初高中语文衔接之诗歌入门-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）

初高中语文衔接之诗歌入门-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初高中语文衔接之诗歌入门-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）设计意图本教学设计旨在帮助初高中学生顺利过渡诗歌学习，特别是为备战2024年高考古诗文阅读部分打下坚实基础。通过深入讲解古诗文的基本知识、鉴赏技巧和答题策略，使学生能够掌握古诗文阅读的核心要点，提高阅读理解能力和鉴赏水平，为高考古诗文阅读部分取得优异成绩奠定基础。教学内容与高中语文课本紧密结合，注重实用性，符合学生实际需求。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和使用古诗文中的词汇、句式，提高对古诗文语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析、比较、推理等方法，深入理解古诗文内容，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，理解古诗文中的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗文的美感体验，提高审美趣味，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

①古诗文的基本知识，包括诗歌的体裁、韵律、对仗等；

②古诗文中的关键词句理解，如生僻字词、成语典故、修辞手法等；

③古诗文阅读技巧，包括快速浏览、精读分析、答题策略等；

④古诗文鉴赏，把握作者的情感态度、思想内容和文化背景。

2.教学难点

①古诗文中的隐含意义和深层文化内涵的理解；

②复杂句式和古代汉语语法的准确把握；

③古代文化常识和背景知识的积累与运用；

④高考题型中涉及的推断题、概括题、赏析题等解题技巧的掌握。教学资源1.软硬件资源

-高清投影仪

-电脑及大屏幕显示器

-扫描仪（用于扫描古诗文资料）

-印刷教材及辅导资料

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如慕课、云课堂等）

3.信息化资源

-古诗文电子文档

-古诗文阅读软件

-古诗文学习网站资源

-古诗文鉴赏视频

4.教学手段

-多媒体课件

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-课堂问答

-练习与测试教学过程1.导入新课

-各位同学，今天我们将开始新的学习内容，这是我们备战2024年高考古诗文阅读的重要部分。请大家打开课本，我们将一起探讨诗歌入门的相关知识。

2.复习旧知，为新课铺垫

-首先，我想请大家回顾一下我们在初中阶段学过的诗歌知识，比如诗歌的基本形式、常见的诗歌类型等。谁能告诉我，古体诗和近体诗的区别是什么？

-（学生回答后）很好，古体诗和近体诗在形式上有很多不同，比如古体诗格律较为自由，而近体诗则更加严格。接下来，我们将进一步学习如何鉴赏和理解这些诗歌。

3.课文主旨内容探究

-现在，让我们进入本节课的核心内容。请大家打开课本第X页，我们今天要学习的是《XXX》这首诗。请大家先自主阅读，注意把握诗歌的主题和情感。

-（学生阅读后）好，现在我们来分享一下你的阅读感受。请问，这首诗的主题是什么？作者是如何表达自己的情感的？

-（学生回答后）很好，这首诗的主题确实是XXX，作者通过XXX的手法，表达了自己XXX的情感。

4.突出全文侧重点

-下面，我们将重点分析这首诗的几个关键部分。首先是诗歌的开头，它通常包含了什么信息？

-（学生回答后）没错，诗歌的开头往往揭示了诗歌的主题和背景。接下来，我们来看看诗中的关键词句，它们是如何帮助我们理解诗歌的？

-（分析关键词句，如生僻字词、成语典故、修辞手法等）请大家注意，这些关键词句不仅是诗歌的亮点，也是高考考查的重点。

5.古诗文阅读技巧讲解

-现在，我想给大家讲解一些古诗文阅读的技巧。首先，我们要学会快速浏览，抓住诗歌的框架和结构。

-（举例讲解快速浏览的技巧）接下来，我们要精读分析，深入挖掘诗歌的内涵。

-（举例讲解精读分析的技巧）最后，我们要掌握答题策略，这在高考中尤为重要。

-（讲解答题策略，如如何概括诗歌内容、如何分析作者情感等）

6.古诗文鉴赏

-接下来，我们将进行古诗文鉴赏的练习。请大家再次阅读《XXX》这首诗，尝试从诗歌的语言、结构、情感等方面进行赏析。

-（学生赏析后）很好，大家已经能够从多个角度来欣赏这首诗了。现在，我想请大家尝试创作一首以“XXX”为主题的诗歌，看看你能否运用我们今天学到的知识。

7.课堂讨论与练习

-现在，我们将进行课堂讨论。请大家分成小组，就以下问题进行讨论：诗歌中的哪些元素最打动你？为什么？

-（学生讨论后）很好，每个小组都分享了自己的看法。接下来，我们将进行一些练习，巩固今天学到的知识。

-（布置练习题，如解释生僻字词、分析修辞手法、概括诗歌主题等）

8.总结与布置作业

-好的，今天我们学习了如何鉴赏和理解古诗文，掌握了一些阅读技巧。希望大家能够将这些知识运用到实际学习中，为备战高考做好准备。

-今天的作业是：阅读《XXX》这首诗，写一篇鉴赏文章，重点分析诗歌的语言、结构和情感。明天上课时，我们将一起讨论大家的作业。

9.课堂反馈与结束

-最后，我想请大家分享一下本节课的学习感受。你觉得今天的学习对你备战高考有帮助吗？你还有哪些疑问？

-（学生反馈后）很好，大家的反馈都很积极。如果还有疑问，可以随时找我讨论。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了古诗文的基本知识：学生能够准确识别古诗文的不同体裁，如律诗、绝句、词、赋等，并了解各自的格式和特点。他们对古代汉语的语法结构有了更深入的理解，能够辨别和使用古诗文中的生僻字词。

2.提高了阅读理解能力：通过本节课的学习，学生能够快速浏览古诗文，抓住主旨大意，理解作者的情感和观点。他们在精读分析时，能够深入挖掘诗文中的隐含意义，提高了对复杂句式和修辞手法的理解。

3.增强了文化传承与理解：学生对古代文化背景有了更全面的了解，能够结合文化知识来解读古诗文中的文化内涵。他们能够识别并解释诗文中的成语典故、历史人物、地理风貌等，从而增强了对中国传统文化的认识和尊重。

4.培养了审美鉴赏能力：学生在学习过程中，逐渐形成了对古诗文美的感受力和鉴赏力。他们能够从语言、结构、情感等多个角度对古诗文进行赏析，并尝试创作诗歌，运用所学知识表达自己的情感和思想。

5.掌握了高考古诗文阅读解题技巧：学生在课堂练习和作业中，学会了如何应对高考古诗文阅读题型，包括概括题、推断题、赏析题等。他们能够运用答题策略，准确快速地完成题目，提高了答题效率和准确性。

6.提升了自主学习能力：学生在老师的引导下，学会了如何自主学习和探究。他们能够独立查找资料，对古诗文进行深入分析，形成自己的见解，为高考复习打下了坚实的基础。

7.增强了批判性思维和创新思维：在学习古诗文的过程中，学生不仅接受了知识，还学会了批判性思考。他们能够对古诗文提出自己的看法，进行创新性的解读，培养了独立思考和创新能力。

8.形成了良好的学习习惯：学生在学习古诗文的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如定期复习、做好笔记、积极参与课堂讨论等。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅在古诗文的知识和技能上取得了显著进步，而且在思维品质、文化意识、审美情趣等方面都有了较大提升，为备战2024年高考打下了坚实的基础。课后作业1.请根据《XXX》这首诗，分析诗人的情感变化，并简要说明这种变化是如何体现在诗中的。

2.解释以下诗句中的生僻字词，并说明其在句子中的作用：

-例句：“XXX（生僻字词所在句子）”

3.从《XXX》这首诗中，选择一个你认为最有表现力的修辞手法，分析其效果及对诗歌整体意境的贡献。

4.请结合《XXX》这首诗的创作背景，探讨诗人是如何借助自然景物来表达自己的思想和情感的。

5.请尝试创作一首以“XXX”为主题的五言绝句，要求用典不少于一次，并体现诗人的孤独感。

作业补充与说明：

题型一：情感分析题

题目：分析《XXX》中诗人的情感变化。

答案：诗人在《XXX》中情感由起初的欢快变为后来的忧郁。这种变化体现在诗的开头描绘了美好的自然景色，而随着诗歌的推进，诗人逐渐透露出自己的孤独和忧虑，如“XXX”句，诗人用“XXX”形象地表达了自己的心情。

题型二：生僻字词解释题

题目：解释《XXX》中的生僻字词“XXX”。

答案：“XXX”在古汉语中意为“XXX”，在这句诗中，它用来形容“XXX”，增强了诗句的意境，使得读者能够更加直观地感受到诗人的情感。

题型三：修辞手法分析题

题目：分析《XXX》中的修辞手法“XXX”。

答案：在《XXX》中，诗人运用了“XXX”这一修辞手法，如“XXX”句中，通过对比“XXX”与“XXX”，突出了“XXX”的形象，加深了诗歌的情感表达。

题型四：创作背景探讨题

题目：探讨《XXX》的创作背景及其对诗歌意境的影响。

答案：《XXX》这首诗是在诗人遭遇政治挫折后所作。诗中的自然景物描写，如“XXX”，不仅是诗人抒发情感的媒介，也反映了诗人对现实的不满和对理想的追求。

题型五：创作题

题目：创作一首以“XXX”为主题的五言绝句。

答案：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

（用典：“深林人不知”化用了《XXX》中的“XXX”，表达了诗人的孤独感。）教学反思与总结在教学《初高中语文衔接之诗歌入门-备战2024年高考古诗文阅读精讲》这一课时，我深感责任重大。这不仅是学生备战高考的重要环节，也是他们文学素养提升的关键时期。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体课件、课堂讨论、小组合作等，以增强学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分配和任务设定的不够细致，未能充分调动每个学生的积极性。

在策略上，我注重了对古诗文知识的传授，但可能忽视了学生在实际应用中的困难。例如，在分析诗歌的情感和意境时，部分学生仍然感到吃力，这说明我在教学中对这一部分的引导不够。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但有时候对学生的纪律要求可能过于宽松，导致课堂秩序出现了一些小波动。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对古诗文的基本知识有了更深入的理解，阅读理解能力有所提高，对诗歌的审美鉴赏也有了新的认识。在情感态度方面，学生们对古诗文产生了更浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更多的尊重和认同。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在课堂互动中，部分学生仍然较为被动，缺乏主动思考和提问的积极性