小学英语学习方法与策略

小学英语学习方法与策略

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学英语学习方法与策略》的

内容，具体内容：小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨，以

培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的自信心。

今天我给大家带来一些小学英语的学习方法与策略，希望可以帮助到大

家。…

小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新

精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的自信心。今天我给大家带

来一些小学英语的学习方法与策略，希望可以帮助到大家。

一、刖B

当前，小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨，以培养学生

的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的自信心。养成良好

的学习习惯，形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础,

初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力；培养学生初步的观察、

记忆、思维、想象能力和自主学习能力；帮助学生了解一些中西文化的差

异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的

基础。因此，在小学英语教学中，教师应让小学生在学习和应用语言过程

中逐步学会如何学习。即在教学中渗透给他们一种学习理念和方法，让他

们养成良好的学习习惯。

小学生学习英语要讲究哪些方法

二、理论依据

美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础，提出了〃学生

中心”从做中学〃的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到

学生，教学应引导学生在各种活动中学习。美国未来学家阿布文托夫勒说

过：〃未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。〃著

名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是〃教会学生学习〃。因此，学会

学习，是每个现代人必备的基本素质之一，作为教师，就应培养学生自

主学习的能力。

三、学习策略的培养和指导

1.培养认知策略

在教学过程中，帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学

生把学过的单词按一定的要求进行归类，形成规律，帮助记忆。

职业类：writer、cleaner、worker>reporter、teacher

家族成员类：father、mother、brother、sister>uncle

气象状况：cold、warm、cool、snowy>sunny、hot、rainy、windy、

cloudy

又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词：sun—son（同音

联想）listen一hear（同义联想）long—short（反义联想）sunflower（合成

词）drive一driver（构词联想）

2.培养交际策略

心理学家指出：只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的

外语环境中，而且有办法理解所学的内容，并去接受这些语言，那样才

会获得最有效的学习效果。为了提高教学效果，在教学过程中，教师作为

教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，利于学生在情境中理解

并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。

如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼，上英语课,

鼓励学生尽量用英语表达，布置话题，举办英语小短剧表演等。尽管小

学生使用的都是简单的英语，有些甚至不会完全表达自己的意思，但这是

一个良好的开端，是小学生运用英语进行交际的起步，为在以后的学习

中发展更多的交际策略奠定了基础。

3.培养调控策略

每个人学习外语，都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者,

需帮助小学生制定简单的学习计划，并引导鼓励他们执行，然后进行阶

段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师，根据他们的实际情况，

调整学习计划，只要他按照自己制定的计划坚持下去，就会取得较好的

效果。

如有位学生，在五年级的时候，每天坚持听10分钟录音并跟读，认真

完成老师布置的英语作业，找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小

故事。一年坚持下来，他的交际能力凸显，学习信心和兴趣大增。六年

级时，在坚持原有的学习计划上，每周又加上根据所学习内容写一篇小短

文，每周看一次英语节目短片。不管看懂听懂或理解多少，但长期不断地

输入和积累，这位学生学习英语的词汇量和交际用语能力大增。

4.培养充分利用资源策略

语言无处不在，它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的

各种条件学习英语，发现语言，应用语言，调动他们学习英语的积极性。

如引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语（如城市中

的路标、公共场所的英语标志），借助词典来帮助学习，观看英语卡通片，

阅读课外读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。

5.培养学生探究策略

喜欢探究，是人的天性，利用小学生的好奇心，我们可以适当地提出一

些问题，让他们通过查阅、观察、分析、对比、归纳等方法找到语言的

规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。正如名言：youhear,you

forget;yousee,youremember;youdo,youunderstand.学生在教

师的指导下，通过探究，亲自发现了自己已有的经验与新的发现，学生的

学习兴趣大增，而且还会体验到跳一跳，摘到苹果的那种喜悦，这种学习

过程更会产生更持久的学习效果。如语音教学中，教师可以举一反三，

引导学生自己总结规律，读新单词，培养学生学习生词的能力。

6.培养自我评价策略

自我评价作为形成性评价中的一部分，在学生学习过程中起到非常重要

的作用。

教师在教学过程中，逐步引领学生能正确客观地进行自我评价，如用表

格的形式把每天学习结果记录下来（如单词记忆、语言积累、知识运用、

单元总结等），并对自己的表现做出评价，觉得自己做的好就为自己画上

一个笑脸。每周一表格，记录自己的收获和下步需努力的地方。长期下

来，结合学生评、家长评、教师评等方法，学生养成了自学和自评的好习

惯，并且能及时发现不足，调整自己的学习目标和学习策略。

自评策略的使用，激发了学生