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文档简介

课题Unit5Dinner'sready课型New

教学内容PartALet?sLearn备课

1.掌握noodles,beef,chicken,soup,vegetables等描写食

物的单词。

2.能听懂、会说并且运用句型Whatwouldyoulike...?I'dlike

教学目标

some...,.

3.了解在餐厅中的一些日常用语。

4.懂得健康饮食。

教学重点能听懂、会说Whatwouldyoulike...?I'dlikesome...,.

掌握单词的复数形式;能够将学到的基本句型运用到真实的场景

教学难点

中。

教学准备食物单词卡多媒体课件

教学过程

一、热身/复习(Warm-up)

播放课件,让学生齐唱歌谣“Walking,Walking".

二、呈现新课(Presentation)

1.教师根据歌谣,引出:Doexercisescankeepfit.ButFmhungrynow.

Iwanttoeatsomething.Let'sgototheZoo'srestaurant.

2.播放课件,提醒学生认真观看。放映完毕让学生回答:Whatwouldthe

animalslike?然后依次弓[出Thecatwouldlikefish.Thedogwouldlike

noodlesandbeef.讲授今天的新词noodlesandbeef.然后引出Therabbits

wouldlikesoupandvegetables•讲授今天的新词soupandvegetables.最后,

教师说:NowIwouldlikesomechicken.教授新词chicken.

三、练习(Practise)

1.Playagame.

教师拿着单词卡片放在学生的头上,随着卡片的升高学生的声音越来越大,

进而练习今天的单词。

2.Playaguessinggame.

教师播放课件,快速的出示盖住的食物图片,让学生猜猜覆盖的单词,进而

巩固学过的单词。

3.Chant

Noodles,noodles,I'dlikesomenoodles.

Beef,beef,I'dlikesomebeef.

Chicken,chicken,I'dlikesomechicken.

Soup,soup,I'dlikesomesoup.

Vegetables,vegetables,I'dlikesomevegetables.

4.教师让学生看教学课件,引出I'dlikesomenoodles,milkandbread.教

师问:Whatwouldyoulike...?让学生学读句型。

5.Groupwork

Makethesurvey

namebeefnoodlechickenvegetablesoupbreadmilkfishrice

MikeVV

Askandansweronebyone.

游戏规则:小组内展开调查,小组长认真填写组员的用餐意愿,然后在班内汇报。

示例如下:

S1:Whatwouldyoulike?

S2:rdlikesome..Whatwouldyoulike?

S3:rdlikesome....Whatwouldyoulike?

S4:rdlikesome,.

6.Roleplaying

教师说:I'mthewaitress.Whowantstobethebuyer?

T:Whatwouldyoulike?

S1:I'dlikesome...

T:Hereyouare.

S1:Thankyou.

T:You'rewelcome.

教师说:Whowantstobethewaitressorwaiter?

S1:Whatwouldyoulike?

S2:I'dlikesome...

S1:Hereyouare.

S2:Thankyou.

:S1:You!rewelcome.

四、Emotion

Anoteforyou:Eatingmorefruitsandvegetablesisgoodforourhealth.

五、Homework:

1.记住四会单词。

2.调查一下你的家人喜欢什么食物吧。

板书设计

Unit5Dinner'sready

ffhatwouldyoulike...?

I'dlikesome....noodles

Beef

chicken,

soup,

vegetables

学情分析

本课的学习对象是活泼好动,表演欲较强四年级的学生,他们学习了一年的英语,有些

已经具备一定的英语听说基础,有良好的英语学习习惯和较强的接受能力,。但是有一部分

学生因为英语基础不好,不愿意学,或者说得不够好,有的还不敢开口说。本课的学习内容

是食物,与学生的生活实践联系紧密,是学生感兴趣的话题,他们在BOOKIUnit5接触过

Hike…句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型,因此在这个基础上我结合学

生的实际情况,课堂上我一表扬为主,注重培养学生的兴趣,让他们轻松地度过这一节课。

效果分析

在整个教学过程中,我设计了Guessinggame,Groupwork,

Chant,Roleplaying等活动。活动形式多样,在活动中习得语言。

操练形式多样,但具有连贯性,层次性。内容丰富而不乱。学生积极

主动参与,参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则,学生不仅

从中学到了新知识,更是拓展了思维。在Roleplaying环节就让他

们用所学句型扮演服务员,在买卖的过程中复习新知。学生热情高,

交流情境真实,学生把自然习得的知识输出,从中也可以检验这节课

的教学效果。

综观整节课,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,

以语言运用为中心,以“活动教学”为主线,以小组合作学习为手段,

以形象的图片,生动有趣的课件为辅助,力求给学生创造一个开放、

真实、平等、和谐的交流环境。

但还存在的问题:1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生

的角度。比如在一幅图出来之后,应该留给学生思考的时间,让学生

自己来说出,而不是单一的由教师说出,由学生练说。2.在最后的生

成情感时,老师自己说出,而不是让学生自己生成。

新版四上Unit5Dinner'sready

教材分析

本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语,其中难点

是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时,应结合过去所学的食物、饮料单词及

句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时,在教学A、B部分

Let'sLearn的词汇时,可适当铺垫渗透Let'stalk中的句子,从而降低对

话教学的难度,然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会

话。

本单元围绕“用餐”展开教学,围绕这一个话题主要学习了单词beef,chicken,noodls,

soup,vegetableo以及询问别人希望吃到的食物及礼貌回答句型Whatwouldyoulike

for....?I'dlikesomeWouldyoulikesome---.Yes,please./No,thanks.

等。本单元教学内容与日常生活密切相关,不难激起学生们的学习兴趣。教师在教学词汇时,

应结合过去所学的食物,饮料单词及句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、

同时,在教学A、B部分Let'slearn的词汇时,一定要联系使用本单元Let'stalk中

的句子,这样做即能把单词放到情境中运用,又能把本单元的重点句型继续巩固练习。本单

元的文化内容为了解英语国家中典型的食品、饮料,以及中西方所用的餐具。四年级的学生

经过一年的学习,对生活中能用英语表达的有关食物的名称已有一定的积累,而有关“I

like…”的话题在教学过程中也早有接触,已不陌生。本单元中表达喜欢什么食物和用餐

的话题与日常生活联系密切,比较好创设情景,学生的学习积极性一定很高,而且此时的学

生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对

他们英语的学习能起到事半功倍的作用。

学习目标:

一、知识目标

1.能听说认读AB部分的单词beef,chicken,noodls,soup,vegetable,

2.听懂,会说句子Whatwouldyoulikefor..?I'dlikesome•••.Wouldyou

likesome---.Yes,please./No,thanks.等。

二、能力目标

1.能够使用本单元所学习的词汇描述生活中的食物及餐具。

2.会礼貌使用用餐时的基本用语,Whatwouldyoulikefor..?I'dlikesome•••.

Wouldyoulikesome---.Yes,please./No,thanks.等

1.能够掌握用餐时的礼貌用语。

评测练习

一.给下列句子排序。

()Thanks.

()Wouldyoulikesomechicken?

()No,thanks.Icanusechopsticks.

()Dinner,sready!Helpyourself.

()Wouldyoulikeaknifeandfork?

()Yes,please.

二.选择正确答语,将序号填入题前括号里。

)1.Canyouusethechopsticks?A.Rice,soupandchicken

)2.Whatwouldyoulikeforlunch?B.Yes,passmeaplate,please.

)3.CanIhavesomebeef,please?C.Yes,1can.

)4.CanIhelpyou?D.I'dlikesomebeef,riceandsoup.

)5.What'sfordinner?E.Sure,hereyouare.

pep小学英语四年级上册第5单元Dinner,sready教学反思

我执教的是四年级上册第5单元Dinner'sready,本课的学

习是谈论关于吃东西方面的内容,学生只要是跟吃有关的就很感兴趣,

学习积极性很高。我充分利用学生的这一心理特点,让学生在各种形

式的活动中习得语言,并能在实际生活中运用所学语言。并且我依据

“词不离句”的原则,通过创设真实的情景,引导学生从听、说、演、

唱,最后到能正确运用所学语言;同时注重新旧知识的相互渗透,以

培养学生语言运用能力。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体

会。

一、充分热身,活跃气氛。

学生刚上课时心理处于紧张状态,我有意识地安排了了let,s

sing,和他们一起唱,唱英语歌曲,活跃了课堂气氛,消除了紧张,

使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良

好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、充分运用电教手段,提高教学。

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效地改进了教

与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获

得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望。引

入新知阶段,我利用多媒体视频引出去餐厅点餐的过程,引出新知。

在呈现阶段我利用课件出示食物教读新单词,直观生动的呈现新知,

激发了学生的强烈兴趣,提高了课堂效益。运用电教媒体,很大程度

上提高了教师的的教学水平,优化了教师教的能力和学生学的能力。

游戏操练,突破重难点。

三、游戏操练,突破重难点。

在整个教学过程中,我设计了Guessinggame,Groupwork,

Chant,Roleplaying等活动。活动形式多样,在活动中习得语言。

操练形式多样,但具有连贯性,层次性。内容丰富而不乱。学生积极

主动参与,参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则,学生不仅

从中学到了新知识,更是拓展了思维。在Roleplaying环节就让他

们用所学句型扮演服务员,在买卖的过程中复习新知。学生热情高,

交流情境真实,学生把自然习得的知识输出,从中也可以检验这节课

的教学效果。

综观整节课,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,

以语言运用为中心,以“活动教学”为主线,以小组合作学习为手段,

以形象的图片,生动有趣的课件为辅助,力求给学生创造一个开放、

真实、平等、和谐的交流环境。

但还存在的问题:1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生

的角度。比如在一幅图出来之后,应该留给学生思考的时间,让学生

自己来说出,而不是单一的由教师说出,由学生练说。2.在最后的生

成情感时,老师自己说出,而不是让学生自己生成。

四年级英语新课标分析

一、课程目标

对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做

事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感

觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、语言技能

听做:

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的

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