2树之歌 公开课一等奖创新教案

2树之歌公开课一等奖创新教案《树之歌》

（一）课时教学内容

《树之歌》

（二）课时教学目标

1.认识“梧、桐、枫"等8个含有木字旁的生字。会写“杨、桐、柏、松”等4个左右结构的生字

2.知道带“木"的字多以树木有关。

3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化

（三）教学重点与难点

1.认识“梧、桐、枫”等8个含有木字旁的生字。会写“杨、棉、柏、杉"等4个左右结构的生字

2.知道带“木”的字多以树木有关。

3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化

教学过程设计

任务一初读儿歌，认读树名

1．联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？

（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

（2）导入：生活中处处都有树，所谓“十年树木，百年树人"。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。

2．初读儿歌，认识树木名称。

（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。

（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）

（3）指名逐句朗读，指导正音。

（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。

杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏"指的是松树和柏树。

（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。

3．分小组找一找课本插图中这些树木。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）

【设计意图】设计说出认识树的名字，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。

任务二偏旁归类，识记生字

1．根据形声字的特点发现生字的共同点。

（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。

（2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

仔细观察，你有什么发现？

梧桐枫松柏桦杉桂

（3）引导学生自主发现这些生字的共同点。

预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。

2．利用形声字的构字规律识记生字。

（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同—桐、风—枫）

提示：“梧、桐、枫"这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。

（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？

“松、柏、桦"这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白"、“桦”和“华"只是声调不同。

“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉"的右边部分“彡”的读音是“shān”，“桂”的右边部分“圭"的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙"换上木字旁就是“桂”。

联系上学期我们学过的《动物儿歌》，这样的字我们统称为“形声字”，我们可以根据他的偏旁猜出他的意思，根据声旁猜猜他的读音。

3．学了生字后，相信大家一定把词语读的更好出示课后习题第二题中的词语，组织练读。

泡桐白桦云杉翠柏_

桂花枫叶松子白果

（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？

提示：“泡桐”的“泡"读“pāo”；白果是银杏的种仁。

（2）提问：说说这两组词语的特点。

预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。

（3）同桌互相练读，开火车读。

【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔"。

任务三了解特点，指导朗读

了解树木特点

我们已经知道了有哪些树木，那这些树木有什么特点呢请大家再次朗读课文，画出各种树木的特点吧！

预设：杨树的特点是高，榕树的特点是壮，梧桐叶子的特点是像手掌，枫树的特点是秋天叶子变红，松树柏树的特点是四级披绿装，木棉喜欢温暖，桦树耐寒，银杏、水杉是活化石，金桂的花朵很香。

了解了树木的特点之后，我们来玩个游戏

老师出示树木的图片，根据老师图片上树木的特点，从你们手中的词卡中找出对应树木。

3．指导朗读，尝试背诵。

（1）同学们把词卡都找对了，一起读一读吧。

（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。

（3）师生合作读儿歌。

①教师读树名，学生接读树的特点。

②男生读树名，女生接读树的特点。

③全体拍手，打着节拍朗读全文。

（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。

（5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。

【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。

板块四指导写字，规范书写

1．学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。

（1）观察结构特点：左窄右宽（“柏"左右宽窄相当），左高右低。

（2）对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。

（3）注意关键笔画：“杨、桐、枫"这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

（4）教师示范书写，边写边提示书写要点。