7什么比猎豹的速度更快 公开课一等奖创新教学设计

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教材分析

本课是一篇介绍事物运动速度的说明文，文章按照事物运动速度由慢到快的顺序，介绍了9种事物的速度，向我们普及了科学知识。课文在写法上具有独特之处：一是题目的设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，讲述的都是一种事物比另一种事物的运动速度快，脉络清晰，语言简练明了。

本课所在的单元是阅读策略单元，学会提高阅读速度的方法是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。通过前两篇课文的学习，学生已逐步掌握了提高阅读速度的方法。本课是本单元的第三篇课文，在教学中要提醒学生“借助关键词句"的方法把握课文内容，从而实现提高阅读速度的目标。在教学过程中需特别注意，提高阅读速度的同时，也要注意学生速读时掌握的有效信息，争取提高阅读效率。

“能针对课文内容提出自己的问题”是本课的一个教学任务。因此，在教学时要提醒学生从不同角度去提问，并带着问题去读书，在读书的过程中学会思考，学会质疑。

教学目标

(一)学会借助关键词句快速阅读课文，理解课文内容以及文章表达特点。

(二)了解文章运用的“作比较"列数字”的说明方法。

(三)学会从不同角度提问并了解解决问题的方法。

教学重难点

了解文章运用的“作比较"列数字”的说明方法；借助关键词句快速阅读课文，理解课文内容以及文章表达特点。

教学准备

计时器、博尔特破百米世界纪录的比赛视频、板贴。

教学过程

(一)引入揭题

1.观看博尔特百米破世界纪录的比赛视频，介绍博尔特是目前世界上跑得最快的人，但是猎豹的速度比博尔特更快。

2.激趣提问，引出课题。什么比猎豹的速度更快呢(板书课题，齐读)

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3.介绍文章的文体。这是一篇科普性说明文。(板书：科普说明文)

4.引导学生观察课题，提问：这篇说明文的题目有什么特别之处吗(提示：学会带着问题去读书)

(二)强调速读方法

1.回顾本单元前两篇课文学习的提高阅读速度的方法，并把两种方法概括为：集中注意力不回读，连词成句地读。

2.出示本课“课前提示",指导速读方法：借助关键词句。(板书：借助关键词句)

(三)初次默读课文，了解表达特点

1.请同学们快速默读课文，圈画出文中的关键语句，找一找课文介绍了“什么比什么的速度更快”。记录自己的读书时间，汇报阅读收获。(学生交流句式：我用了分______秒，我从这句话，读懂了比______速度更快)(打乱顺序板贴：人、流星体、光、猎豹、游隼、鸵鸟、喷气式飞机、声音、火箭)

2.借助关键句，了解课文结构。

(1)(出示学生找到的关键句)自由读读这些句子，你有什么发现

①在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

③但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

④不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。

⑤为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。

⑥有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。

⑦光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!

(预设：每一段话都是讲一种事物的速度比另一种事物的速度快；所有的事物进行比较，速度最快的是光。)

(2)小结。课文采用并列段式介绍事物的速度。

3.聚焦关键句，了解课文段落特点。

(1)出示文章第三、四、五自然段的关键句，看看你还有什么发现。

①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。

(2)学生交流反馈。(预设：三句话都是本段的重点句，每段话都是围绕重点句来写的)

(3)根据学生反馈，相机引出课后小男孩的读书体会。

4.小结。读书的时候，思考文章的结构以及段落特点，可以大大缩短阅读时间。

5.了解课文写作顺序。

(1)请学生根据课文内容给黑板上的事物按照运动速度排序，并完成课后第二题。指名一位学生到讲台摆板贴。

(2)看到这个排序，你又发现了什么

(3)交流反馈。课文是按照事物运动速度由慢到快的顺序写的。

(4)小结。文章的写作顺序——由慢到快。(板书：由慢到快)

(四)再次默读课文，找到各事物速度关键词

1.请同学们再次快速默读课文，圈出表示各事物速度的关键词，记录下默读时间。(学生反馈句式：我上次默读课文用了分_____秒，这次用了分_____秒，这次我知道了的速度是)

2.请学生板贴对应事物的速度。

(1)交流反馈。(预设：人24千米每小时；鸵鸟72千米每小时；猎豹110千米每小时；游隼320千米每小时；声音1050千米每小时，喷气式飞机是声速的数倍；火箭4万千米每小时；流星体25万千米每小时；光30万千米每秒)

(2)学习说明方法。课文用了大量数字告诉我们事物的具体速度，这在说明文中又是运用了什么说明方法(板书：列数字)

3.引出课后小女孩的读书体会。文中的关键语句在写法上有什么特点，这种方法在说明文中叫作什么(板书：作比较)

4.体会说明方法的作用。

(1)课文大量运用了作比较和列数字的说明方法，这样写有什么作用

(预设：表达更准确，更具说服力；突出每种事物的速度特点，给人更直观的感受)

(2)小结。运用说明方法介绍事物不仅能突出事物的特点，而且使语言表达更具体、准确，具有科学性，让文章更有说服力。

(五)第三次默读，学会提问和解决问题的方法

1.解析《作业本》中的提问范例。

(1)观察《作业本》第四题，思考他是从哪个角度提出自己的疑问的(预设：课文内容中还不清楚的问题)

(2)浏览例题中的答案，思考关于课文内容方面的疑问，可以如何解决(预设：重点读句子所在的段落，理解文章内容，寻找答案)

(3)小结。对课文内容存在的疑惑可以通过重点读文来解决问题。

2.学习提问。

(1)引导学生学着例题，再次默读文章，边读边想自己还有哪些不懂的或感兴趣的问题。

(预设：什么是游隼为什么“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进"为什么“对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”还有没有事物的速度会比光速还快作者罗伯特·E·威尔斯是科学家吗为什么他会写这篇文章)

(2)将学生提出的问题进行分类，小结提问方法：根据不懂的字词提出问题，针对课文中不懂的内容提出问题，寻找自己感兴趣的科学知识提出问题，从作者和文章的写作背景提出问题。

3.寻找解决问题的方法。

(1)关于这些问题我们应该如何去解决呢

(预设：①查字典解决生字词；②读文章的重点段落和句子，解决课文内容方面的问题；③请教身边的人或者查阅课外书籍、上网搜集资料，解决感兴趣的科学问题；④查阅作者资料，了解写作背景)

(2)小