第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计-2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3文化交流与传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3文化交流与传播”本节课旨在让学生理解文化遗产的概念、价值及其保护的重要性。教材通过具体案例分析，引导学生认识世界各地的文化遗产，探讨文化遗产的保护与传承，强调全人类共同的责任。教学内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的兴趣和参与度，培养他们的文化自觉和全球意识。核心素养目标培养学生对文化遗产的认知与尊重，提升历史思维能力和文化理解力，通过分析文化遗产的价值和保护措施，增强学生的历史使命感和社会责任感，促进其全球视野下的文化传承意识。重点难点及解决办法重点：理解文化遗产的定义、分类及其在全人类中的价值。

难点：深入分析文化遗产保护的复杂性和紧迫性，以及国际合作在其中的作用。

解决办法：通过多媒体展示世界各地的文化遗产，增强直观感受；利用案例教学法，讨论具体文化遗产的保护问题，引导学生思考解决策略。组织小组讨论，促进学生合作学习，共同探讨文化遗产保护的途径。通过模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，就文化遗产保护议题进行谈判和协商，提高其分析和解决问题的能力。教学资源-统编版高中历史选择性必修3教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-网络资源（文化遗产图片、视频资料）

-案例分析法教学材料

-小组讨论指南

-模拟联合国会议角色扮演材料

-教学PPT演示文稿

-文化遗产保护相关文献资料教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于文化遗产的短片，如《世界遗产在中国》片段，让学生直观感受文化遗产的魅力。

-提出问题：请学生分享他们对文化遗产的了解，以及他们认为文化遗产对人类的意义是什么。

2.讲授新课（15分钟）

-简介文化遗产的定义、分类和价值（5分钟）

-展示教材中的相关内容，讲解文化遗产的概念和类型。

-强调文化遗产在文化传承和人类发展中的价值。

-案例分析（10分钟）

-选择教材中的具体案例，如长城、故宫等，分析其历史、文化和科学价值。

-讲解文化遗产保护的现状和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何评估一个文化遗产的价值？

-面对文化遗产保护的挑战，我们可以采取哪些措施？

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结（5分钟）。

4.师生互动环节（15分钟）

-情境模拟：模拟联合国会议，学生扮演不同国家的代表，就文化遗产保护议题进行讨论和谈判。

-分配角色：将学生分为几个小组，每组代表一个国家。

-讨论议题：各国代表就如何合作保护文化遗产提出建议和方案。

-教师引导：在学生讨论过程中，教师适时提问，引导学生深入思考文化遗产保护的国际合作和责任分配。

-提问示例：你们认为在文化遗产保护中，哪些因素是最重要的？如何平衡经济发展和文化保护？

-模拟谈判：学生进行模拟谈判，教师观察并记录学生的表现，最后总结反馈（10分钟）。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性和全人类的责任。

-提醒学生在日常生活中关注文化遗产保护，鼓励他们参与相关的社会实践活动。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文，提出自己的观点和建议。

总用时：45分钟学生学习效果学生在本节课的学习中取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解文化遗产的定义、分类和价值，能够列举出教材中的具体案例，并分析其重要性。

2.认知提升：通过案例分析，学生能够认识到文化遗产保护的复杂性和紧迫性，理解到文化遗产不仅是一个国家的财富，也是全人类的共同财富。

3.思维能力：在小组讨论和模拟联合国会议中，学生的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼，能够提出合理的保护措施和建议。

4.沟通交流：在模拟谈判过程中，学生的口头表达能力和团队合作能力得到提升，能够有效地与他人交流观点和意见。

5.文化理解：学生对文化遗产的认识不再停留在表面，而是能够深入理解其背后的文化意义和历史价值。

6.社会责任感：学生意识到每个人都有责任参与到文化遗产的保护中，增强了他们的历史使命感和社会责任感。

7.全球视野：通过模拟联合国会议的体验，学生拓宽了国际视野，理解了不同文化背景下文化遗产保护的多样性和共通性。

8.实践能力：学生在课后作业中能够结合所学知识，提出具有实际操作性的文化遗产保护方案，体现了学以致用的能力。

9.自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，对文化遗产保护有更深入的了解，培养了自主学习的习惯。

10.情感态度：学生对文化遗产的态度更加尊重和珍视，能够在日常生活中体现出对文化遗产的关心和保护意识。内容逻辑关系①文化遗产的定义与分类

-重点知识点：文化遗产的定义、物质文化遗产与非物质文化遗产的区分

-重点词汇：文化遗产、物质文化遗产、非物质文化遗产、文化传承

②文化遗产的价值

-重点知识点：文化遗产的历史价值、文化价值、科学价值、教育价值

-重点词汇：历史价值、文化价值、科学价值、教育价值

③文化遗产的保护

-重点知识点：文化遗产保护的现状、挑战、国际合作与责任

-重点词汇：保护现状、挑战、国际合作、保护措施、责任分配课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾文化遗产的定义与分类，强调物质文化遗产与非物质文化遗产的区别。

2.突出文化遗产的历史、文化、科学和教育价值，让学生认识到其重要性。

3.总结文化遗产保护的现状和挑战，强调国际合作和个人责任。

4.强调学生在模拟联合国会议中的表现，肯定他们的参与和贡献。

当堂检测：

1.书面检测（10分钟）

-设计一份简答题试卷，内容包括文化遗产的定义、分类、价值以及保护措施。

-学生独立完成试卷，检测他们对课堂所学知识的掌握情况。

2.口头检测（10分钟）

-随机抽取学生，让他们用自己的话解释文化遗产的某一价值或保护措施。

-教师根据学生的回答给予反馈，指导学生如何更准确地表达自己的观点。

3.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为在文化遗产保护中，个人能做哪些具体行动？

-如何提高公众对文化遗产保护的意识？

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

4.教师总结（5分钟）

-教师根据学生的表现和检测结果进行总结，指出优点和需要改进的地方。

-对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们在课后继续深入学习相关内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界遗产名录》中收录的遗产介绍，如《长城》、《故宫》、《敦煌莫高窟》等。

-视频资源：联合国教科文组织发布的关于文化遗产保护的官方视频，以及国内外关于文化遗产保护的纪录片片段。

-网络资源：推荐学生访问联合国教科文组织文化遗产保护官方网站，了解文化遗产保护的国际动态和相关知识。

2.拓展要求：

-学生根据个人兴趣选择至少一个文化遗产案例，深入研究其历史背景、文化价值以及保护现状。

-学生撰写一篇短文，介绍所选文化遗产，并提出自己的保护建议。

-鼓励学生参与社区或学校的文化遗产保护活动，亲身实践文化遗产保护的意义。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供研究方法指导、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生在下次课前进行分享，交流自己的研究成果和感悟，促进班级内的知识共享和思想碰撞。教学反思与总结在教学《文化遗产：全人类共同的财富》这一课时，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试通过多媒体和情境模拟等多种教学方法来吸引学生的注意力。我发现，播放关于文化遗产的视频片段能够迅速吸引学生的兴趣，让他们对文化遗产有直观的感受。然而，我也发现，在实际教学中，部分学生对模拟联合国会议的角色扮演感到陌生，需要更多的时间来适应这种教学方式。

在课堂讨论环节，我注意到学生在小组讨论中表现出较高的积极性，但在公开汇报时，一些学生显得紧张，表达不够流畅。这提示我，在今后的教学中，需要更多地鼓励学生在课堂上发言，提高他们的口头表达能力。

此外，我也发现自己在课堂管理方面有待提高。在模拟联合国会议的过程中，一些小组的讨论偏离了主题，我需要更加注意引导学生的讨论，确保教学目标得以实现。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过案例分析，对文化遗产的价值和保护有了更深入的理解。在模拟联合国会议中，学生的团队合作能力和批判性思维得到了锻炼。学生在课后作业中也能够结合所学知识，提出具有实际操作性的文化遗产保护方案。

然而，我也注意到学生在知识掌握方面还有提升的空间。例如，一些学生对文化遗产的分类和价值理解不够深入，这需要在今后的教