泉州市高中新课程实验统一备课参考教案(教学设计)(化学2) 苏教版化学

泉州市高中新课程实验统一备课参考教案(教学设计)(化学2)苏教版化学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）泉州市高中新课程实验统一备课参考教案(教学设计)(化学2)苏教版化学教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版化学教材泉州市高中新课程实验统一备课参考教案(教学设计)(化学2)中的“有机物的结构和性质(选修)”一章。具体内容包括：1.有机化合物的基本结构特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物的同分异构现象；4.有机化合物的性质和反应类型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念和简单的有机化学反应，对有机化合物有了初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，深入剖析有机化合物的结构和性质，进一步拓展学生对有机化学的认识。同时，本节课的内容与后续有机化学课程的学习紧密相关，为学生进一步学习有机化学打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.科学探究与实践：通过观察、实验等方法，让学生掌握有机化合物的基本结构和性质，培养学生的实践操作能力和科学探究精神；2.证据推理与论证：通过分析有机化合物的结构和性质，培养学生从实验现象中提炼出结论的能力，提高学生的证据推理和论证水平；3.模型认知与构建：通过学习有机化合物的结构和命名规则，使学生能够运用模型来表示和理解有机化合物的结构，培养学生的模型认知和构建能力；4.宏观辨识与微观探析：通过学习有机化合物的结构和性质，使学生能够将宏观现象与微观结构联系起来，提高学生的宏观辨识和微观探析能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念，如糖类、脂肪、蛋白质等，并对这些有机化合物的性质和用途有了一定的了解。此外，学生还学习了简单的有机化学反应，如醇的氧化、卤代烃的水解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学学科，学生普遍对实验和实践环节感兴趣，因此通过实验来探究有机物的结构和性质能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和推理能力，能够从实验现象中提炼出结论。在学习风格方面，学生习惯于通过实验和观察来学习，对理论知识的接受需要借助实验的直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有机化合物的结构和性质时，学生可能对有机化合物的复杂结构难以理解和记忆，尤其是碳原子的成键方式和非键电子的排布。此外，有机化合物的命名规则较为繁琐，学生可能在学习过程中感到困惑。还有，学生可能对有机化合物的同分异构现象难以接受和理解，需要通过大量的实例和练习来掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授有机化合物的基本知识和概念，实验法用于让学生通过观察和操作实验来验证有机化合物的性质和反应，讨论法用于引导学生通过交流和讨论来深入理解和掌握有机化合物的结构和性质。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将安排以下教学活动：

-实验演示：教师进行有机化合物的性质实验演示，引导学生观察和分析实验现象。

-分组实验：学生分组进行有机化合物的性质实验，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

-讨论交流：学生分组讨论实验结果，引导学生从实验现象中提炼出结论，并进行交流分享。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和有机化合物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示有机化合物的结构和性质，实验器材用于进行实验操作，有机化合物模型用于帮助学生直观地理解有机化合物的结构。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是有机物的结构和性质。在初中阶段，我们已经学习了有机化合物的基本概念和简单的有机化学反应。现在，我们将继续深入研究有机化合物的结构和性质，以便更好地理解和应用有机化学知识。

教学内容探究（15分钟）

1.有机化合物的基本结构特征

同学们，有机化合物是由碳、氢、氧、氮等元素组成的化合物。它们具有一些独特的结构特征，如碳原子的成键方式和非键电子的排布。我们来共同探讨一下有机化合物的基本结构特征。

2.有机化合物的命名规则

了解了有机化合物的结构特征后，我们接下来学习有机化合物的命名规则。正确的命名能够帮助我们更好地识别和理解有机化合物。同学们，你们准备好学习有机化合物的命名了吗？

3.有机化合物的同分异构现象

同分异构现象是有机化学中的一个重要概念。同学们，你们知道为什么同分异构体之间存在差异吗？让我们一起探讨一下同分异构现象的成因和特点。

4.有机化合物的性质和反应类型

有机化合物的性质和反应类型是我们今天要学习的最后一个内容。同学们，你们能列举出一些有机化合物的常见性质和反应类型吗？让我们一起总结一下。

课堂互动（10分钟）

现在，我们来进行课堂互动。同学们，你们对有机化合物的结构和性质有什么疑问吗？或者，你们在学习过程中遇到了什么困难和挑战？请大胆地提出来，我们一起讨论解决。

实验环节（10分钟）

讨论交流（5分钟）

实验结束后，我们来进行讨论交流。同学们，你们观察到了哪些实验现象？从中可以得出什么结论？请分组进行讨论，并准备好分享你们的发现。

同学们，我们今天学习了有机物的结构和性质，了解了有机化合物的基本结构特征、命名规则、同分异构现象以及性质和反应类型。通过实验和讨论，我们深入探讨了有机化合物的特点和规律。希望大家能够加强对这部分知识的理解和记忆，并在今后的学习中不断巩固和应用。

作业布置（5分钟）

同学们，请根据今天所学内容，完成课后作业。作业包括：1.复习有机化合物的基本结构特征、命名规则、同分异构现象以及性质和反应类型；2.完成实验报告；3.选择一个有机化合物，分析其结构和性质，并撰写一篇短文。

课堂结束（5分钟）

同学们，我们今天的课就到这里。希望大家能够认真完成作业，并及时巩固所学知识。下节课，我们将进一步学习有机化学的其他内容。再见！知识点梳理同学们，我们来一起梳理一下本节课所学的知识点。这部分内容主要分为四个部分：有机化合物的基本结构特征、命名规则、同分异构现象以及性质和反应类型。

1.有机化合物的基本结构特征

有机化合物是由碳、氢、氧、氮等元素组成的化合物。碳原子具有四个共价键，可以与其他原子形成单键、双键或三键。碳原子还可以形成碳链和碳环。有机化合物中，碳原子与其他原子的比例关系通常为C:H:O:N=1:2:1:1。

2.有机化合物的命名规则

有机化合物的命名规则主要包括烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、酮命名等。同学们需要掌握各种有机化合物的命名原则和方法。

3.有机化合物的同分异构现象

同分异构现象是指具有相同分子式但结构不同的有机化合物。同分异构体之间存在差异的原因是碳原子的成键方式和非键电子的排布不同。同学们需要了解同分异构现象的成因和特点，并能够识别和书写同分异构体。

4.有机化合物的性质和反应类型

有机化合物的性质和反应类型包括：酸碱性、氧化还原性、加成反应、消除反应、取代反应等。同学们需要了解各种性质和反应类型的定义、特点和应用。板书设计今天我们要来设计一下本节课的板书。板书设计需要目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，我们还要让板书具有艺术性和趣味性，以激发大家的学习兴趣和主动性。

1.有机化合物的基本结构特征

-碳原子：四个共价键，形成碳链、碳环

-碳氢比例：C:H:O:N=1:2:1:1

2.有机化合物的命名规则

-烷烃命名：选取最长碳链为主链，编号从靠近取代基的一端开始

-卤代烃命名：选取含卤素的最长碳链为主链，编号从靠近卤素的一端开始

-醇命名：选取含羟基的最长碳链为主链，编号从靠近羟基的一端开始

-酮命名：选取含羰基的最长碳链为主链，编号从靠近羰基的一端开始

3.有机化合物的同分异构现象

-成因：碳原子成键方式、非键电子排布不同

-特点：相同分子式，结构不同

-书写：写出同分异构体的结构式

4.有机化合物的性质和反应类型

-酸碱性：有机化合物可表现为酸碱性质

-氧化还原性：有机化合物可参与氧化还原反应

-加成反应：有机化合物分子中的不饱和键被加成

-消除反应：有机化合物中的取代基被去除

-取代反应：有机化合物中的原子或基团被其他原子或基团取代典型例题讲解同学们，我们来一起做几个典型例题，以此来巩固本节课所学的知识点。

例1：根据下列结构式，给出有机化合物的名称。

答案：

(1)2-甲基-3-乙基戊烷

(2)3-氯-2-甲基丁烷

(3)4-甲基-2-戊醇

(4)5-甲基-2-己酮

例2：判断下列有机化合物的同分异构体数量。

答案：

(1)5种

(2)3种

(3)4种

(4)2种

例3：完成下列有机化合物的命名。

答案：