17 要是你在野外迷了路 表格式公开课一等奖创新教学设计

17要是你在野外迷了路表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题要是你在野外迷了路

教学目标

1、知识与技能:有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：理解课文内容，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针"是怎样帮助人们辨别方向的。3、情感态度与价值观：激发走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重难点

教学重点：1.理解课文内容，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学难点：1、过程与方法：理解课文内容，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针"是怎样帮助人们辨别方向的。2、情感态度与价值观：激发走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学过程

一、复习导入情境，明确学习目标（一）复习字词导语：昨天我们学的词语宝宝可调皮了，它们玩着玩着走到迷宫迷路了，只要你大声喊出它的名字，它就可以回家了，一起来，行吗？（学生活动：课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫，完成复习)（二）揭示课题1.师：我们把生字宝宝送回了家，太棒了，现在我们可以走进课文里一起学习。2.齐读课题：17.要是你在野外迷了路（黑板提前写字）3.出示本节课的学习目标二、新授：（一）过渡第一小节：你看，昨天我们已经学了第一小节，知道了如果我们在野外迷了路，应该怎么要怎么办啊？（生回答，不要慌张）师：为什么啊？（生：因为大自然有很多天然的指南针会帮助我们辨别方向）师：哦，是啊，那课文讲了那些天然的指南针呢？板书天然的指南针出示学习提纲二找一找请同学们自由朗读2-5自然段，用圆圈找出来。找到的请举手，告诉老师。找两个同学出来玩个游戏比赛一下，看谁找到的天然指南针又快又准。天然指南针有四种，板书图片，并出示答案。分男女读一遍找到的天然的指南针的相关句子。2、师：这些天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向呢？我们继续往下学习。（设计意图：让学生自己整体感知，掌握“抓重点词句”的学习方法。）____________三、学习第二小节，先扶后放。1、师：现在跟黎老师一起先看看第二小节太阳是如何帮我们辨别方向的？谁愿意来读一读，再请一个，一起来读一次。学生朗读（预设读的真好，字词正确）。2、先让大家用横线画出太阳是怎么帮我们辨别方向的？学生活动：思考、画出并回答。出示图片，直观展示，中午的时候太阳在南边，那地上的树影指着的就是北边，这个树影和太阳的方向刚好是相反。设计意图：加深理解：太阳是怎样帮我们辨别方向的。师：中午的时候太阳总是高高的挂在（）南方，会让地上的树影指向北方，这是不会变的，就像一位指路人，怪不得课文说太阳是一位（）向导。向导是什么意思？忠实呢？学生活动：通过谈话，让学生理解忠实的向导____________出示除了忠实的向导，生活中该怎么使用这个词语。设计意图：说一说，让学生明白忠实的词语应用。_____________________指导朗读。孩子们，你看啊，太阳像个忠实的向导，这么快就帮助我们辨别方向，所以我们可以带着夸赞之情，再来读好这一小节好吗？同时把这些红色的字重读，突出太阳指点方向的方法。学生预设：读的真好，看来太阳真的帮助到你了。指导书写师：你们看，我们这个小节，有个生字是需要我们写的，这个字是导，我们一起看这个字的书写，首先这个字是上下结构，注意书写特点。现在请同学在生字本上，将这个字写两个，待会请同学们展示。展示，点评。10、师：那孩子们，你们现在能完成这个表格吗？你看太阳这个天然指南针，是在什么时候给我们辨别方向呢？是怎样帮我们辨别方向呢？设计意图：通过详细的讲解第二小节，先扶后放，剩下的3-5自然段利用同样的找一找方法，和小组合作，完成学习并汇报。小组合作，学习3-5节，完成表格。（一）分好小组，安排合作学习，讲清要求：现在黎老师想让大家进行小组合作进行学习，第一组完成北极星，第二组完成大树，第三组完成积雪这些天然指南针，然后再请小组汇报情况。汇报时请说：我是第（）小组，我汇报的是（）这个天然指南针，他是在（）时候给我们辨别方向的，他是靠（）给我们辨别方向的，我们的汇报完毕，谢谢大家。学生活动：大家按要求开始合作讨论。五、根据学生汇报，逐小节学习，突破难点。（一）汇报一：北极星在夜晚时它永远高挂在北方帮助人们辨别方向。1.突破难点：哪一颗是北极星呢？学生活动：让学生畅所欲言，老师再出示图片讲解。2、先找到北斗七星学生活动：利用书本插图找北极星。师：看谁找到了，先找什么吗？北斗七星，赶紧练连一连，看像不像一把勺子，然后呢？对出去的就是？赶紧把北极星三个字写在这颗星的下面。这样就能帮我们找到北方啦，就可以辨别方向啦！指导朗读：喜欢这颗北极星吗？带着你们的喜欢来读这一节。汇报二：大树是在阴雨天时通过看枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。1、突破难点：理解稠和稀。出示图片，学生活动：和学生一起思考问答。师：我们一起来看这课大树，这边是稀，这边是稠，我们发现稀是因为这边枝叶少，这边枝叶多，密，他们刚好是一对反义词。通过反义词法我们可以理解了这两个新词了，那你们能理解稠，稀的意思了吗？所以我们就看枝叶稠的一面就是南方，枝叶稀的就是北方。___理解：为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？学生思考回答。老师总结：大树最喜欢阳光了，南方的阳光更充足，我这边的叶子就长得茂盛，北方的阳光更少，所以北方的叶子就长得稀疏。是不是好有趣，这我们就明白了吗？朗读：大树帮到我们吗？齐读一遍（三）汇报三：沟渠里的积雪在下雪天时通过那边雪化得快慢来分辨南边和北边。1、抛出疑问。师：我们来看看虽然我们这里不太下雪。但在北方的积雪，对他们帮助也很大。你们说到底化的快的是哪边呢？化的慢的又是哪边呢？学生活动：各有各的说法，有争议，学生动脑思考了。2、出示图片展示：师：看，这就是沟渠，太阳在那边，南边，看看太阳光线射去那边了？南边的光线射去了北方，南边的光被沟渠的壁遮住了，所以这个填空会填了吗？____________设计意图：解决了难点：沟渠里的积雪，化得快的一面是北边，化得慢的一面是南边。______________________________朗读：带着自己的收获齐读这一小节。六、回顾学习情况，学习第6小节1、师：好的，学到这里，我们知道了几种的天然的指南针？但是大自然不只是只有这4种“天然的指南针”，怎样才能发现更多的指南针呢？我们一起齐读一下最后一小节。所以我们要板书，细细观察，多多去想七、拓展训练1、细心的你们说一说:你还知道哪些天然指南针？出示图一，完成填空。要是到了()季，()也会来帮忙。苹果红的一面是南方，（）出示图二，完成填空。向日葵喜欢（）。早晨，向日葵面向（），中午，向日葵面向（），傍晚，向日葵面向（）。____________八、教师总结：师：其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书或请教周围的人