第6章 第3节 神经调节的基本方式2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)

第6章第3节神经调节的基本方式2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)主备人备课成员教材分析“第6章第3节神经调节的基本方式2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)”主要介绍神经调节的基本方式，包括神经冲动、神经元、反射弧等基本概念，以及神经调节在生物体中的作用。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的实例帮助学生理解神经调节的过程和意义，为后续学习生理学知识打下基础。教材内容深入浅出，适合七年级学生的认知水平，有助于激发学生的兴趣和探究精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维与实践能力。通过学习神经调节的基本方式，培养学生运用科学思维分析问题的能力，以及通过实验和观察，提高学生的实践操作能力。同时，注重培养学生的科学态度与责任感，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养其持续探索生命奥秘的内在动力。通过案例分析，引导学生关注神经调节在生活中的应用，提升学生的社会参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物体的基本结构，如细胞的基本组成部分，以及简单的生理功能。此外，学生对反射这一概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科充满好奇，对生活中的生物现象感兴趣，喜欢通过观察和动手实验来学习。他们在逻辑思维和抽象思维方面正在发展，喜欢互动和合作学习。学生的个别差异较大，有的擅长记忆，有的擅长理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对神经调节的抽象概念感到难以理解，如神经冲动、神经元间的联系等。此外，对反射弧的组成和功能的具体理解可能会存在困难。在实验操作中，学生可能会因为操作不熟练或观察不仔细而影响实验结果的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授法结合案例研究和实验法进行教学。首先，通过讲授法介绍神经调节的基本概念，为学生奠定理论基础。随后，通过案例分析，让学生联系实际生活中的神经调节现象，增强理解。接着，设计实验活动，让学生动手操作，观察神经冲动的传递过程，提升实践能力。在教学活动中，将运用角色扮演，让学生模拟神经元间的信号传递，增加互动性和趣味性。同时，利用多媒体课件和视频资料，直观展示神经调节过程，辅助教学。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习的是“神经调节的基本方式”。在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的关于生物体的基本结构和生理功能的知识。请大家分享一下，你们对反射有什么了解？

-好的，我看到很多同学都举手了。我们先请小王来回答一下。

2.理论讲解

-非常好，小王的回答很准确。接下来，我将为大家讲解神经调节的基本概念。请大家打开课本第96页，我们一起来看一下。

-首先，什么是神经调节？它是生物体内部环境稳定的重要方式之一，主要通过神经系统来完成。

-神经系统由什么组成？对，神经元。神经元是神经系统的基本单位，它由细胞体、轴突和树突组成。

-那么，神经冲动是如何产生的呢？当生物体受到刺激时，神经元会产生神经冲动，这个冲动沿着轴突传递，最终到达效应器，引发相应的生理反应。

3.案例分析

-现在我们来做一个案例分析。请大家看课本上的图6-3，这是一张关于膝跳反射的示意图。请大家仔细观察，并尝试描述膝跳反射的过程。

-好的，小张，你来说一下。

-非常好，小张的回答很详细。膝跳反射是一个典型的神经调节过程，它涉及到了感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器。

4.实验观察

-接下来，我们将进行一个简单的实验，来观察神经冲动的传递过程。请大家分成小组，每组都会有一个实验装置。

-首先，请小组长来领取实验材料。然后，按照实验步骤，将电极连接到神经纤维上，观察神经冲动在神经纤维上的传递。

-在实验过程中，请大家注意观察神经冲动的速度和方向，并记录下来。

5.角色扮演

-现在，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分成几个小组，每个小组都将扮演神经元的不同部分，如感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器。

-每个小组需要根据自己扮演的角色，描述在膝跳反射过程中所起的作用。请大家准备好，我们一会儿开始。

6.总结与讨论

-经过刚才的角色扮演，我想请大家分享一下自己的感受。你们觉得在膝跳反射过程中，哪个部分的作用最重要？

-好的，小李，你说。

-非常好，小李的回答很有道理。在膝跳反射过程中，每个部分都起着至关重要的作用，它们共同协作，完成了这个复杂的生理过程。

-最后，我们来总结一下本节课的主要内容。神经调节是生物体内部环境稳定的重要方式之一，它通过神经系统来完成。神经元是神经系统的基本单位，神经冲动在神经元之间传递，引发了各种生理反应。

7.作业布置

-好了，同学们，今天我们学习了神经调节的基本方式。为了巩固所学知识，我给大家布置一道作业：请结合课本内容，写一篇关于膝跳反射的短文，描述其过程和原理。

-各位同学，下节课我们将会对作业进行讨论和分享，希望大家能够认真完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-《神经科学导论》：这本书详细介绍了神经科学的基本概念和最新研究成果，适合对神经科学有兴趣的学生深入阅读。

-《生理学杂志》：这本杂志定期发布生理学领域的研究论文，包括神经调节的最新发现，有助于学生了解该领域的最新进展。

-《神经系统疾病》：这本书介绍了神经系统常见疾病的成因、症状和治疗方法，帮助学生理解神经调节障碍可能导致的健康问题。

-在线视频课程：如“神经科学101”，这类视频课程通常由专业教授讲解，以生动的动画和实例帮助学生更好地理解神经系统的工作原理。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生利用课余时间阅读《神经科学导论》等书籍，以加深对神经调节的理解。

-订阅学术杂志：建议对生物学特别感兴趣的学生订阅《生理学杂志》，定期阅读相关论文，拓宽知识面。

-参观医疗机构：联系当地医院或诊所，组织学生参观，了解神经系统疾病的诊断和治疗过程。

-参与在线学习：推荐学生参加“神经科学101”等在线视频课程，通过互动学习，提高对神经调节的认识。

-实验活动：在学校的实验室或家中，指导学生进行简单的神经系统实验，如制作神经元模型，观察神经冲动的传递。

-社会实践：鼓励学生参与社区健康教育活动，如宣传神经系统疾病的预防和治疗知识，提高公众健康意识。

-主题研究：引导学生选择一个与神经调节相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上分享研究成果。

-跨学科学习：鼓励学生将所学的神经调节知识与其他学科结合起来，如数学、物理、化学等，探索跨学科的研究方法。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，因为看到了同学们对神经调节基本方式的兴趣和积极参与。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，关于设计反思活动，我认为可以通过以下几个步骤来评估教学效果和识别改进点：

1.学生反馈：我计划在下节课开始前，发放一个简短的问卷，收集学生对本节课内容的理解程度、实验活动的体验以及整体教学满意度的反馈。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察学生在讨论、实验和角色扮演活动中的参与度，以及他们是否能够准确地理解和应用所学的知识。

3.作业评估：通过批改学生的作业，我可以了解他们对课堂内容的掌握情况，并识别出普遍存在的误解或困难点。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，以及他们认为哪些方面需要改进。

1.加强理论与实践的结合：虽然本节课已经包含了实验活动，但我认为可以增加更多的实际案例，让学生能够更好地将理论知识与实际应用联系起来。

2.调整教学节奏：在教学过程中，我发现有些部分讲解得过快，导致部分学生跟不上。我会在未来的教学中适当放慢讲解速度，确保所有学生都能够跟上进度。

3.提供更多互动机会：我会增加课堂提问和小组讨论的环节，让学生有更多的机会参与到课堂中来，提高他们的参与感和学习动力。

4.个性化教学：针对学生的不同学习风格和能力，我会尝试提供更多的个性化教学资源，如额外的阅读材料、视频教程等，以满足不同学生的学习需求。

5.强化复习环节：为了帮助学生更好地巩固所学知识，我会在每节课的最后设置一个复习环节，回顾本节课的重点内容，并布置相关的复习作业。课后作业1.请描述神经冲动在神经元之间传递的过程，并解释神经冲动是如何引发效应器的反应的。

2.请绘制一个简单的膝跳反射的反射弧示意图，并标出感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器。

3.请分析以下案例中涉及的神经调节过程：

案例一：当你突然听到一个响声时，你会立即闭上眼睛。请描述这个反射过程中神经冲动的传递路径。

案例二：当你的手接触到烫热的物体时，你会立即缩回手。请解释这个反射过程中神经冲动的传递速度是如何影响你的反应的。

4.请设计一个实验，用来观察神经冲动在不同条件下的传递速度。描述实验的目的、材料、步骤和预期结果。

5.请撰写一篇短文，介绍神经调节在生物体中的作用，并举例说明神经调节如何维持生物体的内部环境稳定。

补充和说明举例题型：

题型一：描述题

题目：描述神经元的基本结构和功能。

答案：神经元由细胞体、轴突和树突组成。细胞体是神经元的中心部分，包含细胞核和细胞质。轴突是神经元的长突起，负责将神经冲动传递给其他神经元或效应器。树突是神经元的短突起，负责接收其他神经元传来的神经冲动。

题型二：绘图题

题目：绘制一个完整的反射弧示意图，并标出各部分的名称。

答案：（学生绘制的示意图）

题型三：分析题

题目：分析以下案例中涉及的神经调节过程：当你看到一只老鼠时，你立即感到害怕并后退。

答案：这个案例中，眼睛作为感受器接收到老鼠的图像信息，神经冲动通过传入神经元传递到中枢神经元，中枢神经元处理信息后通过传出神经元传递到效应器（肌肉），导致肌肉收缩，使你后退。

题型四：实验设计题

题目：设计一个实验，用来观察神经冲动在不同温度下的传递速度。

答案：实验目的：观察神经冲动在不同温度下的传递速度。实验材料：神经纤维模型、不同温度的水浴、计时器。实验步骤：将神经纤维模型放入不同温度的水浴中，记录神经冲动从一端传递到另一端所需的时间。实验结果：随着温度的升高，神经冲动的传递速度增加。

题型五：论述题

题目：论述神经调节在生物体中的作用。

答案：神经调节是生物体内部环境稳定的重要方式之一。它通过神经系统迅速传递信息，使生物体能够对外界刺激做出快速反应，维持生物体的正常生理功能。神经调节能够协调整个生物体的活动，使各个器官和系统相互配合，保持生物体内部环境的稳定。板书设计①神经调节的基本概念

-神经调节

-神经系统

-神经元

②神经元的结构与功能

-细胞体

-轴突

-树突

-神经冲动

③反射弧的组成与作用

-感受器

-传入神经元

-中枢神经元

-传出神经元

-效应器

-反射过程作业布置与反馈一、作业布置

1.请同学们结合课本第96-99页内容，完成以下作业：

①描述神经元的基本结构，并解释各部分的功能。

②绘制一个反射弧的示意图，并标出感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器。

③分析一个生活中的神经调节实例，描述其过程和原理。

④阅读拓展材料，撰写一篇关于神经调节在生物体中作用的短文。

2.作业要求：

-字迹清晰，表达准确；

-图表绘制规范，标注清晰；

-短文结构合理，论述充分；

-作业需在下次课前提交。

二、作业反馈

1.作业批改情况：

-大部分同学能够按照要求完成作业，字迹清晰，表达准确；

-绝大多数同学能够绘制出正确的反射弧示意图，并标明各部分；

-部分同学在分析神经调节实例时，描述不够详细，需要加强理解和应用能力；

-少数同学在撰写短文时，结构不够合理，论述不够充分，需要提高写作能力。

2.存在问题及改进建议：

-问题一：部分同学对神经元结构的描述不够完整。

改进建议：请同学们回