第11课《短文二篇·记承天寺夜游》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

第11课《短文二篇·记承天寺夜游》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《短文二篇·记承天寺夜游》选自2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版），为宋代文学家苏轼所作。本文以夜晚游览承天寺为背景，描绘了作者对自然景物的细腻观察和深刻感悟。文章语言优美，意境深远，对于培养学生的人文素养、审美能力和文言文阅读能力具有重要价值。本节课旨在通过深入剖析文本，引导学生理解文章内容，感受苏轼的文学魅力，提高学生的文言文阅读与鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《记承天寺夜游》，学生将提高文言文阅读能力，积累词汇，提升语言表达能力；培养细致观察、深度思考的习惯，发展逻辑思维和批判性思维；理解苏轼的文学成就及其在文化史上的地位，增强文化自信；感受文章的审美价值，提升审美素养，培养创造美的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：通过分析文章内容，使学生理解苏轼在《记承天寺夜游》中表达的对自然美景的赞美和对人生哲理的思考，重点把握“庭下如积水空明，水中藻荇交横”等句子的意象和内涵。

-文言文阅读技巧：教授学生如何通过注释、语境推断、关键字词的识别等方法，提高文言文的阅读理解能力，例如“闲骖”一词的解释和用法。

-文学鉴赏能力：培养学生对苏轼文学风格的认识，以及如何从修辞、结构等方面欣赏文章的美，如对苏轼“月夜之美”的描绘手法进行分析。

2.教学难点

-文言文句法理解：帮助学生理解文言文的特殊句式和语法结构，例如“盖竹柏影也”中的“盖”字的用法，以及如何判断句子成分。

-深层含义的解读：引导学生深入挖掘文章中的隐喻和象征意义，比如文章中“月夜”所蕴含的人生哲理，以及苏轼借此抒发的情感。

-文章结构与主题的关联：让学生理解文章的行文结构和主题思想之间的内在联系，例如文章结尾“何夜无月？何处无竹柏？”的哲理表达，如何与全文主题相呼应。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对文言文基础知识进行讲解，然后引导学生在小组内讨论文章的意象和主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演苏轼及其同行者，通过情景再现来理解文章内容和情感表达。

3.利用多媒体展示苏轼的生平背景和承天寺的图片，增强学生对文本情境的直观感受。

4.通过案例研究，分析文章中的修辞手法，让学生在具体语境中学习如何鉴赏文学作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《记承天寺夜游》的预习资料，包括文本、注释和背景资料，明确学生需掌握的文言文基础知识。

-设计预习问题：如“苏轼是如何描绘月夜的？这一描写有何深意？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，理解文言文的基本用法和文章大意。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示苏轼的画作或生平简介，引出《记承天寺夜游》。

-讲解知识点：讲解文言文中的特殊句式，如“盖竹柏影也”的用法。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的意象和哲理，进行角色扮演体验苏轼的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解文章内容。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的作文或阅读任务，如“以‘月夜之美’为主题，写一篇短文”。

-提供拓展资源：提供苏轼的其他文学作品，以及相关的历史文化资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文或阅读任务，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解苏轼的文学成就和文化背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提升学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括他的政治经历、文学成就、书画艺术等方面的内容，帮助学生全面了解苏轼的生平背景。

-宋代文化背景：提供宋代的历史、文化、社会背景资料，如宋代的城市生活、文人风尚、科技发展等，帮助学生更好地理解苏轼创作的时代背景。

-《苏轼诗词选》：精选苏轼的诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，让学生感受苏轼的文学魅力。

-《苏轼文选》：收录苏轼的散文、赋、论文等，如《赤壁赋》、《留侯论》等，帮助学生理解苏轼的文学风格和思想内涵。

-《记承天寺夜游》相关画作：展示不同画家根据《记承天寺夜游》创作的画作，如山水画、人物画等，增强学生对文本的直观感受。

2.拓展建议

-深入阅读苏轼诗词：鼓励学生选取苏轼的诗词作品进行深入阅读，分析其主题、意象、修辞等，提高学生的文学鉴赏能力。

-拓展建议示例：阅读《念奴娇·赤壁怀古》，分析词中的意象和情感表达，探讨苏轼如何通过词作表达对历史和人生的思考。

-研究苏轼的文学风格：引导学生通过比较苏轼的诗词和散文，探讨其文学风格的特点，如豪放、婉约等，并尝试在自己的写作中运用这些风格。

-拓展建议示例：比较苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，分析赋与词在表达方式和情感表达上的异同。

-探究宋代文化特点：鼓励学生通过阅读宋代的历史文献、文化评论等，了解宋代的文化特点，如文人画的兴起、诗词的繁荣等，加深对苏轼作品的理解。

-拓展建议示例：阅读《东京梦华录》等文献，了解宋代都城东京（今开封）的繁华景象，以及文人如何在作品中反映这一时代特色。

-创作模仿练习：让学生尝试模仿苏轼的文学风格，创作一篇短文或诗词，通过创作实践来加深对苏轼作品的理解和欣赏。

-拓展建议示例：以《记承天寺夜游》为蓝本，创作一篇描绘现代城市夜景的短文，尝试运用苏轼的描写手法和情感表达。

-参观文化遗址：如果条件允许，组织学生参观苏轼纪念馆、宋代文化遗址等地，实地感受苏轼的生活环境和创作氛围。

-拓展建议示例：参观苏州的承天寺，了解苏轼游览承天寺的历史背景，感受古代文人的生活情境。

-开展课堂讨论：在课堂上组织学生就苏轼的作品进行讨论，如探讨《记承天寺夜游》中的哲学思想、审美价值等，激发学生的思维活力。

-拓展建议示例：讨论苏轼在《记承天寺夜游》中表达的“何夜无月？何处无竹柏？”这一哲学思想，探讨其与现代生活的关联。七、内容逻辑关系①文章主题与结构：

-重点知识点：文章主题为夜游承天寺的所见所感，以及对人生哲理的感悟。

-重点词句：《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”等描绘景物的句子。

②文言文基础知识：

-重点知识点：文言文的词汇、句式、语法结构等。

-重点词句：“闲骖”、“盖竹柏影也”等关键词汇的用法和意义。

③文学鉴赏与批评：

-重点知识点：苏轼的文学风格、修辞手法、文章结构等。

-重点词句：文章结尾的“何夜无月？何处无竹柏？”所蕴含的哲理及其与全文的关联。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生在课堂上的参与度，包括发言次数、问题的提出和解答情况，以及对于文言文知识点的理解和掌握程度。

-观察学生在课堂活动中的反应，如角色扮演、小组讨论等，评价其互动性和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组为单位，展示对《记承天寺夜游》中某一片段的深入解读，包括对意象、修辞手法的分析。

-评价标准包括内容的深度、小组成员的协作程度以及展示的清晰度和吸引力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对文言文词汇、句式、文章结构等知识点的掌握情况。

-测试形式可以包括填空、选择、简答等，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业反馈：

-评价学生对课后作业的完成情况，包括作文、阅读笔记、思维导图等。

-关注作业的质量，如内容的准确性、思维的深度、表达的清晰度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给出具体的评价和反馈。

-反馈应包括对学生的表扬、对不足之处的指出以及改进建议，旨在帮助学生提高学习效果。

-教师还应根据学生的反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思在《记承天寺夜游》学习过程中的收获和不足。

-学生应记录自己在学习中的困难点，以及如何克服这些困难的策略。

7.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让学生相互评价在小组讨论中的表现，包括对文章内容的理解、讨论中的贡献等。

-同伴评价可以促进学生的相互学习和提高团队协作能力。

8.教学效果评估：

-通过对学生的综合表现进行评估，包括定期的单元测试、期末考试等，来衡量教学效果。

-教师应关注学生的进步，及时调整教学计划，以确保教学目标的实现。课后拓展1.拓展内容：

-苏轼的其他文学作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，让学生通过阅读这些作品，更全面地了解苏轼的文学成就和艺术风格。

-宋代文化背景资料，包括宋代的历史、文化、社会背景等，帮助学生更好地理解苏轼创作的时代背景和作品中的文化元素。

-《苏轼文选》中的散文、赋、论文等作品，让学生通过阅读这些作品，了解苏轼的文学风格和思想内涵。

-不同画家根据《记承天寺夜游》创作的画作，如山水画、人物画等，帮助学生通过视觉艺术来感受文本的意境和情感。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读苏轼的诗词作品，并记录自己的阅读心得和感悟。

-引导学生通过阅读宋代文化背景资料，了解宋代的社会风貌和文化特点，加深对苏轼作品的理解。

-鼓励学生选择《苏轼文选》中的作品进行阅读，并尝试分析苏轼的文学风格和思想内涵。

-引导学生欣赏不同画家根据《记承天寺夜游》创作的画作，并思考画作如何表现文本的意境和情感。

-教师可根据学生的学习情况和兴趣，推荐相关的阅读材料或视频资源，并提供必要的指导和帮助。

-学生在阅读过程中如有疑问，可以随时向教师请教，教师应耐心解答，并鼓励学生主动思考和探索。教学反思今天的教学过程中，我深感文言文教学的重要性，尤其是像《记承天寺夜游》这样经典的作品。通过引导学生深入解读文本，我发现学生对苏轼的文学魅力有了更深的认识，也对文言文阅读有了更多的兴趣。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生在预习环节的参与度有所提高。通过发布预习任务和设计预习问题，学生能够提前了解文章内容，并在课堂上更加积极地参与讨论。这让我认识到，预习环节的设计对学生学习效果的影响非常大。在今后的教学中，我会更加注重预习环节的设计，让学生能够在课前就有所准备，从而提高课堂学习效果。

其次，小组讨论活动的效果出乎我的意料。通过分组讨论，学生能够在互动中互相启发，共同探讨文章中的意象和哲理。这让我认识到，合作学习是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力。在今后的教学中，我会更加注重小组讨论活动的组织和引导，让学生在互动中学习，共同进步。

然而，我也发现了一些问题。例如，学生在文言文句法理解方面还存在一定的困难。在讲解“盖竹柏影也”等特殊句式时，我发现部分学生对于文言文的语法结构理解不够深入。这让我认识到，教师在讲解文言文知识点时，需要更加细致和耐心，确保学生能够真正理解和掌握。在今后的教学中，我会更加注重文言文基础知识的讲解，并结合实际例子进行讲解，帮助学生更好地理解和运用。

此外，学生在深层含义的解读方面还有待提高。在分析文章中的隐喻和象征意