第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计---2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课中华文明的起源与早期国家教学设计---2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册教学内容本节课选自统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册第一单元“中华文明的起源与早期国家”，主要包括以下内容：

1.中华文明的起源：原始社会、农耕文明的兴起、黄河与长江流域的古代文明。

2.夏商西周：夏朝的建立、商朝的兴衰、西周的分封制与宗法制。

3.春秋战国：诸侯争霸、百家争鸣、中央集权制度的初步形成。

4.秦汉帝国：秦朝的统一、汉朝的兴衰、汉武帝时期的政治、经济与文化。核心素养目标1.历史理解：通过学习中华文明的起源与早期国家的发展，使学生能够理解历史事件的发展脉络，认识到历史是一个连续发展的过程。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过对文献、考古发现等史料的解读，深入探究中华文明的起源及早期国家的历史特点。

3.历史解释：引导学生从多角度分析历史现象，培养学生独立思考、合理解释历史事件的能力，形成对中华文明的初步认识。

4.家国情怀：通过了解中华文明的辉煌历程，激发学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀，增强国家认同感。

5.文化自信：使学生认识到中华文明的独特性，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-中华文明起源的标志性事件和转折点，如农业革命、夏商西周的建立。

-早期国家制度的特点，如分封制、宗法制在周朝的应用。

-春秋战国时期的社会变革，包括诸侯争霸和百家争鸣。

-秦汉帝国对中央集权制度的贡献及其对中国历史的影响。

2.教学难点

-原始社会向文明社会过渡的标志和过程，特别是农业文明如何推动社会进步。

-分封制和宗法制的具体运作方式，以及它们对早期国家政治结构的影响。

-百家争鸣中各学派的主要观点和思想，以及这些思想如何影响后世。

-秦朝统一六国的历史意义，以及汉朝初期政治、经济制度的演变。

-学生在理解历史概念时可能遇到的抽象概念，如“中央集权”和“国家认同”。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）

-历史文物复制品或模型（如甲骨文、青铜器、秦兵马俑等）

-历史地图和图表

2.软件资源：

-统编版高中历史必修中外历史纲要上册教材

-历史教学辅助材料（如教学图片、时间线、重要事件表等）

-历史主题PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习资料、作业、互动讨论等）

-课堂互动工具（如答题器、讨论板等）

4.信息化资源：

-电子教材和电子教案

-历史主题视频资料（如纪录片片段、历史场景再现等）

-历史学术文章和书籍（用于教师备课和学生拓展阅读）

5.教学手段：

-探究式学习（小组讨论、问题解答、角色扮演等）

-案例分析法（具体历史事件分析）

-对比分析法（不同朝代政治、经济、文化的对比）

-实物展示法（展示相关文物复制品，增强直观感受）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示中华文明起源的相关图片，如古代农耕图、甲骨文、青铜器等，引发学生对中华古代文明的兴趣。

提出问题：中华文明是如何起源的？早期国家有哪些特点？激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

（1）中华文明的起源（5分钟）

-原始社会的发展与农业革命。

-黄河、长江流域的古代文明。

（2）夏商西周（5分钟）

-夏朝的建立和商朝的兴衰。

-西周分封制和宗法制。

（3）春秋战国（5分钟）

-诸侯争霸和中央集权制度的初步形成。

-百家争鸣及其对后世的影响。

（4）秦汉帝国（5分钟）

-秦朝的统一和中央集权制度的确立。

-汉朝的兴衰及汉武帝时期的政治、经济、文化。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-中华文明起源的标志性事件有哪些？

-分封制和宗法制在周朝的作用是什么？

-百家争鸣中各学派的主要观点是什么？

-秦汉帝国对中央集权制度有哪些贡献？

（2）小组讨论（5分钟）

-学生分小组讨论预习过程中遇到的问题，互相解答。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

4.师生互动环节（5分钟）

角色扮演：让学生扮演古代历史人物，如孔子、墨子等，再现春秋战国时期的百家争鸣场景，增强学生的参与感和体验感。

5.创新教学（5分钟）

案例分析：以秦朝统一六国为例，分析其历史意义和影响，引导学生从多角度思考问题。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

对比分析：让学生对比夏商西周和秦汉帝国的政治、经济制度，培养学生的史料实证和历史解释能力。

7.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点，提醒学生课后复习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《中国古代史》、《史记》、《中国文明史》等相关历史书籍，以深入了解中华文明的起源与早期国家的发展。

-视频资料：观看历史纪录片《中华文明五千年》、《中国古代王朝》等，通过影像资料直观感受历史变迁。

-博物馆参观：鼓励学生参观当地历史博物馆，了解文物背后的故事，如甲骨文、青铜器、秦兵马俑等。

-学术文章：阅读历史学术文章，如《夏商周断代工程》、《春秋战国时期的政治制度》等，提升对历史事件的认识。

2.拓展建议

-学生可以结合教材内容，整理中华文明起源与早期国家的发展时间线，加深对历史脉络的理解。

-针对夏商西周、春秋战国、秦汉帝国等重要时期，进行深入研究，分析各个时期的社会变革和制度创新。

-学生可以通过绘制思维导图，总结各学派的代表人物、主要观点及其对后世的影响。

-撰写历史小论文，例如探讨秦朝统一六国的原因、过程及其历史意义，提高学生的历史解释和分析能力。

-组织课堂分享会，让学生分享自己的拓展学习成果，激发其他学生的学习兴趣，共同提高。

-结合实地考察，如参观历史遗址、博物馆等，将所学知识与社会实践相结合，增强学生的历史感悟。典型例题讲解1.例题一：分析中华文明起源的主要因素。

答案：中华文明起源的主要因素包括农业革命、治水需求和社会分工的发展。农业革命推动了生产力的发展，促进了社会分工和阶级分化；治水需求催生了早期国家的形成；社会分工的发展推动了城市和文字的出现，为文明的发展奠定了基础。

2.例题二：简述分封制和宗法制在周朝的作用。

答案：分封制使周王朝能够有效地统治辽阔的疆域，通过将土地和人民封给诸侯，巩固了王权；宗法制则确立了以血缘关系为基础的社会秩序，强化了家族和宗族的地位，有利于社会稳定。

3.例题三：论述春秋战国时期百家争鸣的主要学派及其观点。

答案：主要学派包括儒家、道家、墨家、法家和名家等。儒家主张仁爱、礼治，强调道德教化；道家主张顺应自然、无为而治；墨家主张兼爱、非攻、节用；法家主张法治、权谋、严刑峻法；名家主张辩论和逻辑思考。

4.例题四：阐述秦朝统一六国的意义。

答案：秦朝统一六国，结束了长期的分裂和战争，实现了中国历史上的第一次大一统，有利于社会经济的恢复和发展。同时，秦朝推行中央集权制度，统一度量衡、文字和货币，加强了国家机器的效能，为后世政治制度的演变奠定了基础。

5.例题五：分析汉朝初期政治、经济制度的特点。

答案：汉朝初期政治制度的特点包括郡国并行制、察举制和文景之治。经济制度方面，实行编户齐民、轻徭薄赋和鼓励农业生产等政策。这些制度特点有助于巩固国家统一，促进社会经济的恢复和发展。

补充说明：

1.在回答分析中华文明起源的主要因素时，要结合教材中的相关内容，如农业革命对社会发展的影响等。

2.在论述分封制和宗法制的作用时，可以从政治、经济和社会等方面进行分析。

3.对于百家争鸣的学派及其观点，要注意区分各学派的主要思想，并结合实际历史背景进行论述。

4.在阐述秦朝统一六国的意义时，要从政治、经济、文化等多方面进行综合分析。

5.分析汉朝初期政治、经济制度的特点，要关注其对国家统一、社会稳定和经济发展的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对历史概念的理解和应用能力。重点关注学生在导入环节、讲授新课和师生互动环节的表现，确保学生能够紧跟教学进度，积极参与课堂讨论。

-参与程度：学生是否主动参与课堂讨论，发表自己的观点。

-回答问题：学生回答问题的准确性，对历史事件的解释是否合理。

-理解应用：学生是否能将所学知识运用到新的历史情境中。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和对知识的深入挖掘。学生需展示对中华文明起源与早期国家发展问题的探讨成果，包括分析、解释和批判性思考。

-合作能力：小组成员间是否有效沟通、协作，共同完成任务。

-知识深度：学生是否能对讨论主题进行深入分析，提出有见地的观点。

-展示效果：学生展示时的逻辑性和表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关的简答题、分析题，测试学生对本节课重点知识的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。

-知识掌握：测试学生是否能准确回答与中华文明起源、早期国家发展相关的问题。

-问题解决：学生是否能运用所学知识分析历史事件，提出自己的见解。

4.课后作业：布置与课程内容相关的作业，如历史事件分析、时间线整理等，评估学生对课堂所学内容的消化和理解。

-完成质量：学生是否能按照要求完