2024年秋一年级上册7两件宝 公开课一等奖创新教案(表格式)

2024年秋一年级上册7两件宝公开课一等奖创新教案(表格式)小学一年级上册《第七单元·阅读7两件宝》教案设计

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词。

-流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，感受语言的节奏和韵律，提高朗读能力。

-引导学生结合生活实际，理解双手和大脑的作用，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱劳动、积极思考的意识，培养学生的创新精神。

教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解“双手和大脑是人的两件宝"这一主题。

-让学生明白双手和大脑在生活中的重要作用，学会用双手和大脑去做事。

教学难点

-引导学生理解双手和大脑的协同关系，即如何在实际生活中做到手脑并用。

-激发学生在生活中积极运用双手和大脑，培养创新意识。

教学方法

1.直观演示法

-利用图片、实物等直观教具，展示双手和大脑在做事时的情景，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解双手可以做很多事情时，可以展示一些手工制作的作品图片，如剪纸、折纸等，让学生直观地看到双手的创造力。

2.朗读法

-通过多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受课文的节奏和韵律，理解课文的含义。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语音、语调、语速的变化，以更好地表达课文的情感。

3.讨论法

-组织学生就课文中的重点问题进行讨论，如“双手和大脑怎样配合才能做好事情”，让学生各抒己见，在讨论中加深对课文的理解，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法

-创设生活中的实际情境，如模拟手工制作场景、解决生活中的问题等，让学生在情境中体会双手和大脑的重要性，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入猜谜语导入-教师说谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。"（谜底：手）-再出一个谜语：“司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。”（谜底：大脑）-引导学生猜出谜底后，提问：“手和大脑都是我们身体非常重要的部分，那它们到底有多重要呢？今天我们就来学习一篇课文《两件宝》。"

初读课文识字学词1教师范读课文-教师富有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。2学生自由读课文-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以圈出来，多读几遍。3识字教学-出示生字卡片，逐一教学生字。-例如，“双”字，可以通过让学生观察字形，发现是由两个“又"字组成的，然后教师解释“双”表示两个的意思，并用“一双鞋"一双手”等词语帮助学生理解。-对于“脑"字，可以结合图片，向学生展示大脑的位置，讲解“月”字旁与身体部位有关，然后让学生组词，如“头脑"脑袋”等。-采用多种方式让学生认读生字，如开火车读、指名读、齐读等，确保每个学生都能准确认读。4学习新词-在识字的基础上，学习课文中的新词。-如“双手"大脑”“做工"思考”等，教师可以通过动作演示、举例等方式帮助学生理解词语的意思。-对于“做工"这个词，可以让学生说说自己的爸爸妈妈在哪里做工，做什么工，加深对词语的理解。

精读课文理解内容1理解“两件宝”-教师提问：“课文中说的两件宝是什么呢？"引导学生找出课文中的句子“人有两件宝，双手和大脑。”-让学生用自己的话说说为什么双手和大脑是两件宝。2体会双手的作用-教师引导学生读课文中描写双手作用的句子：“双手会做工。"-让学生举例说说双手能做哪些工。例如，有的学生可能会说双手可以写字、画画、扫地、洗碗等。-教师可以补充一些例子，如建筑工人用双手建造高楼大厦，厨师用双手做出美味的菜肴等，让学生更加深刻地体会双手的作用。3体会大脑的作用-读课文中描写大脑作用的句子：“大脑会思考。”-教师提问：“那大脑思考有什么用呢？"引导学生思考并回答。例如，学生可能会说大脑思考可以让我们想出解决问题的办法，像在做数学题的时候，大脑思考就能算出答案。-教师可以通过一些简单的生活小问题，如“如果你的玩具找不到了，大脑会怎么做？”让学生体验大脑思考的过程。4理解双手和大脑的协同关系-教师引导学生读课文最后一句：“用手又用脑，才能有创造。"-组织学生讨论：“怎样才算是用手又用脑呢？”让学生结合生活中的实例来说明。例如，在做手工的时候，我们先用大脑思考要做什么，怎么做，然后再用双手去做，在做的过程中如果遇到问题，大脑又会思考怎么解决，这就是手脑并用。

朗读课文感悟升华1朗读指导-教师指导学生有感情地朗读课文。-对于“人有两件宝，双手和大脑。"这一句，要读得轻快、自豪。-“双手会做工。”这一句可以读得坚定有力，突出双手的作用。-“大脑会思考。"则可以读得沉稳一些，表现大脑的重要性。-“用手又用脑，才能有创造。”这句要读得充满信心，体现出手脑并用的积极意义。2多种形式朗读-组织学生进行多种形式的朗读，如个别读、小组读、男女对读、全班齐读等。-在朗读过程中，教师要及时给予评价和指导，鼓励学生读出自己的感受。3感悟升华-教师引导学生思考：“在以后的生活中，我们应该怎样运用双手和大脑呢？”-让学生自由发言，表达自己的想法。教师可以总结学生的发言，强调在生活中要积极运用双手和大脑，勇于创造。

课堂练习1看拼音写词语-dànǎo（大脑）-shuāngshǒu（双手）-zuògōng（做工）-sīkǎo（思考）-chuàngzào（创造）2填空-课文中说人有（两）件宝，是（双手）和（大脑）。-双手会（做工），大脑会（思考）。3照样子，说一说-例：双手会写字。-双手会（画画）。-双手会（扫地）。

总结全文布置作业1总结全文-教师与学生一起回顾课文内容，强调双手和大脑的重要性以及手脑并用的意义。2布置作业-背诵课文。-回家后，用双手和大脑做一件有意义的事情，如制作一张贺卡送给家人，并和家人分享自己做这件事时手和脑是如何配合的。

教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和掌握情况较好。在识字教学环节，利用直观的方法和丰富的例子帮助学生记忆生字词，效果显著。在理解课文内容时，学生能够结合生活实际，积极发言，表达自己对双手和