习作：我做了一项小实验（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：我做了一项小实验（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《习作：我做了一项小实验》，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材。本节课要求学生通过观察和描述自己进行的一项小实验，培养学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到实验的基本步骤、实验现象的观察和记录，以及实验结果的描述。这些内容与学生在科学课上所学的实验方法和观察技能相衔接，同时结合语文课中的写作训练，让学生学会如何用文字表达实验过程和感受。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过实验过程的描述，运用语言文字准确表达观察到的现象和实验结果。

2.思维发展与提升：激发学生的好奇心和探究精神，训练逻辑思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解科学实验在生活中的应用，增强对科学知识的好奇心和尊重科学的态度。重点难点及解决办法重点：学会观察实验现象并准确描述，运用文字记录实验过程和结果。

难点：学生可能对实验现象的观察不够细致，描述时语言表达不清；以及实验过程中的逻辑顺序和条理性掌握不足。

解决办法：

1.在实验前，引导学生制定观察计划，明确观察的重点和步骤。

2.实验过程中，指导学生使用图表或笔记记录关键数据和现象，及时交流讨论，确保观察的全面性。

3.描述实验结果时，教授学生使用清晰的逻辑顺序和条理性强的语言，例如时间顺序、因果顺序等。

4.通过同伴互评、教师反馈，帮助学生发现并修正描述中的不足。

5.设计相关的写作练习，让学生在课后继续练习实验报告的撰写，以巩固所学。教学方法与策略1.采用讲授法介绍实验报告的基本结构和写作要点，确保学生掌握必要的知识。

2.设计小组讨论，让学生分享实验经验和观察结果，促进思维碰撞和语言表达。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成实验，并撰写实验报告，增强实践操作和写作能力。

4.使用多媒体工具展示优秀实验报告案例，帮助学生直观理解标准。

5.安排角色扮演活动，模拟科学家分享实验发现，提升学生的表达能力和科学素养。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的习作——《我做了一项小实验》。

（2）请大家回忆一下，我们在科学课上做过的实验有哪些？谁能分享一下你的实验经验和感受？

（3）很好，看来同学们都有丰富的实验经历。那么，如何将我们的实验过程和感受用文字表达出来呢？这就是我们今天要学习的习作内容。

2.学习教材

（1）请大家打开教材，找到《我做了一项小实验》这篇习作。

（2）我们先来通读一遍全文，注意理解文章的主旨和结构。

（3）请同学们分段朗读课文，其他同学注意听，看看每一段都写了什么内容。

3.分析课文结构

（1）现在请大家说说，这篇习作的结构是怎样的？

（2）对了，它是由三个部分组成：实验目的、实验过程和实验结果。

（3）那么，我们来具体分析一下每个部分的内容。

4.探究课文主旨

（1）首先，我们来看实验目的部分。作者为什么要做这个实验呢？请大家找出相关句子。

（2）很好，作者为了验证一个科学原理或者解决一个问题。那么，我们自己在做实验时，也要有明确的目的。

（3）接下来，我们分析实验过程部分。请同学们找出实验步骤，并用自己的语言简要概括。

（4）很好，实验过程包括准备材料、进行实验、观察现象等步骤。我们在写作时，也要按照这个顺序来描述。

（5）最后，我们来分析实验结果部分。请同学们找出实验结果，并思考：实验结果是否验证了作者的假设？

5.学习写作方法

（1）现在我们已经了解了习作的结构和内容，那么如何将实验过程和结果表达得生动有趣呢？

（2）首先，我们要学会观察。观察是实验的基础，只有观察细致，才能描述准确。

（3）其次，我们要学会表达。在写作时，要注意语言的准确性和条理性，使用恰当的词汇和句式。

（4）最后，我们要学会修改。写作是一个反复修改的过程，我们要不断地调整语言，使之更加通顺、准确。

6.实践操作

（1）下面，请大家分组进行实验，并记录实验过程和结果。

（2）在实验过程中，请注意观察现象，并做好记录。

（3）实验结束后，请每组派代表分享你们的实验过程和结果。

7.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们知道了如何用文字表达实验过程和结果。

（2）同时，我们也明白了观察、表达和修改在写作中的重要性。

（3）希望大家在今后的写作中，能够运用所学，不断提高自己的写作水平。

（4）最后，请大家回去后，尝试撰写一篇关于自己实验经历的习作，下节课我们分享交流。

（5）下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）推荐阅读《科学家的小实验》一书，书中收录了许多简单有趣的科学实验，可以帮助同学们更好地理解实验的乐趣和科学原理。

（2）阅读《科学实验与技术应用》一文，了解实验结果如何转化为实际应用，增强对科学实验实用性的认识。

（3）阅读《小学生科学实验手册》，学习更多适合自己年龄段的实验方法和技巧。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励同学们在家中尝试进行简单的科学实验，如制作彩虹糖实验、气球喷泉实验等，并记录实验过程和结果。

（2）要求同学们在尝试实验后，撰写一篇实验报告，注意描述实验步骤、观察到的现象以及实验结果。

（3）邀请同学们调查生活中常见的科学现象，如为什么热水瓶会冒热气、为什么叶子会变色等，并尝试用科学知识解释这些现象。

（4）组织科学实验小组，定期分享实验经验和成果，促进同学们之间的交流和合作。

（5）鼓励同学们参加学校或社区组织的科学实验比赛，展示自己的实验才能，激发对科学的热爱。

（6）引导同学们关注科学新闻和科学家事迹，了解科学发展的最新动态，培养对科学的兴趣和好奇心。

（7）鼓励同学们阅读科学杂志和书籍，如《少年科学小发明》、《科学探索者》等，拓宽科学知识面。

（8）要求同学们在阅读过程中，做好笔记和摘抄，将学到的科学知识运用到实际生活中。教学反思与总结在刚刚完成的《习作：我做了一项小实验》的教学中，我试图通过多种教学方法和策略，帮助学生掌握实验报告的写作技巧。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践操作等多种方式，力求让学生在互动中学习。我发现，通过小组讨论和实践操作，学生们的参与度明显提高，他们更愿意表达自己的观点和实验过程。但同时，我也发现了一些不足。例如，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我试图通过实验报告的结构分析，帮助学生理解实验报告的写作框架。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对实验报告的结构仍然有些模糊。这说明我在讲解过程中可能没有讲得足够细致，今后我需要更加详细地解释每个部分的作用和写作要点。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学活动中来。但我也发现，有时在学生讨论时，课堂纪律可能会有些失控。为此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在实验报告的写作上有了明显的提高，他们能够按照实验报告的结构，较为清晰地描述实验过程和结果。同时，学生们在实验操作和观察方面也表现出了一定的能力，能够积极地参与到实验活动中。

然而，我也注意到，部分学生在实验报告的写作中，仍然存在一些问题，如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。这些问题需要我在今后的教学中继续关注和解决。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对不同学生的需求，提供个性化的指导，尤其是对表达能力较弱的学生，要加强语言表达的训练。

2.在课堂讨论环节，设置更多的问题引导，让学生有针对性地思考和讨论，提高讨论的深度和效果。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时也要注意保护学生的积极性，避免过度干预。

4.在课后，与学生保持沟通，了解他们在实验报告写作上的困难和问题，及时给予指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与到实验报告的写作学习中。尤其是在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出较高的热情和合作精神。但同时也发现，部分学生在课堂讨论时，表达不够自信，对实验过程的描述不够详细和准确。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照实验报告的结构，较为清晰地呈现实验过程和结果。在展示中，学生们能够互相补充，对实验现象进行深入分析。但部分小组在报告的逻辑性和语言准确性方面还有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对实验报告的基本结构有了较好的掌握，能够准确地描述实验过程和结果。但在实验现象的描述和语言表达方面，仍有部分学生存在不足，需要加强练习。

4.课后作业：

布置的课后作业是让学生撰写一篇关于自己进行的小实验的报告。从提交的作业来看，学生们能够运用课堂上学到的知识，对实验过程进行较为详细的描述。但同时，部分学生在写作中的逻辑性和条理性还有待加强。

5.教师评价与反馈：

针对上述评价，我作为教师将给出以下反馈：

-对于课堂上表现积极的学生，我会给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度