电子工业出版社（安徽）三年级下册信息技术《田园处处景色美》教学设计

电子工业出版社（安徽）三年级下册信息技术《田园处处景色美》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）电子工业出版社（安徽）三年级下册信息技术《田园处处景色美》教学设计课程基本信息1.课程名称：《田园处处景色美》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕电子工业出版社（安徽）三年级下册信息技术教材中的《田园处处景色美》章节进行教学，通过引导学生观察和分析田园风光图片，学习使用信息技术手段记录和呈现美丽景色，培养学生的信息素养和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过观察和分析《田园处处景色美》的内容，学生将学会如何利用信息技术工具捕捉和展示生活中的美好景色，提升其信息获取与处理能力。同时，通过创作个性化的电子作品，学生将发展问题解决和创新能力，以及合作交流的能力，为适应数字化社会的需求打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并运用信息技术手段来记录和呈现自然景色。

②学生能够通过观察和分析，发现田园风光中的美，并运用所学知识进行创作。

2.教学难点

①引导学生运用恰当的信息技术工具，如相机、绘图软件等，准确捕捉和表现自然景色的特点。

②指导学生在创作过程中，如何将信息技术与艺术审美相结合，创作出既有技术含量又具有美感的作品。

③培养学生合作完成作品的能力，如何在小组合作中分工明确，有效沟通，共同完成任务。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍田园风光的审美特点及信息技术在记录美景中的应用。

②运用讨论法激发学生对美的感受和思考，分享观察到的美景和个人感受。

③通过实验法，指导学生动手实践，运用信息技术工具创作个人或小组作品。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示不同季节和时间的田园风光图片，增强感官体验。

②利用教学软件辅助学生进行绘图和编辑，提高作品完成的质量和效率。

③利用网络资源，引导学生搜索和参考更多田园风光案例，拓宽创作思路。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列美丽的田园风光图片，询问学生：“你们觉得这些图片美在哪里？你们在生活中有没有见过类似的景色？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：回顾上一节课我们学习的信息技术知识，比如如何使用绘图软件，以及如何通过相机拍摄美景。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《田园处处景色美》这一节课的主要知识点，包括田园风光的特点、如何利用信息技术手段记录和呈现美景等。

举例说明：通过展示一些利用信息技术创作的田园风光作品，解释信息技术在创作中的应用，如使用绘图软件的技巧、拍摄照片的角度选择等。

互动探究：将学生分组，每组选择一种信息技术工具，讨论如何用它来创作一幅田园风光作品，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据之前的学习和讨论，独立或合作完成一幅田园风光的电子作品。作品可以是一幅画、一组照片或者一个小视频。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在信息技术使用和创作过程中遇到的问题，提供必要的帮助和建议。

4.作品展示与评价（约10分钟）

学生展示：每组学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。

评价反馈：教师和学生共同对展示的作品进行评价，指出作品的优点和可以改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

反思学习：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，尝试运用本节课学到的知识，拍摄或创作一幅自己家乡的美景作品，下节课分享。

整个教学过程旨在通过实践和探究，让学生掌握信息技术在记录和呈现美景中的应用，同时培养他们的审美能力和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源

①自然风光摄影作品：介绍不同季节、不同地域的田园风光摄影作品，让学生了解和欣赏自然美的多样性。

②信息技术在自然景观创作中的应用案例：展示利用绘图软件、图像处理软件、视频编辑软件创作的自然景观作品，让学生认识到信息技术在艺术创作中的重要作用。

③环境保护与可持续发展相关资料：提供关于环境保护和可持续发展的文章、视频等资源，让学生了解保护自然环境的重要性。

2.拓展建议

①鼓励学生利用课余时间，收集和观察身边的自然景观，尝试用相机或手机拍摄，并运用信息技术手段进行编辑和处理，创作出具有个人特色的田园风光作品。

②建议学生阅读有关自然景观欣赏和信息技术应用的书籍、杂志，提升自己的审美能力和技术素养。

③鼓励学生参加各类摄影、绘画比赛，将所学知识和技能应用于实际创作中，锻炼自己的实践能力。

④建议学生关注环境保护问题，了解和参与相关的社会实践活动，将课堂所学知识与社会责任相结合。

⑤组织学生参观自然风光摄影展览、艺术作品展览等，让学生亲身体验艺术创作的魅力，激发创作灵感。

⑥鼓励学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，学习更多关于信息技术和自然景观创作的方法和技巧。

⑦建议学生定期与同学、老师分享自己的学习心得和创作成果，互相学习、交流，共同进步。典型例题讲解例题1：田园风光摄影技巧分析

题目：请分析以下两张田园风光照片的不同拍摄技巧，并说明哪种技巧更能突出田园的美。

解答：第一张照片采用低角度拍摄，突出了田园的宽广和层次感；第二张照片采用高角度拍摄，展现了田园的整体布局。低角度拍摄更能突出田园的美。

例题2：信息技术工具应用

题目：如果你要创作一幅田园风光画，你会选择哪些信息技术工具？请简述理由。

解答：我会选择使用绘图软件和图像处理软件。绘图软件可以提供丰富的绘画工具，模拟各种画笔效果；图像处理软件可以对拍摄的照片进行后期处理，增强画面效果。

例题3：自然景观的色彩搭配

题目：请描述在绘制田园风光作品时，如何进行色彩搭配来表现四季的变化。

解答：春季可以选择明亮的绿色和粉色，表现生机勃勃的景象；夏季可以选择深绿色和蓝色，表现炎热的氛围；秋季可以选择黄色和橙色，表现丰收的喜悦；冬季可以选择白色和灰色，表现寒冷的气氛。

例题4：创作思路分享

题目：请分享你在创作一幅田园风光作品时的思路和过程。

解答：在创作时，我首先观察了实际的田园风光，确定了创作的主题。然后，我选择合适的色彩和工具，绘制出基本的画面。最后，我通过细节的修饰和调整，使作品更加生动。

例题5：团队合作与分工

题目：在一次小组合作创作田园风光作品的任务中，请描述你的角色、任务以及如何与组员合作。

解答：在小组合作中，我担任了协调者的角色。我的任务是确保每个组员明确自己的分工，并协调组员之间的工作。我们通过讨论确定整体创作方向，然后各自负责不同的部分，最后一起整合和调整作品。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和实践活动。在导入环节，学生通过观察图片，积极表达自己对田园风光的感受和认识。在新课呈现环节，学生认真听讲，对信息技术在田园风光记录和呈现中的应用表现出浓厚的兴趣。在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和想法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照任务要求，运用所学知识创作出具有特色的田园风光作品。学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的创作思路和技巧，同时也能够对其他小组的作品进行客观评价。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生能够独立完成测试题目，测试结果显示，学生对田园风光的欣赏和信息技术应用知识的掌握程度较高。部分学生在创作思路和技巧方面还有待提高，需要进一步加强学习和实践。

4.作业完成情况：

学生回家后完成的作业质量较高，能够运用所学知识创作出具有个人特色的田园风光作品。作业批改结果显示，学生在拍摄和创作过程中，对田园风光的审美和信息技术应用能力有所提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

（1）对学生在课堂上的积极参与和互动表示肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

（2）对学生在小组讨论成果展示中的表现给予表扬，强调团队合作和分工的重要性。

（3）针对随堂测试和作业完成情况，指出学生在创作思路和技巧方面存在的不足，提出改进措施。

（4）鼓励学生在课后多观察身边的自然景观，尝试运用所学知识进行创作，提升自己的审美能力和实践能力。

（5）提醒学生关注环境保护问题，将课堂所学知识与社会责任相结合，为可持续发展做出贡献。教学反思与改进在完成《田园处处景色美》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一份反馈问卷。问卷内容包括他们对课堂活动的喜爱程度、对信息技术工具使用的掌握程度、以及在创作过程中的困惑和收获。通过分析问卷结果，我发现大多数学生对课堂活动感兴趣，但也有一些学生在使用信息技术工具时遇到了困难，这提示我需要在未来的教学中提供更多的操作指导。

在教学内容的呈现上，我觉得自己在举例说明环节做得不够充分。有些例子可能没有很好地帮助学生理解信息技术在记录和呈现美景中的应用。因此，我计划在未来的教学中，增加更多实际案例，比如展示一些专业人士是如何使用信息技术工具来创作艺术作品的，以便学生能够更直观地理解。

另外，我也意识到在小组讨论环节，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为分工不明确或者沟通不畅。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前为学生制定明确的角色和任务分配，并在讨论过程中提供更多的沟通技巧指导。

1.增加实操演示：在讲解信息技术工具的使用时，我会增加现场操作演示，让学生更清晰地看到操作步骤和效果。

2.提供分层次指导：针对不同水平的学生，我会提供不同层次的指导，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

3.强