教科版（2017秋）科学 五年级下册 4.6哪个传热快 教学设计

教科版（2017秋）科学五年级下册4.6哪个传热快教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：教科版（2017秋）科学五年级下册4.6哪个传热快

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验探究，让学生了解不同物体的传热速度，培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生对科学实验的兴趣。课程内容与教科版五年级下册科学课本第4章第6节《哪个传热快》相关联，符合教学实际和学生知识深度。核心素养目标培养学生科学探究与问题解决的能力，通过观察和实验探究不同物体的传热速度，发展学生的实证意识、科学思维和创新思维。同时，强化学生的合作交流能力，使其能够在实验过程中有效沟通，共同分析实验数据，形成科学的结论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了物体的性质和变化，了解了热能和温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验探究具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察实验结果。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和分析能力，善于通过小组合作学习，乐于分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能会遇到如何准确测量温度、如何控制变量以保证实验的准确性等困难。此外，学生可能对实验结果的分析和结论的形成感到挑战。教学资源-教科版五年级下册科学课本

-温度计

-传热实验材料（如金属棒、塑料棒、木棒等）

-实验记录表

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-实验操作指导视频

-小组讨论引导卡片教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一个新的科学知识——哪个传热快。在我们的日常生活中，你们有没有发现这样的现象：同样是放在太阳下，金属的物体比塑料或木头感觉热得快？那么，这是为什么呢？今天我们就来探究一下不同物体的传热速度。

2.回顾相关知识

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于热能和温度的知识。请问，什么是热能？热能是如何传递的？我们又是如何测量温度的呢？请大家结合课本内容和自己的理解，简要回答一下。

3.提出问题

很好，现在我们知道了热能和温度的基本概念。那么，今天我们要探究的问题是：不同物体的传热速度一样吗？哪种物体的传热速度更快呢？请大家带着这个问题，我们一起来进行实验。

4.设计实验

-确保实验材料的长度和直径一致。

-使用同样的热源对实验材料加热。

-用温度计测量实验材料的温度变化。

-记录实验数据，包括加热时间、温度变化等。

5.实施实验

现在，请大家按照自己设计的实验方案开始实验。在实验过程中，请注意以下几点：

-保持安静，遵守实验纪律。

-仔细观察实验现象，如温度变化、材料表面颜色等。

-记录实验数据，确保准确无误。

6.分析实验数据

实验结束后，请各小组汇报实验结果。我们将一起分析这些数据，看看哪种材料的传热速度最快。请同学们根据实验数据，尝试总结一下不同材料的传热特点。

7.形成结论

8.拓展延伸

现在，我们已经了解了不同物体的传热速度。那么，同学们想一想，这个知识在生活中有哪些应用呢？比如，为什么锅通常是金属制的？为什么夏天穿浅色衣服比深色衣服更凉爽？请大家结合自己的生活经验，分享一下自己的看法。

9.总结反馈

今天我们学习了不同物体的传热速度，通过实验探究，我们发现金属的传热速度最快，塑料和木头的传热速度较慢。这个知识对我们理解生活中的现象非常有帮助。请大家课后认真思考，如何在日常生活中运用这个知识，提高我们的生活质量。

10.作业布置

最后，我给大家布置一个作业：请结合今天的学习内容，写一篇关于不同物体传热速度的短文，要求不少于200字，描述实验过程、实验现象和实验结论。请大家认真完成，下节课我们分享交流。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对物体的传热速度有更深刻的理解。下节课我们将继续学习新的科学知识，希望大家做好准备。下课！知识点梳理1.热能和温度的基本概念

-热能：物体内部大量分子无规则运动的能量总和。

-温度：表示物体冷热程度的物理量，常用单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

2.热能传递的方式

-热传导：热能通过物质内部的分子、原子或自由电子的碰撞传递。

-热对流：热能通过流体（液体或气体）的流动传递。

-热辐射：热能通过电磁波的形式传递。

3.传热速度的影响因素

-物质种类：不同物质的分子结构和性质不同，传热速度也不同。

-物体形状：物体的形状和大小会影响热能传递的速度。

-物体温度差：物体之间的温度差越大，传热速度越快。

4.实验探究传热速度

-实验设计：选择合适的实验材料和方法，控制变量，确保实验结果准确。

-实验步骤：准备实验材料，进行实验操作，记录实验数据。

-实验分析：根据实验数据，分析不同物体的传热速度。

5.生活中的传热现象

-金属传热快：金属锅具、金属散热器等。

-非金属传热慢：塑料容器、木制品等。

-传热在生活中的应用：锅具选择、建筑隔热、服装选择等。

6.温度计的使用方法

-了解温度计的原理：液体温度计、电子温度计等。

-正确读取温度：观察温度计的刻度，确保视线与液柱平行。

-使用注意事项：避免温度计破裂，不要将温度计放入过热或过冷的物体中。

7.科学探究方法

-提出问题：从观察中发现问题，提出科学问题。

-设计实验：根据问题，设计实验方案。

-实施实验：按照实验方案进行实验操作。

-分析数据：整理实验数据，进行数据分析。

-形成结论：根据实验结果，得出科学结论。

8.科学思维和创新思维

-逻辑推理：通过观察和实验，运用逻辑推理得出结论。

-创新思维：在解决问题时，尝试新的方法和思路。

-批判性思维：对实验结果进行批判性分析，提出改进意见。

9.合作交流能力

-分工合作：在实验过程中，明确各自的任务和责任。

-沟通交流：及时分享实验数据和心得，共同分析问题。

-团队协作：在合作中学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

10.科学态度和价值观

-求真务实：在科学探究中，追求真实、准确的结果。

-尊重事实：客观看待实验结果，不偏离事实。

-责任意识：对待实验和学业，要有责任心和使命感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课采用了实验教学，让学生亲自动手操作，直观地观察不同物体的传热速度，增强了学生的实践能力和科学探究能力。

2.生活实例引入：在教学中，我结合了生活中的实例，如金属锅具和塑料容器的传热速度差异，让学生更好地理解抽象的科学概念。

（二）存在主要问题

1.实验时间安排不够合理，导致部分学生实验操作匆忙，无法充分观察和记录数据。

2.教学评价较为单一，主要依赖实验结果，忽视了学生在实验过程中的表现和思考过程。

3.教学组织方面，小组合作的效果不佳，部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

（三）改进措施

1.优化实验时间安排：在今后的教学中，我会根据实验的复杂度和学生的操作能力，合理分配实验时间，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作和观察记录。

2.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，不仅关注实验结果，还将观察学生在实验过程中的态度、思考问题和解决问题的能力，以及团队合作的表现。

3.提高小组合作效果：我会提前设计好小组合作的任务和分工，确保每个学生都有明确的角色和责任。同时，加强课堂管理，确保小组合作的顺利进行，提高学生的参与度。

在今后的教学中，我将继续坚持实验教学和生活实例引入的教学特色，同时针对存在的问题，采取相应的改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。我会更加关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。通过不断反思和改进，我相信我们的科学教学会越来越成熟，越来越符合学生的成长需求。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探究了不同物体的传热速度，通过实验我们发现，金属物体的传热速度比塑料和木头快。这个现象在我们的日常生活中非常常见，比如金属锅具导热快，所以我们用它来煮食物。下面我们来小结一下本节课的主要内容。

1.我们学习了热能和温度的基本概念，热能是物体内部大量分子无规则运动的能量总和，而温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.我们了解了热能传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。在实验中，我们主要研究了热传导。

3.我们通过实验探究了不同物体的传热速度，发现金属物体的传热速度最快，塑料和木头的传热速度较慢。

4.我们还讨论了传热速度的影响因素，包括物质种类、物体形状和物体温度差。

现在，我们来做一个当堂检测，检验一下大家对今天学习内容的掌握情况。

1.请问，热能是什么？温度是什么？

2.热能传递有哪三种方式？

3.在实验中，我们使用了哪些材料来探究传热速度？你观察到哪种材料的传热速度最快？

4.请简述传热速度的影响因素。

5.生活中有哪些现象可以说明不同物体的传热速度不同？

请同学们思考这些问题，并用自己的话简要回答。如果你不确定答案，可以和身边的同学讨论一下。这个检测不仅可以帮助你们巩固今天的学习内容，还可以让我了解大家对知识的掌握情况。现在，请大家开始回答。板书设计1.热能和温度的基本概念

①热能：物体内部大量分子无规则运动的能量总和。

②温度：表示物体冷热程度的物理量，单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

2.热能传递的方式

①热传导：通过物质内部的分子、原子或自由电子的碰撞传递。

②热对流：通过流体（液体或气体）的流动传递。

③热辐射：通过电磁波的形式传递。

3.传热速度的影