湘教版七年级地理上册2.1《认识地球》第2课时教案

湘教版七年级地理上册2.1《认识地球》第2课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析湘教版七年级地理上册2.1《认识地球》第2课时教案，本节课主要讲述了地球的形状、地球仪和经纬线的概念。通过学习，使学生了解地球的真实形状，掌握地球仪的使用方法，理解经纬线在地理定位中的重要作用。内容与课本紧密相连，旨在培养学生的空间想象能力及地理基本技能，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过认识地球的形状和经纬线，提高学生的地理空间感知能力；发展学生的综合思维，使其能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象；增强学生的地理实践力，通过动手操作地球仪，提升实际操作和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①地球的真实形状及其形成原因。

②地球仪的认识及其使用方法。

③经纬线的定义及其在地球表面的分布。

2.教学难点

①理解地球形状为不规则椭圆体及其对地理现象的影响。

②掌握经纬线的划分规则，并在地球仪上正确标绘。

③运用地球仪进行简单的地理定位和方向判断。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解地球形状和相关概念，引导学生探讨其对日常生活的影响。

2.设计地球仪操作演示和模拟实验，让学生分组进行角色扮演，模拟地球的自转和公转，增强互动性和实践体验。

3.使用多媒体课件展示地球形状的演变过程，以及经纬线在地球表面的分布，辅助教学，提高学生的学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一段关于地球形状发展史的短视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题“认识地球”。随后提问：“地球的形状是怎样的？我们如何证明这一点？”

2.新课讲授（15分钟）

①讲解地球的真实形状，展示地球的椭圆体模型，解释地球赤道半径和极半径的差异。

②介绍地球仪的构造和使用方法，演示如何在地球仪上找到特定的地点。

③讲述经纬线的定义、划分及其在地球表面定位的作用，举例说明经纬线在航海和航空导航中的重要性。

3.实践活动（15分钟）

①分发地球仪，指导学生亲自操作，观察地球仪上的经纬线，并尝试定位几个著名的城市。

②进行一个简单的实验，模拟地球的自转，让学生观察地球仪上的昼夜变化。

③设计一个小游戏，学生分组，通过描述地点的经纬度来猜测地点，增加学习的趣味性。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论地球形状对地球自转速度的影响，例如赤道地区的自转速度是否比极地快。

②分析经纬线在地图绘制和导航中的实际应用，举例说明如何使用经纬度来确定位置。

③探讨地球仪在学习和研究地理中的重要性，以及它如何帮助理解地球上的各种现象。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调地球形状、地球仪和经纬线的概念，以及它们在地理学中的重要性。通过提问方式检验学生对知识点的掌握，例如：“地球的形状是如何影响我们的日常生活的？”，“如何在地球仪上找到特定的地点？”，“经纬线在地理定位中起到了什么作用？”教学资源拓展1.拓展资源：

-地球形状的历史演变：介绍从古代的“天圆地方”观念到现代科学对地球形状的认识过程。

-地球仪的发展：介绍从最初的简易地球仪到现代高科技地球仪的发展历程。

-经纬线在实际应用中的案例：提供一些使用经纬线进行定位和导航的实际案例，如航海、航空、地图绘制等。

-地理信息系统（GIS）的应用：介绍GIS在地理信息管理、分析和决策中的应用，以及它如何使用经纬线数据。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关地球形状、地球仪和经纬线的科普书籍，以及地理学家对这些概念的探讨和研究。

-实地考察：组织学生参观地理信息系统实验室，了解GIS的实际应用，或者参观天文馆，亲身体验地球在宇宙中的位置和运动。

-实践操作：指导学生利用可获得的材料，如乒乓球、泥塑等，制作自己的地球仪模型，并在模型上绘制经纬线。

-研究项目：鼓励学生开展研究项目，探讨地球形状对气候、季节变化、海洋洋流等自然现象的影响。

-互动讨论：组织线上或线下讨论会，让学生分享他们对地球形状、地球仪和经纬线的理解和发现，以及这些概念在日常生活中的应用。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如要求学生查找并描述一个他们感兴趣的地点的经纬度信息，以及该地点的地理特征。

-跨学科学习：鼓励学生将地理知识与数学、物理、天文等其他学科结合起来，探讨地球形状、地球仪和经纬线在这些学科中的应用。板书设计1.地球的形状

①地球的真实形状：不规则椭圆体

②赤道半径与极半径的差异

③地球形状对地理现象的影响

2.地球仪的使用

①地球仪的构造和特点

②地球仪上经纬线的标识

③地球仪在地理学习中的应用

3.经纬线的概念

①经线的定义和作用

②纬线的定义和作用

③经纬线在地理定位中的重要性教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对地球的形状、地球仪和经纬线的理解有了明显的提升。但是在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解地球形状时，对于抽象的概念还是有些难以把握。尽管我使用了模型和课件来辅助教学，但部分学生仍然难以将不规则椭圆体的概念与实际的地球形状联系起来。接下来，我会考虑引入更多的互动环节，比如让学生自己制作地球模型，通过实践操作来加深对地球形状的理解。

其次，在地球仪的使用部分，虽然学生们能够按照我的指导操作地球仪，但在定位具体地点时，仍然显得不够熟练。我计划在下一节课安排更多的时间让学生亲自操作地球仪，同时增加一些有趣的定位游戏，让学生在游戏中学习如何使用地球仪。

另外，关于经纬线的教学，我觉得自己在讲解时可能过于理论化，导致一些学生对于经纬线的实际应用不够清楚。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，结合具体的地图实例，让学生通过观察和分析地图上的经纬线，来理解它们在地理定位中的实际作用。

1.增加互动式学习活动，让学生通过小组合作和讨论来探索地球形状和经纬线的知识，以提高他们的参与度和理解力。

2.利用学生的生活经验，比如讨论旅行时如何使用经纬度来导航，使抽象的地理概念更加具体和实用。

3.定期进行小测验或课堂提问，及