Unit 4 Road safety 第1课时 Story time 教案（含反思）

Unit4Roadsafety第1课时Storytime教案（含反思）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析本节课旨在通过学习“Unit4Roadsafety第1课时Storytime”的故事内容，培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。在语言运用方面，学生能够理解并运用本节课所学的交通安全相关的词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。在思维品质方面，通过分析故事中的人物行为和交通安全规则，培养学生的问题解决能力和批判性思维。在学习能力方面，鼓励学生通过观察、模仿、合作等方式，自主学习和探究，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的学生为五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够掌握一些简单的日常交流用语，并了解基本的语法规则。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但阅读理解能力和语言运用能力尚需提高。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

学生在行为习惯方面，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生课堂表现较为内向，需要鼓励其参与。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能对交通安全知识了解不多，这节课的学习有助于提高他们对交通安全的认识和自我保护意识。同时，通过本节课的学习，可以培养学生良好的行为习惯，如遵守交通规则、关注自身安全等，对他们的日常生活产生积极影响。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过完成任务来学习交通安全知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的情景，增强语言实践和情境体验。

3.利用多媒体资源，如交通安全动画短片，帮助学生直观理解课程内容，提高学习兴趣。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生间的交流和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅交通繁忙的图片，询问学生在交通中可能遇到的问题，激发他们对本课内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的交通安全知识，如“过马路时要看红绿灯”、“走在人行道上”等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“trafficlight”、“zebracrossing”等，并解释它们在故事中的作用。

-举例说明：通过展示故事中的情景，如小明和小红过马路的正确做法，帮助学生理解如何在实际中运用所学知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在故事中看到的交通安全行为，并分享自己的交通安全经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生扮演故事中的角色，模拟过马路的情景，运用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动中观察学生的表现，对他们的语言使用和交通安全行为给予及时的反馈和指导。

4.拓展活动（约15分钟）

-创设情境：设计一个交通安全海报制作的任务，让学生结合本节课的内容，创作海报以宣传交通安全知识。

-分组合作：学生分组合作，共同讨论海报的设计和内容，培养他们的合作能力和创造力。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的海报，并简要介绍海报中的交通安全知识。

-教师总结：对学生的表现进行总结，强调本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中注意交通安全。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家长一起讨论交通安全知识，并记录下家人在交通安全方面的好习惯或需要改进的地方。

-强调意义：向学生解释作业的目的，即提高他们的安全意识，并将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果学生在完成“Unit4Roadsafety第1课时Storytime”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和运用本节课所学的交通安全词汇，如“trafficlight”、“zebracrossing”、“lookleftandright”等，并在实际情景中准确使用这些词汇。

2.句型应用：学生能够熟练运用所学句型，如“Don'trunontheroad.”、“Crosstheroadatthezebracrossing.”等，来描述和讨论交通安全规则。

3.理解能力：学生对故事内容有了深入的理解，能够讲述故事中的主要事件，并分析故事中人物的行为和决策。

4.语言运用：在角色扮演和海报制作等活动中，学生能够将所学知识应用到实际情景中，提高了他们的语言运用能力。

5.安全意识：学生在学习过程中增强了对交通安全的认识，能够在日常生活中更加注意自己的行为，遵守交通规则。

6.自主学习：学生在教师的引导下，学会了通过观察、讨论和合作来学习新知识，培养了自主学习的能力。

7.合作交流：在小组合作活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够有效地与他人合作完成任务。

8.思维品质：通过分析故事中的情景，学生提高了问题解决能力和批判性思维，能够独立思考如何避免交通事故的发生。

9.情感态度：学生对交通安全有了更加积极的态度，愿意在家庭和社区中宣传交通安全知识。

10.学习习惯：学生在完成作业和课堂活动中，养成了良好的学习习惯，如按时完成任务、认真听讲、积极参与等。板书设计①重点知识点：

-交通信号灯的作用（红绿灯的意义）

-人行横道（zebracrossing）的正确使用

-安全过马路的步骤（停下、看左右、快速通过）

②重点词汇：

-trafficlight

-zebracrossing

-lookleftandright

-don'trun

③重点句型：

-"Crosstheroadatthezebracrossing."

-"Lookleftandrightbeforecrossingtheroad."

-"Don'trunontheroad;it'sdangerous."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问学生关于交通安全规则的问题，检查学生对新知识的理解和记忆。例如，教师可以问：“过马路时我们应该怎么做？”或“什么是zebracrossing？”等问题，以此来评估学生的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和互动情况，注意学生是否能正确使用所学词汇和句型，以及是否能够理解并遵循交通安全的指导原则。

-测试：通过小测验或口头表达测试，评估学生对本节课重点知识的掌握程度。测试可以包括单词拼写、句型运用或情景模拟等。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用所学知识，如单词拼写、句子结构等。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以标注学生使用正确的词汇和句型，同时指出任何语法错误或理解上的不足。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现良好的学生，教师会给予表扬和激励，对于需要改进的学生，教师会提供具体的建议和指导。

-鼓励：教师鼓励学生参与交通安全知识的宣传和实践活动，如制作海报、编写小故事等，以此来巩固和拓展他们的学习成果。

3.过程性评价：

-学生参与度：教师记录学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的合作能力和交流技巧。

-学习态度：教师观察学生的学习态度，