第6课 机器人循光（教学设计）小学信息技术六年级同步备课系列（苏科版）

第6课机器人循光（教学设计）小学信息技术六年级同步备课系列（苏科版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第6课机器人循光》是苏科版小学信息技术六年级的教学内容，本课旨在让学生通过学习机器人循光原理，掌握基础编程知识，培养逻辑思维与问题解决能力。课程紧密联系课本，以机器人传感器为核心，引导学生探究光学传感器的工作原理，结合生活实例，让学生了解机器人如何通过循光实现自动导航。教学内容注重实践操作，旨在提高学生动手动脑能力，激发创新意识，培养科学素养。核心素养目标二、核心素养目标：通过本课学习，培养学生信息技术学科核心素养，主要包括：信息意识、计算思维、数字化创新能力。学生将能够理解机器人循光原理，形成对光学传感器的基本认识，提高信息意识；在编程实践中，运用逻辑思维解决问题，发展计算思维；通过探索与创新，设计出具有个性化的循光机器人，展现数字化创新能力。同时，强调团队合作，提升学生的沟通协作能力，促进全面发展。学情分析三、学情分析：本节课面向的是小学六年级学生，他们在前期的信息技术课程中已具备了一定的计算机操作和编程基础，对机器人有浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对传感器等硬件设备有一定的了解，但可能对光学传感器及其应用较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐步发展，已能进行简单的程序编写和调试，但复杂的问题解决和创新能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的团队协作精神和动手操作欲望，这对本课程的学习有积极影响。然而，部分学生在面对困难时可能表现出不耐烦和急躁，需要教师在教学中适时引导，培养其耐心和坚持到底的精神。综上，教师在授课时应充分考虑学生层次，注重启发式教学，引导学生主动探索，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解机器人循光原理，为学生提供理论基础。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，共同分析机器人编程中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

(3)实验法：指导学生动手实践，通过实际操作机器人循光实验，提高学生的动手能力和探究精神。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用多媒体设备展示机器人循光的实际案例，增强学生的直观认识。

(2)教学软件应用：利用编程软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验编程的乐趣。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集和问题研究，拓展学习视野。教学过程首先，我会以一个引人入胜的问题开启今天的课程：“同学们，你们知道机器人是如何在黑暗中找到光线的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲。

1.导入新课（5分钟）

我会简要回顾上节课的内容，然后引入今天的主题——机器人循光。通过多媒体演示，向同学们展示几个机器人循光的实例，让他们对机器人循光有一个直观的认识。

2.理论知识讲解（10分钟）

首先，我将讲解机器人循光的原理，如光学传感器的工作方式、光线识别等。在这个过程中，我会以第一人称进行讲解，让学生感受到我的热情和专业知识。

接着，我会引导学生思考以下问题：

(1)光学传感器是如何识别光线的？

(2)机器人循光过程中，可能会遇到哪些问题？

(3)如何通过编程解决这些问题？

在讲解过程中，我会适时提问，让学生参与进来，提高他们的注意力。

3.动手实践（20分钟）

理论知识讲解完毕后，我将带领同学们进行动手实践。首先，我会演示如何使用编程软件对机器人进行编程，实现循光功能。然后，让学生分组进行实践操作。

实践过程中，我将巡回指导，解答学生遇到的问题。以下为实践步骤：

(1)分组讨论，每组设计一个循光机器人的方案。

(2)根据方案，使用编程软件编写程序。

(3)将编写好的程序下载到机器人，进行实际操作。

4.成果展示与评价（10分钟）

实践结束后，每个小组将展示他们的成果。我会邀请其他同学一起对展示的成果进行评价，提出改进意见。

评价标准如下：

(1)程序是否能够实现循光功能。

(2)机器人的运行是否稳定。

(3)方案设计的创新性。

5.总结与反思（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调光学传感器在机器人循光中的应用，以及编程解决问题的方法。同时，让学生反思在实践过程中遇到的问题和解决方法，以便在今后的学习中更好地运用。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了机器人循光的原理，掌握了光学传感器的基本知识。

-学生能够运用所学编程知识，独立设计并实现简单的循光机器人程序。

-学生在实际操作中，提高了对机器人硬件的操控能力和软件编程技能。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了在团队中分工与协作，共同解决问题的方法。

-学生在编程实践中，培养了计算思维和逻辑思维能力。

-学生通过观察、实验和反思，掌握了科学探究的基本方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息技术学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在面对挑战时，表现出了积极的态度和坚持不懈的精神。

-学生通过创造性的设计，增强了自信心和创新能力。

4.创新与实践：

-学生在设计循光机器人时，能够结合生活实际，提出创新性的方案。

-学生在实践中发现问题，主动寻找解决方案，培养了问题解决能力。

-学生通过展示和评价，学会了欣赏他人的成果，同时也学会了接受和给予反馈。

5.交流与合作：

-学生在小组讨论和展示中，提高了表达和沟通的能力。

-学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重团队决策。

-学生通过交流与合作，拓展了视野，分享了学习经验。教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到学生在信息技术领域的潜力和兴趣。他们对于机器人循光这个话题表现出极高的热情，这让我很欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，理论知识讲解部分，我意识到需要更加生动形象地展示光学传感器的工作原理，以便学生更好地理解。可能通过一些简单的实验或者动画，能让他们更直观地感受到光线识别的过程。

其次，在动手实践环节，我注意到部分学生在编程过程中遇到了困难。这说明我在前期教学中对编程基础的铺垫还不够，未来我需要加强这一方面的教学，让学生在实践中更加得心应手。

此外，小组合作的过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，自己动手操作的机会较少。为了提高每个学生的参与度，我打算在下一节课中强调分工明确，确保每个人都有机会动手实践。

在评价环节，我发现学生们的评价较为表面，往往只关注程序是否能运行，而忽略了其他方面的考量。今后，我将加强对评价标准的讲解，引导学生从多角度去审视和评价一个作品。

另外，课堂时间安排方面，我感到有些紧张。为了让学生有更充足的时间进行实践和讨论，我需要更加合理地规划课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

最后，我注意到学生在面对困难时，有时会显得有些急躁。在今后的教学中，我会更加关注学生的情绪变化，适时给予鼓励和指导，培养他们面对问题的耐心和解决问题的能力。板书设计板书设计将围绕“机器人循光”主题，突出以下要点：

1.课程标题：第6课机器人循光

-位于黑板中央，醒目位置，引导学生明确学习目标。

2.光学传感器原理

-光线识别

-工作原理简图

3.编程关键步骤

-初始化设置

-循光逻辑判断

-动作指令

4.小组合作评价标准

-程序运行稳定性

-设计创新性

-团队合作表现

5.实践操作提示

-注意事项

-常见问题及解决方法

板书设计采用图文结合的方式，左侧为理论知识要点，右侧为实践操作指南，中间以流程图形式展示编程逻辑。整体设计简洁明了，条理清晰，既突出重点，又具有艺术性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，深入了解学生的学习情况。在理论知识讲解环节，我会针对关键概念进行提问，以确保学生理解光学传感器的工作原理和编程逻辑。

-在动手实践环节，我观察学生的操作过程，了解他们在编程和操控机器人时遇到的困难，并及时提供指导。通过观察学生的互动和合作，我也能够评估他们的团队协作能力。

-此外，我设计了一些简单的测试任务，让学生在实际操作中展示他们的技能，以此来评价学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行认真批改，针对每个学生的完成情况进行个性化点评。我会指出程序中的错误，提出改进建议，并鼓励学生进行反思和修正。

-我会特别注重发现学生在解决问题时的创新思维和独特方法，并及时给予肯定和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。

-我还会定期组织作业展示，让学生相互评价，学习彼此的优点，同时也能够接受同伴的反馈，促进共同进步。

-在评价过程中，我会强调作业不仅仅是对课堂学习的巩固，也是培养学生独立思考和问题解决能力的重要环节。重点题型整理1.解释光学传感器的工作原理，并举例说明其在机器人循光中的应用。

答案：光学传感器通过检测光线的强度和方向来工作。在机器人循光中，当机器人前方的光线传感器检测到光线变化时，它会根据预设的程序调整前进方向，例如，机器人向光源方向移动。

2.描述如何使用编程语言来实现机器人的循光功能。

答案：可以通过设置一个循环结构，其中包括条件判断语句来控制机器人行为。例如，如果左侧光线传感器检测到光线强于右侧，则机器人向左转；反之，向右转。

3.列出编程时可能遇到的问题，并提供至少两个解决策略。

答案：

-问题：机器人无法稳定循光，经常误判方向。

-解决策略：

-调整传感器敏感度，减少误判。

-在程序中加入延时函数，避免机器人频繁改变方向。

4.设计一个简单的循光机器人程序，并说明其基本流程。