小学英语-Unit 5 Dinners ready 英语 小学 顾丽珂 3716250202教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit5Dinner'sready课型New

教学内容PartALet?sLearn备课

1.掌握noodles,beef,chicken,soup,vegetables等描写食

物的单词。

2.能听懂、会说并且运用句型Whatwouldyoulike...?I'dlike

教学目标

some...,.

3.了解在餐厅中的一些日常用语。

4.懂得健康饮食。

教学重点能听懂、会说Whatwouldyoulike...?I'dlikesome...,.

掌握单词的复数形式；能够将学到的基本句型运用到真实的场景

教学难点

中。

教学准备食物单词卡多媒体课件

教学过程

一、热身/复习(Warm-up)

播放课件，让学生齐唱歌谣“Walking,Walking".

二、呈现新课(Presentation)

1.教师根据歌谣,引出：Doexercisescankeepfit.ButFmhungrynow.

Iwanttoeatsomething.Let'sgototheZoo'srestaurant.

2.播放课件，提醒学生认真观看。放映完毕让学生回答：Whatwouldthe

animalslike?然后依次弓［出Thecatwouldlikefish.Thedogwouldlike

noodlesandbeef.讲授今天的新词noodlesandbeef.然后引出Therabbits

wouldlikesoupandvegetables•讲授今天的新词soupandvegetables.最后,

教师说：NowIwouldlikesomechicken.教授新词chicken.

三、练习(Practise)

1.Playagame.

教师拿着单词卡片放在学生的头上，随着卡片的升高学生的声音越来越大，

进而练习今天的单词。

2.Playaguessinggame.

教师播放课件，快速的出示盖住的食物图片，让学生猜猜覆盖的单词，进而

巩固学过的单词。

3.Chant

Noodles,noodles,I'dlikesomenoodles.

Beef,beef,I'dlikesomebeef.

Chicken,chicken,I'dlikesomechicken.

Soup,soup,I'dlikesomesoup.

Vegetables,vegetables,I'dlikesomevegetables.

4.教师让学生看教学课件，引出I'dlikesomenoodles,milkandbread.教

师问:Whatwouldyoulike...?让学生学读句型。

5.Groupwork

Makethesurvey

namebeefnoodlechickenvegetablesoupbreadmilkfishrice

MikeVV

Askandansweronebyone.

游戏规则:小组内展开调查，小组长认真填写组员的用餐意愿，然后在班内汇报。

示例如下：

S1:Whatwouldyoulike?

S2：rdlikesome..Whatwouldyoulike?

S3：rdlikesome....Whatwouldyoulike?

S4：rdlikesome,.

6.Roleplaying

教师说：I'mthewaitress.Whowantstobethebuyer?

T:Whatwouldyoulike?

S1:I'dlikesome...

T:Hereyouare.

S1:Thankyou.

T:You'rewelcome.

教师说：Whowantstobethewaitressorwaiter?

S1:Whatwouldyoulike?

S2:I'dlikesome...

S1:Hereyouare.

S2：Thankyou.

:S1:You!rewelcome.

四、Emotion

Anoteforyou:Eatingmorefruitsandvegetablesisgoodforourhealth.

五、Homework:

1.记住四会单词。

2.调查一下你的家人喜欢什么食物吧。

板书设计

Unit5Dinner'sready

ffhatwouldyoulike...?

I'dlikesome....noodles

Beef

chicken,

soup,

vegetables

学情分析

本课的学习对象是活泼好动，表演欲较强四年级的学生，他们学习了一年的英语，有些

已经具备一定的英语听说基础，有良好的英语学习习惯和较强的接受能力，。但是有一部分

学生因为英语基础不好，不愿意学，或者说得不够好，有的还不敢开口说。本课的学习内容

是食物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOKIUnit5接触过

Hike…句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学

生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。

效果分析

在整个教学过程中，我设计了Guessinggame,Groupwork,

Chant,Roleplaying等活动。活动形式多样，在活动中习得语言。

操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极

主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅

从中学到了新知识，更是拓展了思维。在Roleplaying环节就让他

们用所学句型扮演服务员，在买卖的过程中复习新知。学生热情高,

交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课

的教学效果。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，

以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，

以形象的图片，生动有趣的课件为辅助，力求给学生创造一个开放、

真实、平等、和谐的交流环境。

但还存在的问题：1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生

的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生

自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。2.在最后的生

成情感时，老师自己说出，而不是让学生自己生成。

新版四上Unit5Dinner'sready

教材分析

本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点

是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及

句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A、B部分

Let'sLearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let'stalk中的句子，从而降低对

话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会

话。

本单元围绕“用餐”展开教学，围绕这一个话题主要学习了单词beef,chicken,noodls,

soup,vegetableo以及询问别人希望吃到的食物及礼貌回答句型Whatwouldyoulike

for....?I'dlikesomeWouldyoulikesome---.Yes,please./No,thanks.

等。本单元教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣。教师在教学词汇时，

应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、

同时，在教学A、B部分Let'slearn的词汇时，一定要联系使用本单元Let'stalk中

的句子，这样做即能把单词放到情境中运用，又能把本单元的重点句型继续巩固练习。本单

元的文化内容为了解英语国家中典型的食品、饮料，以及中西方所用的餐具。四年级的学生

经过一年的学习，对生活中能用英语表达的有关食物的名称已有一定的积累，而有关“I

like…”的话题在教学过程中也早有接触，已不陌生。本单元中表达喜欢什么食物和用餐

的话题与日常生活联系密切，比较好创设情景，学生的学习积极性一定很高，而且此时的学

生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对

他们英语的学习能起到事半功倍的作用。

学习目标：

一、知识目标

1.能听说认读AB部分的单词beef,chicken,noodls,soup,vegetable,

2.听懂,会说句子Whatwouldyoulikefor..?I'dlikesome•••.Wouldyou

likesome---.Yes,please./No,thanks.等。

二、能力目标

1.能够使用本单元所学习的词汇描述生活中的食物及餐具。

2.会礼貌使用用餐时的基本用语，Whatwouldyoulikefor..?I'dlikesome•••.

Wouldyoulikesome---.Yes,please./No,thanks.等

1.能够掌握用餐时的礼貌用语。

评测练习

一.给下列句子排序。

()Thanks.

()Wouldyoulikesomechicken?

()No,thanks.Icanusechopsticks.

()Dinner,sready!Helpyourself.

()Wouldyoulikeaknifeandfork?

()Yes,please.

二.选择正确答语，将序号填入题前括号里。

)1.Canyouusethechopsticks?A.Rice,soupandchicken

)2.Whatwouldyoulikeforlunch?B.Yes,passmeaplate,please.

)3.CanIhavesomebeef,please?C.Yes,1can.

)4.CanIhelpyou?D.I'dlikesomebeef,riceandsoup.

)5.What'sfordinner?E.Sure,hereyouare.

pep小学英语四年级上册第5单元Dinner,sready教学反思

我执教的是四年级上册第5单元Dinner'sready,本课的学

习是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣,

学习积极性很高。我充分利用学生的这一心理特点，让学生在各种形

式的活动中习得语言，并能在实际生活中运用所学语言。并且我依据

“词不离句”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、

唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以

培养学生语言运用能力。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体

会。

一、充分热身，活跃气氛。

学生刚上课时心理处于紧张状态，我有意识地安排了了let，s

sing,和他们一起唱，唱英语歌曲，活跃了课堂气氛，消除了紧张，

使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良

好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、充分运用电教手段，提高教学。

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教

与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获

得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。引

入新知阶段，我利用多媒体视频引出去餐厅点餐的过程，引出新知。

在呈现阶段我利用课件出示食物教读新单词，直观生动的呈现新知,

激发了学生的强烈兴趣，提高了课堂效益。运用电教媒体，很大程度

上提高了教师的的教学水平，优化了教师教的能力和学生学的能力。

游戏操练，突破重难点。

三、游戏操练，突破重难点。

在整个教学过程中，我设计了Guessinggame,Groupwork,

Chant,Roleplaying等活动。活动形式多样，在活动中习得语言。

操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极

主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅

从中学到了新知识，更是拓展了思维。在Roleplaying环节就让他

们用所学句型扮演服务员，在买卖的过程中复习新知。学生热情高,

交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课

的教学效果。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,

以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，

以形象的图片，生动有趣的课件为辅助，力求给学生创造一个开放、

真实、平等、和谐的交流环境。

但还存在的问题：1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生

的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生

自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。2.在最后的生

成情感时，老师自己说出，而不是让学生自己生成。

四年级英语新课标分析

一、课程目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做

事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感

觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、语言技能

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的