浙人美版七年级美术下册《10.北京故宫》教学设计

浙人美版七年级美术下册《10.北京故宫》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合浙人美版七年级美术下册《10.北京故宫》课程内容，本节课旨在让学生了解北京故宫的历史背景、建筑特点及其在中国古代建筑中的地位。通过观察、分析故宫的建筑构造和艺术风格，培养学生的审美能力、观察能力和实践能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。教学内容与实际相结合，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的图像识读能力，通过观察故宫的建筑布局、装饰艺术和建筑风格，培养其对中国古代建筑艺术的鉴赏和识别能力；发展学生的审美判断力，引导其从历史和文化的角度评价故宫的艺术价值；以及增强学生的创新实践能力，鼓励学生运用所学知识创作与故宫相关的美术作品，体现个性和创造力。三、重点难点及解决办法重点：掌握北京故宫的历史背景、建筑特色及其在中国古代建筑中的地位。

难点：理解故宫建筑中的艺术风格和文化内涵，以及如何将这些知识转化为个人的审美体验。

解决办法：

1.利用多媒体展示故宫的图片和视频，直观介绍其外观和内部结构，帮助学生形象理解建筑特色。

2.通过分组讨论，引导学生分析故宫建筑中的文化元素和艺术风格，如雕梁画栋、屋顶装饰等，促进学生深入理解。

3.设计课堂小练笔，让学生尝试绘制故宫的一小部分建筑，将理论知识与实践操作相结合，增强记忆和应用能力。

4.组织课后参观或虚拟游览故宫，让学生亲身体验，加深对故宫建筑文化的认识，突破空间限制，提升学习兴趣。四、教学方法与策略1.结合讲授与讨论，教师介绍故宫基本知识，随后引导学生针对故宫的艺术特色和历史价值展开讨论。

2.设计角色扮演活动，学生模拟古代建筑师和工匠，通过角色互动深入了解故宫建筑构造。

3.运用案例研究，分析故宫中的具体艺术元素，如石雕、彩绘等。

4.利用多媒体展示故宫图片和视频，增强视觉效果，辅助教学。

5.实施项目导向学习，学生分组完成故宫某一部分的模型制作或绘画作品。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示故宫的图片，同时播放故宫的视频片段。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《10.北京故宫》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍故宫的历史背景、建筑特点及其在中国古代建筑中的地位。

-通过多媒体展示故宫的平面图，讲解其布局和结构。

-展示故宫的艺术元素，如石雕、彩绘、屋顶装饰等，并解释其文化意义。

-学生跟随教师的讲解进行笔记，同时教师通过提问检查学生的理解程度。

3.情境互动（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组代表一个古代建筑团队，负责设计一个小型宫殿模型。

-每组讨论并确定模型的设计方案，包括建筑风格、装饰元素等。

-各小组汇报设计方案，其他小组提出建议或疑问，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-学生根据所学内容，尝试绘制故宫的一小部分建筑，如角楼或宫殿立面。

-教师巡视课堂，提供个别指导，纠正错误，鼓励创新。

-学生展示作品，教师组织同学间互相评价，并给出建议。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对故宫有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调故宫在中国建筑和文化中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生撰写关于故宫的短文或制作PPT，下节课分享。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续探索故宫的文化和艺术。

-教师提醒学生下节课的作业要求，并结束本节课。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述故宫的历史背景、建筑特色和在中国古代建筑中的地位，理解故宫作为世界文化遗产的重要性。

2.观察能力：通过观察和分析故宫的图片，学生能够识别出不同的建筑元素和艺术风格，如屋顶的宝顶、斗拱结构、彩绘装饰等，并能够解释其象征意义和文化内涵。

3.审美判断：学生在学习过程中，逐渐形成了对故宫建筑美的认识，能够从审美角度评价故宫的艺术价值，提高了审美判断力。

4.创新实践：在绘制故宫建筑或设计小型宫殿模型的过程中，学生的创新能力和实践技能得到了锻炼，能够将所学知识应用于实际创作中。

5.文化理解：学生通过学习故宫的历史和文化，加深了对中国传统文化的理解，增强了文化自信和民族自豪感。

6.学习方法：学生在讨论、角色扮演和巩固练习等活动中，学会了合作学习、探究学习和批判性思维等学习方法，提高了自主学习能力。

7.交流表达：在课堂提问和小组讨论中，学生能够清晰地表达自己的观点，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了交流表达能力。

8.情感态度：学生对故宫和中国古代建筑产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更加积极的态度，愿意主动探索和学习更多相关知识。七、板书设计①故宫简介

-建立时间：明朝永乐年间

-地理位置：北京中心

-历史地位：明清两代皇宫，世界文化遗产

②建筑特色

-建筑布局：中轴线对称，三大殿为中心

-结构特点：木结构，斗拱，黄瓦红墙

-艺术装饰：石雕，彩绘，屋顶装饰

③文化意义

-皇权象征：龙椅，宝座

-审美价值：建筑美学，装饰艺术

-历史见证：朝代更迭，文化传承八、课后作业1.简答题

-请简述故宫的历史背景和在中国古代建筑中的地位。

答案：故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫，位于北京中心，是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。它在中国古代建筑中具有极高的地位，不仅体现了中国古代建筑艺术的精华，也是中华民族历史和文化的象征。

2.描述题

-描述故宫的建筑布局特点。

答案：故宫的建筑布局以中轴线对称，三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）位于中心，体现了皇权的至高无上。整个宫殿群沿中轴线南北展开，左右对称，形成了严谨有序的空间序列。

3.分析题

-分析故宫中的石雕艺术特色。

答案：故宫的石雕艺术主要体现在台基、栏板、柱础等部位。石雕内容丰富，包括龙凤、花草、神话故事等，雕刻技法精湛，线条流畅，形象生动，反映了我国古代雕刻艺术的高超水平。

4.应用题

-请结合故宫的某一建筑，说明其彩绘装饰的文化内涵。

答案：以故宫太和殿为例，其彩绘装饰主要以龙凤为主题，龙凤在中国传统文化中象征着皇权和吉祥。太和殿的彩绘不仅美观大方，还体现了皇权的至高无上和国家的繁荣昌盛。

5.创新题

-设计一个关于故宫的互动游戏，让学生在游戏中学习故宫知识。

答案：设计一个名为“故宫探险家”的互动游戏，游戏中学生扮演探险家，通过解答关于故宫的谜题，解锁不同的关卡。谜题内容包括故宫的历史、建筑、文物等方面，学生在解答谜题的过程中，既能学到知识，又能体验到游戏的乐趣。

6.研究题

-请调查了解故宫的某一文物，并撰写一篇研究报告。

答案：学生选择故宫中的一件文物（如清明上河图、乾隆御笔等），通过查阅资料、实地考察等方式，了解其历史背景、艺术特色和价值意义，并撰写一篇研究报告，加深对故宫文物的认识。

7.交流题

-组织一次关于故宫的课堂分享，让学生展示自己的研究成果。

答案：学生在课后对故宫的某一主题进行深入研究，然后在课堂上进行分享。分享内容可以包括故宫的历史、建筑、文物、文化内涵等，通过展示和交流，提高学生的表达能力和团队合作意识。教学反思这节课《10.北京故宫》的设计与实施让我深感教学相长。学生在课堂上表现出了对故宫的浓厚兴趣，他们对于故宫的历史背景、建筑特色以及文化内涵的学习积极性很高，这是我非常欣慰的。

在导入环节，我发现通过展示故宫的图片和视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这一点在课堂实践中得到了验证，学生们对故宫的好奇心和探索欲被充分调动起来。

讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释故宫的建筑特点和艺术风格，同时结合多媒体展示，使得抽象的知识具象化，有助于学生理解和记忆。但是在讲解过程中，我也发现有些学生对于一些专业术语的掌握还不够熟练，这提示我在未来的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

情境互动环节，学生分组进行角色扮演和设计方案讨论，这个活动不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的团队合作能力和创新思维。不过，我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于故宫的了解不够，或者是性格上较为内向。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重激发每个学生的参与热情，也许可以尝试一些小组奖励机制，以提高学生的积极性。

在巩固练习环节，学生通过绘制故宫建筑或设计小型宫殿模型，将理论知识与实践操作相结合，这一过程不仅加深了学生对故宫建筑的理解，也提升了他们的实践