牛津译林版（2020）选择性必修第一册 Unit 4 Exploring poetry Welcome to the unit &Reading 教案

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit4ExploringpoetryWelcometotheunit&Reading教案主备人备课成员教学内容牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit4ExploringpoetryWelcometotheunit&Reading教案，主要包括以下内容：

1.Welcometotheunit：了解诗歌的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣。

-诗歌的定义和分类

-诗歌与生活的关系

2.Reading：学习并分析三首不同风格的英文诗歌。

-"TheRoadNotTaken"byRobertFrost

-"IWanderedLonelyasaCloud"byWilliamWordsworth

-"Ulysses"byAlfred,LordTennyson

3.诗歌鉴赏方法：从诗歌的形式、意象、语言、情感等方面进行分析。

4.课后作业：要求学生创作一首英文诗歌，以巩固所学内容。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握诗歌的基础知识，提高诗歌鉴赏和创作能力。核心素养目标1.提升文学素养：通过学习不同风格的诗歌，增强学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

2.增强语言表达能力：分析并运用丰富的诗歌语言，提高学生的英语表达和写作技巧。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度分析、评价诗歌，激发独立思考和批判性思维能力。

4.强化文化意识：了解并感悟中西方诗歌文化差异，增强跨文化交际意识。

5.塑造人文情怀：通过诗歌学习，培养学生对生活、自然和人生的感悟，提升人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了英语诗歌的基本知识，如韵律、节奏等，并能够进行简单的诗歌创作。他们在之前的学习中接触过不同类型的文学作品，对文学鉴赏有初步的了解。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对诗歌这种富有韵律和情感表达的形式。他们具备一定的词汇量和语法基础，能够理解并分析诗歌内容。在学习风格上，学生喜好合作学习，善于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生在诗歌学习中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂诗歌结构的理解、深入分析诗歌情感和意象、运用丰富的诗歌语言进行创作等。此外，中西方文化差异可能导致学生在理解某些诗歌时出现困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit4Exploringpoetry的教材，包含Welcometotheunit&Reading两部分内容。

2.辅助材料：准备与三首英文诗歌相关的图片、视频和背景资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示诗歌相关的图片和视频资源。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便在课堂上进行诗歌分析和创作讨论。教学过程1.导入新课

（1）问候与回顾

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’sclass,let’sreviewwhatwehavelearnedinthepreviousunit.CanyoutellmewhatisthemainthemeofUnit3?

（2）引入诗歌主题

Now,let’sturntoUnit4,"ExploringPoetry".Poetryisaformofliteraturethatconveysemotions,ideas,andobservationsinaconciseandimaginativeway.Today,wearegoingtoappreciateandanalyzethreebeautifulpoems.

2.Welcometotheunit

（1）讨论诗歌的特点与魅力

First,let’sdiscussthecharacteristicsandcharmofpoetry.Inyouropinion,whatmakespoetrydifferentfromotherliteraryforms?Pleaseshareyourideaswithyourgroupmembersandthenwe’llhaveaclassdiscussion.

（2）总结诗歌特点

Afterthediscussion,wecanconcludethatpoetryhasthefollowingfeatures:rhythm,rhyme,imagery,andconciselanguage.Theseelementshelpcreateauniqueaestheticexperienceforreaders.

3.Reading

（1）阅读第一首诗歌《TheRoadNotTaken》

Now,let’sreadthefirstpoem,"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Whilereading,payattentiontothelanguage,imagery,andemotionsconveyedinthepoem.Afterreading,pleaseanswerthefollowingquestions:

a.Whatisthethemeofthispoem?

b.Howdoesthepoetuseimagerytoconveyhismessage?

c.Canyouidentifyanyrhymingwordsorrhythminthispoem?

（2）分析第二首诗歌《IWanderedLonelyasaCloud》

Next,wewillanalyze"IWanderedLonelyasaCloud"byWilliamWordsworth.Comparethispoemwith"TheRoadNotTaken"anddiscussthefollowingaspects:

a.Whatarethesimilaritiesanddifferencesinthethemesofthesetwopoems?

b.Howdoesthepoetuselanguageandimagerytocreateavividpictureinyourmind?

c.Whatemotionsdoesthispoemevokeinyou?

（3）探讨第三首诗歌《Ulysses》

Lastly,let’sexplore"Ulysses"byAlfred,LordTennyson.Thispoemismorecomplex,bothinlanguageandtheme.Discussthefollowingquestionsingroups:

a.HowdoesthepoetdescribethecharacterofUlysses?

b.Whatisthemessageormoralofthispoem?

c.Canyouanalyzetheuseofliterarydevices,suchasalliteration,inthispoem?

4.诗歌鉴赏方法

（1）介绍诗歌鉴赏方法

Nowthatwehaveanalyzedthreepoems,let’s总结somemethodsforappreciatingpoetry.Wecanfocusonthefollowingaspects:form,imagery,language,andemotion.

（2）实践诗歌鉴赏

Pleasechooseoneofthethreepoemswehavereadtodayandapplytheappreciationmethodswejustdiscussed.Trytoanalyzethepoemindepthandshareyourinsightswiththeclass.

5.课后作业

（1）布置作业

Forhomework,IwouldlikeyoutowriteanoriginalpoeminEnglish.Youcanchooseanythemeyoulike,buttrytoincorporatethetechniquesanddeviceswehavelearnedinthisunit.

（2）强调作业要求

Remember,yourpoemshoulddemonstrateyourunderstandingofpoetryforms,language,andimagery.Becreativeandexpressyouremotionssincerely.

6.总结与反思

（1）回顾课堂内容

Intoday’sclass,wehaveexploredthreebeautifulpoems,learnedaboutthecharacteristicsofpoetry,andpracticedappreciationmethods.

（2）鼓励学生继续探索

Poetryisavastandfascinatingfield.Ihopeyoucontinuetoexploreandappreciatedifferenttypesofpoetry,bothinclassandinyourdailylives.TheabilitytoappreciateandcreatepoetrywillenrichyouremotionalworldandimproveyourEnglishlanguageskills.学生学习效果1.理解诗歌基本概念和特点

学生能够准确地描述诗歌的定义、分类以及与其他文学形式的不同之处。他们对诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素有了更深入的认识，为后续诗歌鉴赏和创作奠定了基础。

2.掌握诗歌鉴赏方法

学生在教师的引导下，学会了从形式、意象、语言和情感等方面分析、评价诗歌。通过课堂实践，他们能够运用所学方法对诗歌进行深入解读，提高了文学鉴赏能力。

3.提升跨文化交际意识

在本节课的学习中，学生了解了中西方诗歌文化的差异，对英语国家的文化背景有了更深入的了解。这有助于他们在今后的学习和交流中更好地理解外国文学作品，提高跨文化交际能力。

4.增强英语表达和写作能力

5.培养独立思考和批判性思维

学生在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，学会从不同角度分析、评价诗歌。这有助于培养他们的独立思考和批判性思维能力，对个人成长具有重要意义。

6.提升人文素养

综上所述，本节课的学习使学生在知识、技能、情感等多方面取得了良好的效果。在今后的教学中，将继续关注学生的成长，引导他们深入探索诗歌的世界，提高英语学科核心素养。课后作业1.分析性写作：选择一首你最喜欢的诗歌，分析其形式、意象、语言和情感。请用不少于200词的篇幅，阐述你的观点。

示例答案：

Ichoosetoanalyzethepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Thispoemiswrittenintheformofquatrainswithregularrhythmandrhyme.Theimageryoftwopathsinayellowwoodeffectivelyconveysthethemeofmakingchoicesinlife.Thelanguageissimpleyetprofound,allowingreaderstoreflectontheirowndecisions.Theemotionexpressedinthepoemisasenseofregretmixedwithdetermination,whichresonateswithmanyreaders.

2.创作练习：以“Nature”为主题，创作一首英文诗歌。请使用至少两种我们在课堂上讨论过的诗歌技巧（如韵律、意象等）。

示例答案：

Intheembraceofnature'scharm,

Iwanderthroughthefieldsofgreen.

Thegentlebreezewhispersinmyear,

Asymphonyoflife,soserene.

Thesun'swarmraysdanceonthestream,

Reflectingcolors,alovelydream.

Inthismoment,Ifindmypeace,

Lostinnature'sendlessgrace.

3.对比分析：比较《TheRoadNotTaken》和《IWanderedLonelyasaCloud》两首诗歌的主题和表达方式，用不少于150词的篇幅进行阐述。

示例答案：

Both"TheRoadNotTaken"and"IWanderedLonelyasaCloud"explorethethemeofself-discoveryandappreciationofnature.However,theydifferintheirexpression.Frost'spoemfocusesontheconsequencesofchoicesandusessymbolismtorepresentlife'sjourney.Ontheotherhand,Wordsworth'spoemcelebratesthebeautyofnatureandemploysvividimagerytoevokeemotions.WhileFrost'stoneismorecontemplative,Wordsworth'sisjoyfulandexuberant.

4.批判性思维：针对《Ulysses》一诗，提出一个你不同意的问题或观点，并给出你的理由。

示例答案：

SomereadersmightarguethatthecharacterofUlyssesistooambitiousandfailstoappreciatethepresent.However,Idisagreewiththisview.Ulysses'desireforexplorationandknowledgeisareflectionofhispassionforlife.Hisrestlessnessisnotaflawbutadrivingforcethatinspireshimtoseeknewexperiences.ItisthisspiritofcuriositythatmakesUlyssesamemorableandrelatablecharacter.

5.应用练习：选择一首诗歌，将其改编成一个小剧本，包含至少两个角色和一段对话。请突出诗歌的主题和情感。

示例答案：

(Basedon"TheRoadNotTaken")

Character1:"I'msoconfused.WhichpathshouldIchoose?"

Character2:"Dearfriend,thechoiceisyourstomake.Butremember,eachpathleadstoadifferentdestination."

Character1:"Ifearmakingthewrongdecisionandfacingregrets."

Character2:"Lifeisfullofuncertainties.Embracethejourneyandtrustyourinstincts.Nomatterwhichpathyouchoose,itwillshapeyouintowhoyouaremeanttobe."

(Thedialoguehighlightsthethemeofmakingchoicesandfacinguncertaintiesinlife,capturingtheemotionalturmoilofthepoem.)反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中深入理解诗歌，提高了他们的合作能力和批判性思维。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，增强了他们对诗歌内容的感知和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别小组在讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌主题的兴趣不足或对讨论形式不适应。

2.在教学方法上，我发现对于某些诗歌技巧的讲解还不够直观，学生可能难以完全理解和应用。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个性化需求，通过提供更多元化的学习材料和活动，激发他们对诗歌的兴趣和参与度。

2.我会尝试引入更多互动性和实践性的教学活动，例如通过创作诗歌、角色扮演等方式，让学生在动手实践中更好地理解诗歌技巧。

3.对于小组合作学习，我将引入明确的角色分配和责任机制，确保每位学生都能在小组活动中发挥作用，提高他们的参与度。

4.在教学评价方面，我将增加形成性评价的比重，通过定期的诗歌创作和展示，及时了解学生的学习进展，并给予反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.请学