第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册教材分析《济南的冬天》是我国著名文学家老舍先生创作的一篇写景散文，选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。文章描绘了济南冬天的美丽景色，通过对自然环境的描绘，表达了作者对家乡的热爱和对生活的热情。本节课旨在帮助学生理解散文的写景手法，培养审美情趣，提高文学素养。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》中的修辞手法和语言特色，提高学生运用语言表达自然景物的能力；2）思维发展与提升：引导学生深入思考散文中的情感表达和哲理，激发学生的想象力与创造力；3）审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、欣赏和评价能力，提升审美素养；4）文化传承与理解：引导学生理解文章所蕴含的家乡情怀和文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点有了初步的了解，掌握了一些基础的修辞手法和文学鉴赏能力。同时，他们已经具备了一定的词汇积累和语法知识，能够阅读并理解中等难度的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣，尤其是对于描绘自然美景的散文。他们在语言表达能力上各有差异，但普遍具有一定的理解力和分析能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文的深层含义、把握作者情感方面可能会遇到困难。此外，对于散文中的修辞手法和细腻的情感表达，部分学生可能难以深入领会。同时，写作能力的提升也是学生面临的挑战之一，如何将所学应用到自己的写作实践中，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：提前发放《济南的冬天》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集济南冬天的图片、老舍先生的简介视频，以及散文鉴赏相关的文章，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《济南的冬天》预习资料，包括课文朗读视频和济南冬景图片，要求学生预习并标注生词和不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“济南的冬天给你留下了什么印象？”和“作者使用了哪些修辞手法来描绘景色？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，并标注生词和难点。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力和对散文的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示济南的冬景图片，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，如比喻、拟人的运用。

组织课堂活动：分组讨论课文的某一段落，分析修辞效果和情感表达。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和分析。

提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论，增强对课文的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握散文鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生写一篇描绘家乡季节的短文，运用本节课学到的修辞手法。

提供拓展资源：提供老舍先生的其他散文作品，以及散文写作指导文章。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，实践所学修辞手法。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对散文的理解。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，提高写作能力，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《济南的冬天》这篇散文的基本内容，理解作者对济南冬天美景的描绘和赞美。通过课堂讲解和小组讨论，学生学会了识别和分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中。此外，学生对老舍先生的写作风格有了更深入的了解，能够欣赏到散文的语言美和情感表达。

2.分析能力方面：

学生通过预习和课堂学习，提高了对散文的鉴赏能力。他们能够从多个角度分析课文，如从语言、情感、结构等方面进行深入解读，不仅理解了文章的表面意义，还能洞察到作者背后的情感和意图。学生在分析课文的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

3.写作能力方面：

学生在课后作业中，尝试运用课上学到的修辞手法和写作技巧，创作出描绘家乡季节的散文。通过写作实践，学生的语言表达能力和创意写作能力得到了提升。他们在写作中能够更好地表达自己的情感和观点，同时也能够更加熟练地运用各种修辞手法，使文章更具文学性。

4.自主学习能力方面：

学生在预习和课后拓展学习过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，自主阅读，并对所学内容进行思考和总结。这种自主学习的能力不仅有助于他们对本节课内容的掌握，还能够迁移到其他学科的学习中。

5.团队合作和沟通能力方面：

课中的小组讨论和课堂活动，为学生提供了合作学习和交流的机会。学生在小组讨论中学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并通过合作完成任务，增强了团队合作意识和沟通能力。

6.文化理解和传承方面：

学生通过学习《济南的冬天》，不仅理解了文章所蕴含的家乡情怀和文化内涵，还增强了对中国传统文化的自豪感和传承意识。他们能够从文学作品中感受到中华文化的魅力，并在日常生活中传承和发扬这些文化价值。教学反思与总结经过对《济南的冬天》这一课的教学实践，我深感教学过程中的点滴都是值得反思和总结的。从教学方法的选择到学生的学习效果，每一个环节都留下了我教学成长的足迹。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的方式。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论则激发了学生的思维碰撞，课后拓展则是对课堂学习的延伸和巩固。我发现，这样的教学设计能够有效地调动学生的学习积极性，增强他们的学习体验。但是，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对散文的理解不够深入，或者是性格较为内向。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加注重对学生的个别指导，鼓励每一位学生都能积极参与讨论。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松而有序的学习氛围。通过设置明确的课堂规则和小组活动指导，学生们能够有序地开展学习活动。然而，我也发现，在课堂活动转换时，时间管理上还存在一些问题，有时候课堂活动结束得不够及时，影响了下一环节的顺利进行。为此，我需要在未来的教学中加强时间意识，合理规划课堂活动的时间分配。

教学效果方面，学生通过本节课的学习，对散文的鉴赏能力有了明显的提升。他们能够识别并分析散文中的修辞手法，尝试在自己的写作中运用。同时，学生对老舍先生的散文风格有了更深的理解，能够感受到散文中的情感美和语言美。但是，我也发现，学生在写作实践中，对于散文结构的把握还不够熟练，有时候文章的逻辑性和条理性不够强。针对这一问题，我计划在后续的教学中，加强对学生写作结构的指导，让他们能够更好地组织文章。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生不仅在知识掌握上有了进步，在技能和情感态度方面也有所收获。他们通过学习《济南的冬天》，不仅提高了文学鉴赏能力，还增强了对中国传统文化的认识。但同时，我也意识到，教学中还存在一些不足。例如，在课堂互动中，部分学生仍然较为被动，缺乏主动参与的积极性。这可能是因为我对学生的激励不够，或者是课堂活动的设计不够吸引他们。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

1.加强课堂激励，通过设置小奖励或者荣誉称号，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.优化课堂活动设计，使之更加有趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

3.对学生进行个别辅导，特别是对于那些在写作和讨论中表现不够积极的学生，给予更多的关注和指导。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法，以适应学生的学习需求。内容逻辑关系①散文内容理解：

-重点知识点：散文的主题、情感表达、景物描绘。

-重点词语：温晴、响晴、秀丽、宝蓝等描绘济南冬天特征的词语。

-重点句子：“济南真是个宝地，冬天也这么可爱。”

②写作