第4课时《分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第4课时《分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课时《分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教学内容本节课为人教版一年级上册数学第4课时《分与合》，主要内容包括：通过实际操作，让学生理解“分”与“合”的概念，掌握简单的分合方法；培养学生观察、思考、动手操作的能力；培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑推理能力，通过实际操作让学生理解“分”与“合”的概念，掌握简单的分合方法，培养学生的问题解决能力；培养学生观察、思考、动手操作的能力，提升学生的数学思维品质；培养学生团队合作精神，让学生在小组活动中学会交流、分享、合作，培养学生的社会合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《分与合》这一课时之前，学生应该已经学习了数数、认识数字0-10的基础知识，对简单的数学概念有了初步的理解。部分学生可能已经接触过简单的分类和分组概念，对“分”与“合”有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对具体、直观的操作活动感兴趣，动手能力强，喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，但逻辑思维能力和团队合作精神有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《分与合》的过程中，学生可能对“分”与“合”的概念理解不深，无法灵活运用分合方法。此外，学生在进行小组活动时可能存在合作不畅、沟通不利等问题，需要在教学过程中重点关注和引导。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；教学用具，如数字卡片、玩具小物品、画笔等。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学课件、作业练习册等。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、动画、互动游戏等，例如数学教育网站、教育软件等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、实际操作、游戏互动等教学方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如拿出一个装有不同颜色玩具的小盒子和一个装有同样数量同色玩具的大盒子，提问学生：“如果我们想要知道小盒子里有多少个玩具，应该怎么做？”引导学生思考并回答：“我们可以把小盒子里的玩具放到大盒子里，然后数一数大盒子里的玩具数量。”教师继续提问：“如果我们想要知道大盒子里有多少个玩具，应该怎么做？”学生可能回答：“我们可以把大盒子里的玩具放到小盒子里，然后数一数小盒子里的玩具数量。”通过这样的情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解“分”与“合”的概念，并通过实际操作演示简单的分合方法。例如，教师将小盒子里的玩具分成两组，一组红色，一组蓝色，然后提问学生：“我们刚才做了什么操作？这个操作叫做什么？”学生回答：“我们把玩具分成了两组，这个操作叫做分。”教师继续提问：“如果我们想要把这两组玩具合在一起，应该怎么做？”学生回答：“我们可以把两组玩具放在一起，这个操作叫做合。”通过这样的讲解和实际操作，确保学生理解和掌握“分”与“合”的概念。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出一些实际问题，让学生进行练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。例如，教师拿出一个装有不同颜色玩具的小盒子和一个装有同样数量同色玩具的大盒子，提问学生：“如果我们想要知道小盒子里有多少个红色玩具，应该怎么做？”学生通过实际操作，将小盒子里的红色玩具放到大盒子里，然后数一数大盒子里的红色玩具数量。教师继续提问：“如果我们想要知道大盒子里有多少个蓝色玩具，应该怎么做？”学生同样通过实际操作，将大盒子里的蓝色玩具放到小盒子里，然后数一数小盒子里的蓝色玩具数量。通过这样的练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对“分”与“合”的概念的理解程度。例如，教师提问：“我们今天学习了什么概念？请用你自己的话解释一下。”学生回答：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，分就是把东西分开，合就是把东西合在一起。”教师继续提问：“那你来说说，如果我们想要知道一个小盒子里有几个玩具，我们应该怎么做？”学生回答：“我们可以把小盒子里的玩具放到大盒子里，然后数一数大盒子里的玩具数量。”通过这样的课堂提问，教师能够了解学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和巩固。

5.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调“分”与“合”的概念和简单的分合方法。同时，布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固。例如，教师可以布置一道题目，让学生用实际操作的方式，将一些物品分成两组，并计算每组物品的数量。通过这样的总结和作业布置，帮助学生巩固本节课所学内容，并提高学生的实际操作能力。

整个教学过程共计20-25分钟，通过这样的教学设计，能够有效地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实际操作能力和团队合作精神。同时，教师能够及时了解学生对知识的掌握情况，进行针对性的指导和反馈。知识点梳理1.“分”与“合”的概念：通过实际操作，让学生理解“分”与“合”的概念，掌握简单的分合方法。

2.分合方法的实际运用：培养学生观察、思考、动手操作的能力，能够将分合方法应用于实际问题中。

3.逻辑思维能力的培养：通过分合操作和问题解决，培养学生的逻辑思维能力，能够理解和分析问题。

4.团队合作精神的培养：在小组活动中，学会交流、分享、合作，培养学生的团队合作精神。

5.问题解决能力的培养：通过实际操作和问题讨论，培养学生的问题解决能力，能够独立思考和解决问题。

6.数学思维品质的提升：通过观察、思考、操作等活动，提升学生的数学思维品质，培养学生的数学逻辑推理能力。

7.社会合作能力的培养：在小组活动中，学会与他人合作，培养学生的社会合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度，了解学生对“分”与“合”的概念的理解程度以及动手操作的能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组活动中能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与小组成员共同解决问题。通过小组讨论成果的展示，了解学生对知识的掌握情况以及团队合作精神。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行一次随堂测试，测试学生对“分”与“合”的概念的理解以及实际操作能力。通过测试结果，了解学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和巩固。

4.作业完成情况：观察学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完成速度以及问题解决能力。通过作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，继续保持良好的学习态度和能力；对于表现不足的学生，指出其不足之处，并提供针对性的指导和帮助，帮助其提高。典型例题讲解1.例题1：妈妈有10个苹果，小明吃了3个，妈妈还剩下多少个苹果？

解答：妈妈原来的苹果数量是10个，小明吃了3个，所以剩下的苹果数量是10-3=7个。

2.例题2：老师把20个糖果分给6个同学，每个同学能分到多少个糖果？

解答：老师原来的糖果数量是20个，要分给6个同学，所以每个同学能分到的糖果数量是20÷6=3个（余数2个），每个同学能分到3个糖果，剩下2个糖果无法平均分配。

3.例题3：有小华、小丽和小明三个同学，他们一共收集了30个邮票，小华有12个，小丽有多少个邮票？

解答：三个同学一共收集了30个邮票，小华有12个，所以小华和小明两个同学一共有12个邮票，因此小明有的邮票数量是30-12=18个。

4.例题4：一个篮子里有15个橘子，如果从篮子里拿走5个橘子，然后再放进去3个橘子，篮子里现在有多少个橘子？

解答：篮子里原来的橘子数量是15个