出准确的结论，我将演示实验让学生观察，取一定量的硝酸钾溶液，再加入一定质量的硝酸钾固体形成硝酸钾的饱和溶液，接着再加入少量的高锰酸钾固体，学生可以发现溶液由原来的无色变成紫色，通过对此现象的分析，学生不难得出硝酸钾的饱和溶液能继续溶解高锰酸钾，此液为硝酸钾饱和溶液，高锰酸钾不饱和溶液，从而认识到饱和溶液是对某一种溶质而言，在一定温度、一定量溶剂中，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液，即饱和溶液与不饱和溶液是具有相对性的。至此，通过一系列的探究活动、发现和思考，使学生对概念的认识不断深入，最终形成较完整的认知体系。接着我又提出生产生活中我们会听到人们常说某个溶液很“浓”或很“稀”，这里的浓溶液是不是就一定是指饱和溶液；这里的稀溶液是不是指的就是不饱和溶液？通过此问题的的提出，又引发学生的认知冲突，同时也顺利的过渡到下一环节的学习中饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。环节四、饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系学生根据已有的生活经验可以做出猜想，这时我鼓励学生学生通过实验验证，学生依据我给定的实验方案进行实验从而得出溶液的浓稀和是否饱和之间没有必然的联系，对于不同溶质，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液，对于同种溶质，在同一温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓。环节五、小结至此，本节课的重点、难点已全部突破，学生对所学内容已经有了充分的认识，我通过提问的方式引导学生整合本节课核心知识，同时并设计了课堂练习来检验学生对本节课的内容的掌握情况。六、教学特色纵观本节课的教学,我采用“探究发现，深化探究，拓展探究”的方式将教学内容设计成一个个探究实验，引领学生一层层的去发现问题，分析现象，获得结论，形成能力，充分体现学生的学习主体地位。我的说课结束，谢谢大家。板书PAGEPAGE12课题4化学式与化合价第1课时化学式一、学习目标:1.能说出化学式的含义。(重难点)2.能依据物质的组成书写单质的化学式。3.会读简单的化合物的名称。4.知道书写化合物化学式的注意事项。（重点）【课前预习】1.写出下列元素的名称或元素符号。FeMgHCCuO氮硫氦锌铝钠2.在H2O、H2、O2、H、O、H+、CO2中属于分子的是____________；属于原子的是____________________；属于离子的是________________________。3.在H2O、空气、O2、CO2、CaCO3、Fe3O4、Al中属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。【情境导入】二、自主探究:知识点一：化学式【阅读】课本P81，思考以下问题：1.什么是化学式？你能写出一些所学过的物质的化学式吗？2.“2H2O”中的“2”3.根据课本图4—11，同桌互相叙述化学式H2O的意义。【交流讨论】说出符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？然后小组内讨论交流。1.化学式有哪些意义？是元素符号还是化学式表示的意义多呢？宏观微观元素（H）化学式（H2）2.讨论元素符号周围数字的意义：⑴微粒前的系数表示。例：两个氧原子：2O；两个氧气分子：；两个氧离子。⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。例：O2（一个氧气分子含有氧原子的个数为2）；SO3：。⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。如：O2-（表示氧离子带两个单位的负电荷）练习：下列数字“2”的意义：2Ca2+:；2NO2:【归纳小结】一、化学式1.化学式：用和的组合表示物质组成的式子2.每种纯净物的组成是，所以表示每种物质组成的化学式只有个。3.化学式表示的意义：如⑴；⑵；⑶；⑷。４.元素符号周围数字的意义a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等）b：表示一个粒子中含有b个某原子c：表示一个R离子带c个正（或负）电荷d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价【阅读】课本P82上半部分内容,思考：1.单质的化学式是怎样书写的？试着写出单质硅、磷、金、锌、氩气、氮气的化学式。2.书写化合物的化学式时应注意些什么？3.由两种元素组成的化合物是怎样命名的？试着读出MnO2、KI、Fe3O4、ZnS的名称。【练习】写出并读出下列化学式1.四氧化三铁氯酸钾二氧化锰五氧化二磷氮气二氧化硫过氧化氢高锰酸钾氩气铁水2.NaClCaCl2MgOCaOCaSCO2N2O5PCS2HFHeAr【归纳小结】5.化学式的书写:6.化学式的读法：①固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”，如H2读作氢气。②化合物一般从右向左读“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各元素的个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】课本P861⑴～⑶；P872.1.下列有关符号中的数字意义，叙述正确的是（）A．O2中的“2”表示2个氧原子B．2Fe中的“2C．3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子D．2N中的“22.指出下列符号中“2”2OO22SO33.葡萄糖的化学式为C6H12O6，它由种元素组成，它的一个分子中有个原子，各原子的个数比是。4.“SO2”①②③④5.空气中含量最多的两种气体单质的化学式分别是、，污染空气的三种有害气体的化学式分别是、、。【中考直通车】6.维生素C主要存在于蔬菜和水果中，其化学式是C6H8O6，维生素由种元素组成，它的一个分子中有个原子，各原子的个数比是。7.写出下列化学符号：2个铜原子4个二氧化碳分子3个氧分子2个氮分子氢气四氧化二氮【拓展延伸】8.世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子构成的氧分子O4，但一直没有得到证实。最近意大利科学家使用普通氧分子和带正电的氧离子得到了这种新型的分子，并用质谱仪探测到了它的存在。下列叙述中正确的是（）A．O4是一种新型的化合物B．一个分子中含硼个O2分子C．O2和O4的性质完全相同D．O2和O4混合后形成的是混合物【作业布置】第2课时化合价一、学习目标:1.理解化合价并记住一些常见元素和原子团的化合价。2.能依据物质组成，利用元素化合价书写常见物质的化学式（重点）。【课前预习】1.元素的性质与原子核外电子的排布，特别是______有密切的关系。稀有气体元素的最外层都是____个，属于_______结构，金属元素最外层电子一般少于______个，在化学反应中易______电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于_______个，在化学反应中易_______电子，趋向达到相对稳定结构。2.指出下列物质中各原子的个数比：Al2O3_____KIO3_____H2CO3_____【情境导入】二、自主探究:知识点二：化合价【阅读】回忆什么叫化合物，阅读P81找出表示物质的特殊化学符号——化学式的定义。化合物是指化学式是指【练习】请写出下列化合物中各元素的原子数比：H2OCO2P2O5Fe3O4■每种纯净物的组成是，化合物中各原子的个数比也是，所以表示每种物质的化学式只有个。在这些化合物中，他们的原子个数为什么是这样呢？那就要问问化合价了，这是原子个数比的依据，是元素在形成化合物时所表现出来的性质。【阅读】课本P82-83，记住P83表4-6下面的内容，完成下列问题：【归纳小结】二、化合价1.化合价：用来表示原子之间相互化合的数目，是不同元素的原子时表现出来的一种。它与原子最外层电子数有非常密切关系。2.化合价的规律：⑴在化合物中氢通常显____价，氧元素通常显______价；⑵在金属化合物中金属元素一般显______价，非金属元素一般显_______价；⑶单质中元素的化合价为_______；⑷在化合物里各元素的正负化合价的代数和为_________；⑸一些元素在不同物质中可显______的化合价。3.化合价的表示方法：书写在元素符号的。【练习】试着标出下列物质中各元素的化合价：CaOFe2O3H2KOHCO2▲化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？举例说明：表示元素化合价表示离子K+Mg2+Al3+Cl-S2-4.化合价的应用⑴根据化合价书写化学式（“知价写式”）【阅读】课本P84例题，完成课本P87习题5●“十字交叉”法介绍（以硫化铝为例）①写元素符号（正价前，负价后）②标化合价：eq\o(\s\up8(＋３),\s\do3(Ａｌ))eq\o(\s\up8(－２),\s\do3(Ｓ))③化简交叉（将绝对值写在元素符号的右下角，若是“1”则省略不写。）。Al2S④检验（根据化合物中正负化合价之和为0）【练习】完成课本P87习题6⑵根据化学式计算某元素的化合价（“知式推价”）例题：求高锰酸钾中锰元素的化合价（KMnO4）①标出常见元素的化合价:KMnO4②设锰元素的化合价为X，列出方程：（+1）×1+X×1+(-2)×4=0③求得X=7所以：锰元素的化合价为+7价。【练习】完成课本P87习题3、4【思考】什么是原子团？试举例说明。化学上原子团通常叫什么？原子团是指，又叫。▲常见原子团的化合价原子团铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根磷酸根离子符号化合价+1-1-2-2-2-3⑶根据原子团计算某元素的化合价计算硝酸铵中氮元素的化合价【课后任务】1.背熟元素化合价口诀氢+1，氧-2，银锂钠钾+l价，锌镁钙钡+2价，铝+3，硅+4；只遇金属或是氢，氮磷-3、硫-2，氯碘氟溴总-1。可变价，不可怕，具体判断"和为零"，单质为零要记清。"亚铜"+1，"铜"+2；"亚铁"+2，"铁"+3，置换反应铁+2，复分解时价不变。2.找出并记住表4—6中原子团的化合价。+l价的是铵根；NH4-1氢氧，硝酸根，0H，NO3氯酸，高锰酸根；ClO3，MnO4-2碳酸，锰酸根；CO3，MnO4硫酸，亚硫酸，SO4，SO3-3价记住磷酸根。PO4【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【小结】化合价与离子符号的书写的区别：化合价离子表示方法用＋1、＋2、－1、－2……表示标在元素符号的正上方(“1”不省)用＋、2＋、－、2－……表示标在元素符号右上角(“1”省去)实例＋1－1－1＋2Na、Cl、OH、CaNa＋、Mg2＋、Al3＋、Cl－、SO42－联系与区别同种元素(或原子团)的化合价和离子电荷通常在数值相等，位置不同，正、负号的写法不同。三、自我测评【课堂练习】课本P84“活动与探究”&P861.⑷1.填写下列各元素或根的化合价NaMgAlKCuOHOHCO3NO3SO42.氮气N2中氮的化合价是（）A．—3B．+5C．+4D．03.Mg中-2的意义4.市场上出售的消毒水中含有一种叫次氯酸钠的物质，其中氯元素的化合价是+1价，则该物质的化学式是（）A．NaClO3B．NaClO2C．NaClOD．NaClO5.二氧化氯是一种新型的自来水消毒剂，该物质的化学式是，其中氯元素的化合价是6.已知下列物质的化学式，你能判断其中带点元素的化合价吗？把你的想法与同学们交流一下。H2SO4NaClO4CaCO37.许多元素在不同的化合物中会表现出不同的化合价，化学上通常把同一种元素的高价化合物按正常的方法命名，而把低价的化合物在命名时加上“亚”字，如铁的氧化物有以下几种：氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁，它们的化学式依次是、、。氯化铁和氯化亚铁应分别写成和。【中考直通车】8.酒后驾车是一种非常严重的违章行为，交警常用“司机饮酒检测仪”检查司机呼出的气体以判断他是否饮酒。司机呼出的乙醇分子能在硫酸存在的条件下，使红色的三氧化铬变为绿色的硫酸铬。硫酸铬［Ｃr2(SO4)3］中Cr的化合价为（）A、+3B、+5C、+6D、+79.含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种。已知高氯酸中氯元索的化合价为＋7价，则高氯酸的化学式是（）A．HClB．HClOC．HClO3 D．HClO410.下列化学符号错误的是（）A．氯化镁：mgcl2B．氦气：He C．3个亚铁离子：3Fe2+D．2个氮原子：2N11.有同学将金属氧化物知识整理如下：氧化钾氧化钙氧化钠氧化镁氧化铝氧化锌氧化铁氧化铜K2OCaONa2OMgOAl2O3ZnO______CuO(1)写出表中氧化铁的化学式；(2)表中的排列规律是根据金属_______排列的(填序号)。 ①元素化合价②活动性顺序③原子的相对原子质量12.原子序数11—17元素的符号和原子结构示意图如下，请结合下图回答：⑴原子序数为15的原子质子数为_______最外层有______电子；⑵结合上图用符号表示下列内容：①原子序数为13的原子形成的离子符号____________，②分子中含有两个原子物质的化学式_____________，③原子序数为12、17的元素组成化合物的化学式_______________。⑶从11—17，随着原子序数的增加，其原子结构（或元素的性质）呈现出的变化规律是：________________________________________。（任写一条）【拓展延伸】13.Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四种元素，Ａ原子为质量最小的原子，Ｂ原子得到１个电子后与氩原子的电子层结构相同；Ｃ元素的阳离子与Ｄ元素的阴离子核电荷数相差３；Ｄ元素为地壳中含量最多的元素．则Ａ．Ｂ、Ｃ、Ｄ四种元素两两组成的化合物为离子化合物的是（写化学式）

、

．为共价化合物的是（写化学式）

、

。

【作业布置】初三化学素质与能力训练（书写化学式）一．单质的化学式（一）金属单质：由于金属内部结构复杂，化学式一般直接用其元素符号表示1.镁带2.铁丝3.铜4.锌5.锂6.金7.银8.水银（汞）9.铂10.钠11.镍12.钡（二）非金属单质：非金属单质构成极为复杂，化学式的表示方法不尽相同1)．由分子构成的物质，一般用化学式表示化学式13.氧气14.氢气15.氮气16.液氧17.臭氧18.氯气19.氟气20.足球烯（碳60）21.碘2)．组成、空间排列比较复杂的固态非金属单质，一般直接用其元素符号表示化学式22.木炭23.金刚石24.活性炭25.硫磺26.硅27.红磷3).稀有气体稀有气体直接由原子构成，故直接用其元素符号表示化学式28.氦气29.氖气30.氩气31.氪气二．化合物的化学式1．某化某类32．氧化铜33．氧化镁34．氧化汞35．氧化铁36．四氧化三铁37．氧化亚铁38.二氧化碳39.二氧化硫40.三氧化硫41.五氧化二磷42.氧化钠43.氧化铝44.二氧化锰45.过氧化氢46.水47.氯化钠48.氯化氢49.氯化镁50.氯化铜51.氯化铁52.氯化亚铁53.氯化铝54.氯化银55.硫化钠56.一氧化碳2．某酸类57.盐酸58.硫酸59.碳酸60.硝酸61.高锰酸62.锰酸3．某酸某类63.硫酸钠64.硫酸锌65.硫酸铝66.硫酸钡67.硫酸铁68.硫酸亚铁69.硫酸铜70.硫酸钾71.硫酸镁72.硝酸钾73.硝酸镁74.硝酸铜75.硝酸银76.硝酸铁77.硝酸亚铁78.硝酸铝79.硝酸汞80.硝酸钡81.碳酸钠82.碳酸钾83.碳酸钙84.碳酸镁85.碳酸铜86.碳酸钡87.碳酸亚铁88.碳酸铁氢氧化某类89.氢氧化铜90.氢氧化钾91.氢氧化钠92.氢氧化铝93.氢氧化镁94.氢氧化钙95.氢氧化铁96.氢氧化亚铁97.铜绿（碱式碳酸铜）98.碳酸氢铵99.硫酸铵100.氯化铵第3课时有关相对分子质量的计算一、学习目标:1.知道相对分子质量的概念。2.初步掌握根据化学式的计算。（重点）【课前预习】1.查出下列原子的相对原子质量：HOCS2.从水的化学式H2O，可以看出一个水分子是由______个氢原子和______个氧原子构成。同样一个尿素[CO(NH2)2]分子由哪些原子构成？【情境导入】二、自主探究:知识点三：根据化学式的计算【阅读】课本P84下半部分内容及P85。【思考】什么是相对分子质量？【练习】1.你能否求出H2、N2、CO2及H2SO4的相对分子质量？2.试着计算：⑴双氧水（H2O2）中氢、氧元素的质量比。⑵硫酸（H2SO4）中氢、硫、氧元素的质量比。⑶氢氧化钙[Ca（OH）2]中各元素的质量比。3.试着计算：⑴SO3中氧元素的质量分数。⑵尿素[CO(NH2)2]中氮元素的质量分数⑶你能算出50公斤尿素中含有多少氮元素吗？⑷那么多少尿素中含有10公斤氮元素呢？【交流讨论】小组内检查练习情况，交流讨论，总结根据化学式计算的方法和步骤。【归纳小结】一、根据化学式的计算化学式相对原子质量化学式相对原子质量原子个数相对分子质量各元素质量比某元素的质量分数之和之比÷相对分子质量1、计算相对分子质量相对分子质量＝化学式中各原子的相对原子质量的总和。2、计算物质中各元素的质量比①计算时一定要写清楚各元素质量比顺序，因顺序不同，比值也不同。②计算时的结果约成最简整数比。化合物中某元素的质量分数=×化合物中某元素的质量分数=×100%4、已知某化合物的质量，求某化合物里某元素的质量=化合物的质量×化合物中某元素的质量分数化合物的质量=化合物中已知元素的质量÷化合物中已知元素的质量分数5、求化学式6、计算不纯物中某元素(或某纯净物)的质量分数计算公式：=1\*GB3=1\*GB3①某纯净物的质量分数=×100%②不纯物中某元素的质量分数=不纯物中纯净物的质量分数×该纯净物中某元素的质量分数。③某纯净物的质量分数=实际上某元素的质量分数÷化学式中该元素的质量分数×100%【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】课本P861.⑸⑹和P877～10.1.已知葡萄糖的化学式为：C6H12O6（1）葡萄糖的相对分子质量是（2）碳、氢、氧的质量比是（3）碳元素的质量分数是2.家居装修时，装饰材料会释放出一种叫甲醛（CH2O）的有害气体，下列关于甲醛的说法不正确的是（）A．甲醛是由碳氢氧三种元素组成的。B．甲醛中碳氢氧三种元素的质量比是1：2：1C．甲醛的相对分子质量是30D．甲醛是一种有毒的化合物3.相同分子数的下列气体质量最大的是（）A．O2B．H2C．Cl2D．N4.吸烟危害健康，其原因是吸烟时会吸入多种有害气体，其中有一种是氧化物，在它的组成中氧元素与另种元素的质量比是4：3，它是下列气体中的（）A．CO2B．COC．SO2D．NO5.相同质量的CO和CO2中，碳元素的质量比是（）A．1：1B．14：11C．7：11D．116.我国部分地区突发“非典”，严重危害人体健康。为防治“非典”，对公共场所进行消毒时常用过氧乙酸消毒液，过氧乙酸的分子结构如下图所示：其中代表碳原子，代表氢原子，代表氧原子，（1）过氧乙酸的化学式是相对分子质量是。（2）过氧乙酸中碳氢氧三种元素的原子个数比是，碳氢氧三种元素的质量比是。（3）过氧乙酸中氧元素的质量分数是。7.药用阿司匹林的元素组成是：含碳60%，含氧35．5%，其余为氢，已知它的相对分子质量是180，若阿司匹林的化学式用CXHYOZ表示，则X，Y，Z的数值各是多少？【中考直通车】8.已知NH4NO3和KH2PO4固体混合物中氮元素的质量分数为28％，则混合物中KH2PO4的质量分数为（）A．20％B．25％C．85％D．80