七年级写作第二单元《学会记事》公开课一等奖创新教学设计

七年级写作第二单元《学会记事》公开课一等奖创新教学设计七年级写作：《学会记事》教学设计

知识与技能目标：

学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。

学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。

学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。

过程与方法目标：

通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。

通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。

培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。

情感态度与价值观目标：

激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。

培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。

培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。

思维能力与创新能力目标：

培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。

激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。

教学重点与难点：

教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。

教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。

教学过程：

一、导入新课

通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。

二、引入任务

明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。

结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。

三、回顾课文，明确素材选取原则

回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。

《散步》

1.素材选取：

生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。这次散步发生在初春的田野上，涉及“我"、我的母亲、我的妻子和儿子三代四口人。通过这个小事，作者莫怀戚深刻地表达了家庭成员之间深厚的情感和责任感。

时代背景与个人情感：文章写于1985年，当时莫怀戚的父亲去世不久，母亲处于丧偶综合症中，需要子女的陪伴。这一背景使得这次散步不仅仅是一次简单的家庭活动，更蕴含着对生命的感慨和对亲情的珍视。

2.记事方法：

开门见山，交代背景：文章开篇即点明了时间、地点、人物和事件，简洁明了地引出了散步的主题。

细节描写，情感渲染：通过对田野春色的细致描绘，以及散步过程中家庭成员间的互动和对话，作者巧妙地渲染了家庭的温馨和幸福。例如，对春色的描写不仅展现了自然的生机，也映衬了家庭的和睦与欢乐。

矛盾与解决，深化主题：在散步过程中，作者巧妙地设置了“走大路还是走小路”的矛盾，并通过家庭成员的相互理解和妥协，最终找到了两全其美的解决办法。这一过程不仅展现了家庭成员间的深厚情感，也深化了文章的主题——尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。

《秋天的怀念》

1.素材选取：

个人经历中的感人瞬间：《秋天的怀念》选取了作者史铁生母亲生前和去世后的生活片段作为素材。这些片段围绕着母亲对儿子的关爱和儿子对母亲的怀念展开，充满了浓厚的个人情感和生命体验。

母爱与亲情的永恒主题：文章通过叙述母亲在病重期间对儿子的悉心照料和临终前的牵挂，展现了母爱的伟大和无私。同时，也表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情。

2.记事方法：

时间顺序，清晰叙述：文章以时间顺序为主线，从母亲生病提出看花开始，到母亲去世后的秋天作者独自去看花结束。整个叙述过程清晰明了，使读者能够轻松地跟随作者的思路感受情感的变化。

细节刻画，情感真挚：作者通过对母亲语言、动作、神态等细节的刻画，生动地展现了母亲对儿子的关爱和无私付出。同时，也通过自己内心的独白和反思，表达了对母亲的怀念和愧疚之情。这些细节描写使得文章情感真挚动人，具有强烈的感染力。

环境描写，烘托氛围：文章中多次出现对秋天景象的描写，如落叶、菊花等。这些环境描写不仅为文章增添了色彩和美感，也烘托了文章的情感氛围。例如，对菊花的描写既表达了作者对生命的热爱和对母亲的感激之情，也暗示了作者心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

综上所述，《散步》和《秋天的怀念》在素材选取和记事方法上各有特色但都展现了作者深刻的情感和对生活的独特感悟。

小结：写作要写自己亲身经历、感受深切的事，写真事才能抒真情。

四、梳理事件，确定素材

梳理生活：引导学生梳理生活中带给自己某种心理感受或情感冲击的事件。

筛选事件：结合周记本、随笔本，初步筛选适合记事的素材。

五、结合题目，确定素材

围绕“真”字，确定记述的那一次事件，一定是真实经历的，情感冲击强烈的，对自己影响大的。

强调记事要再现事件矛盾，使文章有波澜。

六、学习记事方法

聚焦矛盾：通过《散步》和《三调芭蕉扇》等案例分析，学习如何聚焦矛盾发生和解决的记事方法，写出事件波澜。

细节描写：强调在记事中抓住感人的细节，进行生动细致的描绘，使文章生动起来。

锤炼词句：指导学生有意识地推敲词语，尤其是动词、形容词等，用恰当的词句传递情感。

直接抒情：在记事结尾或适当位置直接抒发情感，点明主题。

七、写作实践

学生根据所选素材进行写作实践，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

强调在写作过程中注意时间管理，合理安排写作步骤和时间。

八、展示与评价

选取部分学生作品进行展示，引导学生从事件清晰性、情感表达、细节描写等方面进行评价。

教师总结点评，提出改进意见和建议。