统编版（2024）六年级语文上册第一单元 阅读 《丁香结》教案设计

《丁香结》教案设计【核心素养目标】文化自信：丁香花的美早就吸引历代文人的眼睛，翻开浩如烟海的诗词歌赋，不难找到吟诵丁香的经典作品，感受中华古诗词的韵味与优雅。语言运用：文章看似一篇随笔写物散文，其实结构严谨，内容层层递进，思想逐步深入，把重点部分写得很详细。思维能力：阅读时能从所读内容想开去，于细小的生活琐事、平凡的自然景物中去体验和感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端。审美创造：从和谐的色彩感受美，月光下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，在沉入文本感受美的基础上，聚焦那些美感特征鲜明强烈的字眼、语句去深刻领悟美。【课前解析】关注文章内容：课文从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。文章在介绍丁香花时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。【教学目标】1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。学会多角度描写景物的方法。（重点）3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。（重点）4.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习“赏花”部分内容。【教学过程】一、认识作者，理解课题1.导入：同学们，我们先来认识一位作家——宗璞。（出示课件3）今天我们就一起走进她笔下的《丁香结》。板书课题，学生齐读课题。2.出示丁香花图片，引导学生根据图片理解“丁香结”的意思是丁香的花苞。二、初读课文，学习字词1.自由读课文，读准字音，读通句子。（出示课件5）2.学习字词。（出示课件6-7）（1）出示词语：参差单薄幽雅笨拙缀满尘土纷嚣斗室指名读词语，纠错正音。字理识字，了解“斗”字的演变过程。学习多音字“薄”。（出示课件8）（2）学写字。（出示课件9）教师引导学生关注容易写错的字，学生相互提醒容易写错的部件和笔画。重点指导“幽”“薄”的书写。（出示课件10）三、再读课文，厘清结构再读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？（出示课件11）第1—3自然段写了丁香花，写的是“赏花”；第4—6自然段写了丁香结，写的是“悟花”。（出示课件12）（板书：赏花悟花）四、聚焦“赏花”部分内容，品读句子，想象画面1.自主学习：默读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的句子，思考作者从哪几方面描写了丁香花。（出示课件13）（出示课件14）预设1：通过“雪白、银妆、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一片莹白”等语句，可以看出作者描写了丁香花的颜色。（板书：颜色）预设2：通过“星星般的小花”“十字小白花”“不显得单薄”“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”等语句，可以看出作者描写了丁香花的外形。（板书：外形）预设3：通过“淡淡的幽雅的甜香”“香气直透毫端”等语句，可以看出作者描写了丁香花的气味。（板书：气味）2.（出示课件15）画出写丁香花颜色的关键词，体会丁香花的特点。学生勾画：雪白、银妆、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一片莹白提问：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？预设：“积雪”指盛开的白丁香花，我是从上下文中“有三棵白丁香”和“香气直透毫端”等语句看出来的。追问：这样写有什么好处？语言不重复，有韵味。3.画出写丁香花外形的关键词，想象丁香花的美。（出示课件16）预设：星星般的小花、十字小白花、却不显得单薄、许多小花形成一簇，许多簇花开满一树5.画出写丁香花气味的关键词，边读边感受花香。（出示课件17）预设：淡淡的优雅的甜香、香气直透毫端提问：去掉一个修饰词可不可以呢？不可以。去掉后就不具体了。6.指导朗读：朗读第1-3自然段，欣赏丁香之美。（出示课件18）7.默读第4自然段，想象画面，思考：（1）雨中的丁香有什么特点？（出示课件19）预设：雨中的丁香的特点是“格外妩媚”“如同印象派的画”“线条模糊”。了解“印象派”。（出示课件20）（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？借助图片说说你的看法。（出示课件21）微雨是“迷蒙”的，紫丁香在微雨中是“模糊”的，白丁香在微雨中是“莹白”的，白的潇洒，紫的朦胧；再联系古人“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句，微雨、丁香自然而然地就和人的愁怨的情感联系在了一起，成了人们人生境遇的某种象征，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。（出示课件22）第二课时【教学目标】1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。【教学过程】一、感知作者内心感受朗读课文，找出描写作者内心感受的相关语句。（出示课件23）人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（出示课件24）提问：作者是怎样看待丁香花的？从中你体会到了作者对丁香花的什么感情？预设：喜爱。聚焦“悟花”部分内容，解读“丁香结”，理解含义深刻的句子为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？阅读第5、6自然段，画出句子。（出示课件25）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。（出示课件26）展示丁香结及古代女子衣服上的盘扣图片，直观了解二者的相似之处。（出示课件27）以“阅读链接”中的诗句作补充，通过诗句中的“愁、断肠、雨中愁”等，引导学生明确丁香结自古以来就表示愁怨难解的意思。（出示课件28）（设计意图：联系“阅读链接”，让学生了解更多关于丁香的诗句，加深对丁香结象征意义的理解。）2.领悟作者的人生思考。朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？（出示课件29）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？从生活实际想开去：丁香结和人生有什么相似之处？结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。作者从实际生活想开去，体现了积极的人生态度。（板书：生活多结从容面对积极的人生态度）三、从所读的内容想开去1.丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己生活实际，说说你的理解。（出示课件30）2.拓展延伸：梅、兰、竹、菊等植物的象