第2单元 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理2024-2025学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计

第2单元第7课近代以来中国的官员选拔与管理2024-2025学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《近代以来中国的官员选拔与管理》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对近代以来中国官员选拔与管理制度的变迁，理解国家制度与社会治理的内在联系。

2.提升学生的时空观念，使学生能够将官员选拔与管理的历史背景放入特定的时间框架中，认识其发展脉络。

3.增强学生的历史责任感，引导学生从历史的角度审视当代国家治理体系，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了中国古代的官员选拔制度，如科举制的基本内容和历史意义，对现代公务员制度也有初步的了解。

2.学生对历史事件有较高的兴趣，能够通过探究学习来理解历史现象。他们在分析问题时具有一定的批判性思维能力，喜欢通过小组讨论来解决问题。同时，学生更倾向于通过案例学习来深化对理论知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对近代以来官员选拔与管理制度的复杂性的理解，以及如何将历史知识与现实社会联系起来。此外，由于官员选拔与管理制度的变迁涉及大量的历史背景和细节，学生可能会在记忆和梳理这些信息时感到困难。教学资源1.教科书《国家制度与社会治理》相关章节

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.相关历史文献资料

4.网络资源（历史背景资料、视频资料）

5.案例分析材料

6.小组讨论引导问题清单

7.学生作业纸张与文具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：介绍本节课的主题，提出引导性问题：“同学们，你们知道古代的官员是如何选拔的吗？近代以来，我国的官员选拔制度发生了哪些变化？”

-展示图片：展示一张古代科举考试的图片，让学生直观感受古代官员选拔的情景。

-学生讨论：让学生根据已有知识，讨论古代官员选拔的方式和特点。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解近代以来官员选拔制度的变化：从科举制到现代公务员制度的转变，重点讲解选拔原则、选拔程序和选拔标准的变化。

-案例分析：以近代某个时期的具体官员选拔案例为例，分析制度变迁背后的原因和影响。

-学生互动：邀请学生分享他们对现代公务员制度的了解，讨论制度的优点和不足。

用时分配：

-讲解近代以来官员选拔制度的变化：10分钟

-案例分析：5分钟

-学生互动：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些关于近代以来官员选拔制度的选择题、填空题，让学生现场作答。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题的答案，共同解决问题。

用时分配：

-练习题目：5分钟

-小组讨论：5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对本节课的重点内容，提出一些问题，如“近代以来官员选拔制度的变化有哪些原因？”“现代公务员制度的特点是什么？”

-学生回答：学生根据自己的理解，回答问题。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：对本节课的内容进行简要总结，强调近代以来官员选拔制度变迁的重要性。

-拓展：引导学生思考未来官员选拔制度可能的发展方向，激发学生的思考。

用时分配：

-总结：2分钟

-拓展：3分钟

教学过程设计中，注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。同时，结合实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国近代政治制度变迁》相关书籍，提供更深入的制度分析。

-《公务员法》及其实施细则，了解现代公务员制度的法律基础。

-《中国近代史》相关章节，梳理近代以来官员选拔制度变迁的历史脉络。

-近代以来官员选拔制度的新闻报道、历史档案和学术研究文章。

-相关历史纪录片，如《百年中国》等，通过影像资料直观感受历史变迁。

-现代公务员选拔与管理的案例分析，包括招录程序、考试内容等。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《中国近代政治制度变迁》等书籍，以加深对官员选拔制度变迁的理解。

-法律法规学习：学生可以查阅《公务员法》及其实施细则，了解现代公务员制度的基本框架和运作机制。

-历史资料研究：通过阅读《中国近代史》相关章节，结合历史档案和学术研究文章，深入探究近代以来官员选拔制度的变化。

-观看历史纪录片：组织学生观看《百年中国》等历史纪录片，通过影像资料生动地了解历史变迁。

-分析现实案例：引导学生关注现代公务员选拔与管理的实际案例，分析其与历史制度的联系与区别。

-小组研究项目：分组进行专题研究，每个小组选择一个时期或一个制度的变迁进行深入研究，并在课堂上进行分享。

-写作历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于近代以来官员选拔制度变迁的小论文，提升写作能力和历史思维能力。

-参与模拟公务员考试：组织学生参与模拟公务员考试，体验公务员选拔流程，增加对公务员制度的直观认识。

-社会实践调查：鼓励学生进行社会调查，了解当代社会对官员选拔与管理的看法和期待，增强社会责任感。内容逻辑关系①重点知识点：

-近代以来官员选拔制度的演变历程。

-科举制度的衰落与现代公务员制度的建立。

-官员选拔与管理中的法律法规变化。

②重点词汇：

-科举制

-公务员制度

-法律法规

-选拔标准

-管理机制

③重点句子：

-“近代以来，我国官员选拔制度经历了从科举制到现代公务员制度的重大转变。”

-“科举制的衰落反映了社会结构的变化，而现代公务员制度的建立则标志着国家治理体系的现代化。”

-“官员选拔与管理的法律法规是确保制度公平、公正、透明的重要保障。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生理解度：通过学生的反应和回答，评估学生对近代以来官员选拔与管理制度的理解和掌握程度。

-学生兴趣：记录学生在课堂上的兴趣表现，如对案例分析的专注度、对历史变迁的好奇心等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容：评估每个小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入的探讨。

-小组成果分享：观察学生在分享讨论成果时的表达能力和逻辑性，以及他们是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-测试题目设计：设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试结果分析：分析测试结果，了解学生对近代以来官员选拔与管理制度的认识程度，以及存在的知识盲点。

4.作业完成情况：

-作业提交率：检查学生的作业提交情况，确保每个学生都能按时完成作业。

-作业质量：评估学生作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创造性。

5.教师评价与反馈：

-个体反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-集体反馈：在课堂上对整体表现进行总结，强调重点知识，指出普遍存在的问题，并提供改进建议。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现，以及在家完成作业的情况，寻求家长的支持和配合。

6.教学反思：

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效地促进了学