沪教版（上海）初中化学九年级上册 3.3 溶液的酸碱性 教案

沪教版（上海）初中化学九年级上册3.3溶液的酸碱性教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容沪教版（上海）初中化学九年级上册3.3溶液的酸碱性

本节课主要围绕溶液的酸碱性展开，内容包括：

1.溶液的酸碱性概念及其表示方法；

2.酸碱指示剂的种类及作用；

3.pH值的概念、测定方法及其与溶液酸碱性的关系；

4.常见酸碱溶液的pH值范围；

5.溶液的酸碱性对化学反应的影响。二、核心素养目标1.培养学生运用化学知识解释生活中溶液酸碱性的能力；

2.提升学生运用酸碱指示剂和pH值进行实验操作和数据分析的技能；

3.增强学生对溶液酸碱性对化学反应影响的理解和认识；

4.培养学生的观察能力和科学思维能力，提高解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了溶液的基本概念，了解溶液的组成和性质，以及基本的化学实验操作技能。

2.学生对酸碱性有一定的直观感受，例如通过味觉区分酸碱性物质，对酸碱指示剂的变色反应有好奇心，喜欢通过实验探索化学现象。他们在学习过程中可能更倾向于直观和动手操作，喜欢通过实验验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对pH值概念的理解可能较为抽象，需要通过具体实例来加深理解；

-酸碱指示剂的使用方法和结果判断可能需要反复实践才能掌握；

-需要建立溶液酸碱性对化学反应影响的认识，可能需要通过多个实验来形成直观感受；

-在实验操作中，学生可能对实验安全注意事项不够重视，需要加强安全教育。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备沪教版初中化学九年级上册教材。

2.辅助材料：收集溶液酸碱性相关的图表、案例，以及pH值测定演示视频。

3.实验器材：准备酚酞、石蕊试液、pH试纸，以及用于滴定操作的滴管、烧杯等，并检查其安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组，确保实验区域安全有序。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“为什么柠檬汁是酸的？为什么肥皂水是碱性的？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的溶液的概念，以及溶液的组成和性质。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解溶液的酸碱性概念，酸碱指示剂的作用，pH值的概念及其与溶液酸碱性的关系。

-举例说明：通过展示柠檬汁、肥皂水等日常生活中的酸性或碱性溶液，以及它们的pH值，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，使用酚酞和石蕊试液进行实验，观察不同溶液的酸碱反应，并记录结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生使用pH试纸测定未知溶液的pH值，并记录结果，讨论测定结果与溶液酸碱性的关系。

-教师指导：在学生进行实验操作时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的溶液酸碱性知识，以及酸碱指示剂和pH值的应用。

-拓展：提出思考题“溶液的酸碱性在生活中的应用有哪些？”鼓励学生课后进行思考和探索。

5.作业布置

-布置相关的练习题，让学生回家后进一步巩固溶液酸碱性的知识。

-要求学生记录实验过程和结果，并撰写简短的实验报告。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的化学——溶液的酸碱性》

-《酸碱反应与环境保护》

-《pH值在生物学中的应用》

-《化学实验中的酸碱指示剂》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查生活中常见的酸性物质和碱性物质，记录它们的来源、用途和对环境的影响。

-指导学生查阅资料，了解pH值在农业生产、工业生产和医学领域的应用。

-鼓励学生进行家庭小实验，如使用食用醋和小苏打进行酸碱中和反应，观察反应现象。

-提议学生探究不同地区的土壤pH值，了解土壤酸碱性对农作物生长的影响。

-激发学生思考如何利用溶液的酸碱性知识解决实际问题，如水处理、空气净化等。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学俱乐部，与其他同学分享化学知识和实验成果。

-提醒学生关注环境保护，了解酸雨、水体污染等环境问题与溶液酸碱性的关系。

-鼓励学生撰写化学小论文或研究报告，深入探讨溶液酸碱性在特定领域的应用。

-引导学生关注化学科学与日常生活的联系，提高他们的科学素养和实际应用能力。七、典型例题讲解例题1：酚酞是一种常用的酸碱指示剂，它在酸性溶液中呈无色，在碱性溶液中呈红色。现有三种溶液A、B、C，分别滴加酚酞后，溶液A呈无色，溶液B呈红色，溶液C无明显变化。请判断这三种溶液的酸碱性，并简述原因。

答案：溶液A为酸性溶液，因为酚酞在酸性溶液中呈无色；溶液B为碱性溶液，因为酚酞在碱性溶液中呈红色；溶液C可能为中性溶液或酚酞不敏感的溶液，因为酚酞在中性溶液中无明显变化。

例题2：使用pH试纸测定某溶液的pH值，结果显示pH=5。请判断该溶液的酸碱性，并说明理由。

答案：该溶液为酸性溶液，因为pH值小于7表示溶液呈酸性。

例题3：某同学在实验室进行酸碱中和反应实验，将稀盐酸与氢氧化钠溶液混合，发现溶液的pH值从2变为12。请简述该实验过程中溶液酸碱性的变化。

答案：在实验过程中，溶液的酸性逐渐减弱，碱性逐渐增强。开始时溶液为强酸性（pH=2），随着氢氧化钠的加入，酸性逐渐减弱，最终变为强碱性（pH=12）。

例题4：某地区土壤的pH值为8.5，为了改良土壤酸性，农民决定使用哪种物质？请说明理由。

答案：农民可以使用石灰（CaCO3）来改良土壤酸性。因为石灰是一种碱性物质，可以与土壤中的酸性物质反应，中和土壤酸性，提高土壤pH值。

例题5：在实验室中，如何通过实验方法测定某未知溶液的pH值？

答案：可以使用以下步骤测定未知溶液的pH值：

1.准备pH试纸和标准比色卡。

2.用玻璃棒蘸取少量未知溶液，滴在pH试纸上。

3.观察pH试纸的颜色变化，与标准比色卡进行对比。

4.根据比色卡上的颜色对应的pH值，确定未知溶液的pH值。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第三章第三节“溶液的酸碱性”练习题的第1、3、5题。

2.设计一个实验，使用酚酞或石蕊试液检测家中常见物品的酸碱性，记录实验过程和结果。

3.撰写一篇短文，介绍溶液酸碱性在生活中的应用，以及如何利用所学知识改善日常生活中的环境问题。

4.收集有关酸碱反应在环境保护中的作用的资料，下节课进行分享。

作业反馈：

1.对学生提交的教材练习题进行批改，重点关注学生对溶液酸碱性概念的理解和应用能力。对于答案正确的学生，给予肯定和鼓励；对于答案错误的学生，指出错误所在，并提供正确答案和解题思路。

-示例反馈：“第1题答案正确，很好！第3题的解答有误，酸碱中和反应的产物是水和盐，不是单一的酸或碱。请重新审视题目并修正答案。”

2.实验设计作业：

-对于实验设计合理的同学，给予表扬，并鼓励他们进一步探索。

-对于实验设计不够完善的同学，提供具体建议，如“你的实验设计很有创意，但请注意在操作过程中要确保安全，可以添加一些安全措施，如佩戴防护眼镜。”

3.短文撰写作业：

-对于内容丰富、观点明确的短文，给予积极评价。

-对于内容较为简单或观点不够清晰的同学，指出可以改进的地方，如“你的短文很有趣，但可以进一步详细描述溶液酸碱性在生活中的具体应用，让文章更加生动。”

4.资料收集与分享作业：

-对于资料收集全面、分享内容有价值的同学，给予认可和鼓励。

-对于资料不够全面或分享内容较为表面的同学，提出改进建议，如“你收集的资料很有用，但在分享时可以更加深入地探讨酸碱反应在环境保护中的应用，让同学们了解更多。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入生活实例，如柠檬汁和肥皂水的酸碱性，使学生能够将化学知识与日常生活紧密联系，提高学习的兴趣和实用性。

2.设计互动探究环节，让学生亲自动手进行酸碱反应实验，通过实验观察和记录，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，实验操作时间可能不够充分，导致部分学生无法完成实验或对实验结果的理解不够深入。

2.教学评价方面，对学生作业的反馈不够具体，未能针对每个学生的实际情况给出个性化的指导和建议。

3.教学方法方面，课堂互动环节可能过于单一，未能充分利用学生的主动性和创造性。

（三）改进措施

1.对于实验操作时间不足的问题，可以调整教学计划，确保实验时间充足，或者将实验分解成多个小步骤，逐步完成。

-“在下次实验课中，我会提前规划好实验流程，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作，并观察实验现象。”

2.在作业反馈方面，将更加注重个性化的评价，针对每个学生的作业情况，给出具体的改进建议。

-“我会认真批改每一份作业，针对每个学生的错误，提供详细的纠正意见，帮助他们更好地理解溶液的酸碱性。”

3.为了丰富教学方法，我计划引入更多的课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-“我打算在课堂上引入更多的互动环节，比如让学生扮演科学家，通过角色扮演来探讨溶液酸碱性的问题，这样可以激发他们的学习热情。”板书设计①溶液的酸碱性

-重点知识点：溶液的酸碱性定义、酸碱指示剂、pH值

-重点词：酸性、碱性、中性、pH

-重点句：溶液的酸碱性可以通过酸碱指