看一看（二）（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

看一看（二）（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：看一看（二）

2.教学年级和班级：三年级上册数学北师大版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.知识与技能：通过观察和分析实际问题，培养学生对几何图形的认识和理解，掌握基本的测量和计算方法。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和解决问题的自信心。重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够通过实际问题，识别和运用基本的几何图形进行计算。

-学生能够理解和运用测量工具进行实际长度的测量。

2.难点：

-学生对于复杂图形的长度和面积的计算方法理解不清。

-学生对于实际问题与几何图形的联系难以把握，难以将数学知识应用于实际情境中。

3.解决办法：

-通过具体的实例，让学生动手操作，如使用尺子和量角器进行实际测量，增强学生对几何图形长度和角度的直观感受。

-设计不同难度的练习题，从简单到复杂，让学生逐步理解和掌握计算方法。

-将学生分组进行合作探究，鼓励学生之间相互讨论和解决问题，提高学生的团队协作能力。

-教师在解答学生问题时，引导学生关注问题的本质，将实际问题转化为数学问题，帮助学生建立解决问题的信心。教学方法与策略-采用讲授法向学生传授基本的几何知识和测量方法。

-通过案例研究和实际操作，引导学生运用数学知识解决具体问题。

-利用项目导向学习，让学生分组合作完成实际测量和计算任务。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟进行长度和角度的测量，增加课堂的趣味性。

-组织学生进行实验，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积。

-设计数学游戏，如几何图形接力赛，提高学生的参与度和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示不同几何图形的实际应用场景，帮助学生建立对几何图形与现实生活的联系。

-利用教学视频展示测量工具的使用方法和实际测量过程，提高学生的理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅房屋平面图，提出问题：“请大家看看这幅平面图，你能找出其中的长方形和正方形吗？它们的长度和宽度分别是多少？”

学生回答问题后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是如何观察和测量几何图形的长度和宽度，希望大家能够通过本节课的学习，更好地理解和掌握这些知识。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解几何图形的长度和宽度的计算方法，以及测量工具的使用方法。

在这个过程中，教师要注意引导学生理解实际问题与几何图形的联系，如长度和宽度的计算在实际生活中的应用等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生动手测量和计算。例如，测量教室的长、宽、高，并计算教室的面积。

在学生练习过程中，教师要巡回指导，解答学生的问题，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出问题，检查学生对课堂内容的掌握情况。例如：“请大家回顾一下，我们今天学习了哪些几何图形的长度和宽度的计算方法？测量工具有哪些？”

学生回答问题后，教师进行点评和总结。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个几何图形接力赛的游戏，让学生分组进行。游戏规则如下：

-每组学生手持一个几何图形，按照指定的路线跑向终点。

-到达终点后，将几何图形交给下一个队员，继续跑向终点。

-最先完成的组获胜。

通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高团队协作能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。然后布置课后作业，让学生巩固所学知识。

作业要求：选取一个生活中的实际问题，运用所学知识进行测量和计算。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和创新环节，充分考虑实际学情，力求在45分钟内完成教学任务。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够识别和运用基本的几何图形进行计算，如长方形、正方形等。

-学生能够理解和运用测量工具进行实际长度的测量，如尺子和量角器。

2.过程与方法：

-学生能够通过实际问题，运用数学知识解决几何图形的测量和计算问题。

-学生能够在团队合作中，运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科的兴趣和好奇心得到增强，对数学学习产生更积极的情感态度。

-学生在解决实际问题的过程中，增强了解决问题的自信心和自主学习能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生在课堂参与度方面有明显提高，积极回答问题，参与讨论和实际操作。

2.学生在几何图形的识别和计算能力方面有明显提高，能够准确地测量和计算各种几何图形的尺寸。

3.学生在解决实际问题的能力方面有明显提高，能够将数学知识应用于实际情境中，如测量教室的长度、宽度和高度，并计算面积。

4.学生在团队合作和沟通能力方面有明显提高，能够与团队成员合作解决问题，分享解题思路和方法。

5.学生对数学学科的兴趣和自信心得到增强，更加积极主动地参与数学学习和探索。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握几何图形的长度和宽度的计算方法以及测量工具的使用。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现几何图形的名称、特征、计算方法和测量工具的使用方法，使学生能够清晰地了解每个环节的内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号概括几何图形的特征和计算方法，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应强调本节课的重点内容，如基本几何图形的名称和计算方法，以及测量工具的使用方法，使学生能够抓住关键点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以运用图表、图片、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

几何图形长度和宽度计算

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图形名称特征计算方法

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长方形四边形长度=2×宽度

正方形四边形边长=边长

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测量工具使用方法

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尺子对准起点和终点，读取长度

量角器对准起始边和终边，读取角度

```教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设和学生的实践操作，让学生在实际问题中感受几何图形的长度和宽度的计算方法以及测量工具的使用。在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，提高了学生的参与度。同时，我设计了分组合作的游戏，增强了学生的团队合作意识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在测量和计算过程中仍然存在误差，对于复杂图形的计算还不够熟练。这可能是因为他们在实际操作中没有充分理解几何图形的特征和计算方法。此外，我在课堂上的讲解可能还不够透彻，导致学生对于一些概念和公式的理解不够深入。

教学总结：

然而，学生在解决复杂实际问题时，对于几何图形的识别和计算能力还有待提高。这表明我在今后的教学中，需要更加注重学生对于几何图形特征的理解和掌握，加强练习和辅导，帮助学生克服计算误差。

针对本节课存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解几何图形特征和计算方法时，尽量用简洁明了的语言和示例，避免过多的解释和琐碎的细节。

2.增加课堂练习的机会，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算的准确性和速度。

3.在分组合作环节，鼓励学生之间相互讨论和解决问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.对于学习有困难的学生，及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握课堂内容。

5.在教学中，注重激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，参与讨论和实际操作。学生在小组合作中的表现也不错，能够与团队成员共同解决问题，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点和思路，通过合作解决问题，展现出对几何图形长度和宽度计算方法的理解和掌握。学生在实际操作中能够运用所学知识，测量和计算出准确的结果。

3.随堂测试：在随堂测试中，大多数学生能够准确地计算出给定几何图形的面积和周长。但是，部分学生在处理复杂实际问题时，对于几何图形的识别和计算能力还有待提高，存在一定的计算误差。

4.学生作业：学生提交的作业整体质量较好，大多数学生能够按照要求完成测量和计算任务。然而，部分学生在处理复杂图形时，计算结果不够准确，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业情况，我对学生进行了积极的评价和反馈。对于表现较好的学生，我给予了肯定和鼓励，鼓励他们继续保持良好的学习态度和积极性。对于表现有待提高的学生，我提出了改进建议，指导他们如何更好地理解和掌握几何图形的特征和计算方法，并鼓励他们在今后的学习中加强练习和思考。同时，我也强调了团队合作的重要性，鼓励学生在小组合作中相互帮助和共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《数学乐园》杂志中关于几何图形计算和测量的文章，帮助学生了解更多的几何图形知识和实际应用。

-视频资源：推荐学生观看“数学大师”系列视频中的“几何图形的世界”视频，通过视频学习几何图形的特征和计算方法。

2.拓展要求：