《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《口语交际：名字里的故事》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》为主题，通过让学生分享自己名字的由来和含义，激发学生口语表达的兴趣，培养他们的倾听、表达和交际能力，同时增强对中华文化的认识。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：培养学生通过倾听和交流，理解他人姓名背后的文化意蕴，提升语言理解和表达能力；鼓励学生独立思考和创造性表达，通过讲述自己名字的故事，发展逻辑思维和想象力；增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，促进文化素养的形成；以及通过分享和交流，提升学生的审美情趣和人际交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并讲述自己名字的含义和由来。

2.学生能够通过倾听他人讲述，理解和尊重不同的名字文化。

难点：

1.部分学生可能难以表达自己名字背后的故事，缺乏自信和表达技巧。

2.学生在倾听过程中可能无法完全理解他人名字的文化内涵。

解决办法：

1.针对表达难点，教师可以设计一些引导性问题，帮助学生逐步展开讲述，如：“你的名字是谁取的？有什么特别的含义吗？”、“你名字里的字有什么特殊的意义吗？”等，以此激发学生的思考和表达欲望。

2.对于倾听和理解难点，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享并讨论各自的名字故事，通过同伴互助，增进理解和尊重。

3.教师在课堂上提供一些名字的背景知识，如字义、历史文化等，帮助学生更好地理解名字背后的文化含义。

4.在课堂互动中，教师应鼓励学生积极参与，对学生的表达给予积极反馈，增强他们的自信心。教学资源-统编版语文三年级上册教材《口语交际：名字里的故事》相关内容

-名字文化资料（文字、图片）

-录音设备（用于记录学生的讲述，以便回放和评价）

-白板/黑板

-多媒体投影仪

-纸质记录卡（用于学生记录和分享名字故事）

-班级微信群/教学平台（用于课后交流与反馈）教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的口语交际内容——《名字里的故事》。每个人都有一个属于自己的名字，这个名字可能承载着家族的期望、历史的记忆，也可能蕴含着美好的寓意。那么，你们的名字背后有什么故事呢？接下来，就让我们一起来探索这个名字的秘密吧。

2.自我介绍与名字故事分享

-现在，我想请大家轮流自我介绍，并分享你们名字的故事。请你告诉我你的名字，以及你名字的含义或者由来。比如，你可以说：“我叫小明，‘明’字意味着光明，代表着我父母希望我能够像太阳一样照亮自己的人生。”

-（学生依次分享，教师给予积极反馈和鼓励）

3.名字文化探究

-刚才我们听到了很多有趣的名字故事，现在我想请大家拿出一张纸，写下自己的名字，并在旁边写下名字的含义或者由来。如果你不太清楚，可以回家问问爸爸妈妈，也可以查阅一些资料。

-（学生记录，教师巡回指导）

4.分享与讨论

-现在，请大家分成小组，每个小组内相互分享你们的名字故事，并讨论以下问题：你们觉得名字里的文化内涵重要吗？为什么？你们的名字有没有给你们带来什么特别的影响？

-（学生分组讨论，教师参与并引导讨论）

5.名字故事汇编

-接下来，我想请大家把你们的名字故事整理一下，我们可以把这些故事汇编成一本小册子，让更多的人了解我们每个人的名字背后的故事。

-（学生整理，教师协助）

6.课文主旨内容探究

-现在，让我们一起来看看教材中的《口语交际：名字里的故事》。请你们阅读课文，并找出课文中提到的名字背后的故事。思考一下，这些故事给你什么启示？

-（学生阅读课文，教师引导讨论）

7.课文案例分析

-请大家注意，课文中提到了几个名字的故事，比如“王思聪”的名字来源于父母的期望，希望他能够聪明伶俐。现在，我想请大家分析一下，这些名字的故事和我们自己分享的故事有什么相似之处和不同之处？

-（学生分析讨论，教师总结）

8.总结与反思

-通过今天的口语交际，我们不仅分享了自己的名字故事，还学习了教材中的名字故事。现在，我想请大家思考一下，你们对自己的名字有了更深的了解吗？你们认为名字对一个人的成长有什么样的影响？

-（学生反思并分享自己的看法，教师总结）

9.课后作业

-作为课后作业，请大家写一篇短文，题目是《我的名字故事》，在文中详细描述你的名字的含义，以及它对你的意义。下节课，我们将一起分享这些短文。

-（学生记录作业要求，教师布置作业）

10.结束语

-今天我们一起探索了名字里的故事，每个人名字的背后都有独特的含义和美好的祝愿。希望你们能够珍惜自己的名字，也能够尊重他人的名字。下节课，我们将继续我们的口语交际之旅。谢谢大家的积极参与，下课！

（教师结束课程，学生整理笔记和材料，准备下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国姓名文化》：这本书详细介绍了中国姓名的起源、发展以及各种姓名的文化内涵，可以帮助学生更深入地了解名字的文化背景。

-《名字的故事》：收录了世界各地的名字故事，让学生了解不同文化背景下的名字含义和由来。

-《姓名与性格》：探讨名字与个人性格之间的关联，让学生思考名字对个人成长的影响。

2.课后自主学习和探究

-请同学们课后收集一些著名人物的姓名故事，例如科学家、文学家、历史人物等，了解他们的名字背后的寓意和故事。

-探究姓名在不同文化中的地位和作用，如西方文化中的姓名传统、东方文化中的姓名习惯等。

-分析姓名在现代社会中的变化趋势，如姓名的个性化、国际化等。

-通过网络或图书馆资源，了解姓名学的相关知识，包括姓名学的历史、姓名学的应用等。

-尝试为自己或家人起一个寓意美好的名字，并解释这个名字的含义。

-参与社区或学校的姓名文化主题活动，与他人交流姓名故事，增进对姓名文化的理解和尊重。

-阅读相关的历史书籍或文献，了解不同时期姓名的使用习惯和演变过程。

-观看与姓名文化相关的纪录片或电影，如《百家姓》、《姓名中国》等，加深对姓名文化内涵的认识。

-在班级内组织一次姓名文化分享会，每位同学准备一个关于姓名的短报告，分享自己的研究成果和感悟。

-通过写作、绘画或其他艺术形式，表达自己对姓名文化的理解和情感。教学反思与总结这节课《口语交际：名字里的故事》让我看到了学生们对姓名文化的热情和探究精神。在教学方法上，我尝试通过自我介绍和小组讨论的方式，让学生们积极参与到课堂中来，我发现这样的方法非常有效，学生们在分享和倾听中，不仅加深了对姓名文化的理解，也提高了口语表达能力。

在教学策略上，我注重引导学生们主动思考和探究，而不是简单地灌输知识。通过让他们自己查找资料、分享名字故事，我发现他们能够更深刻地体会到名字背后的文化内涵和家人的期望。同时，我也鼓励学生们进行跨文化交流，了解不同文化背景下的姓名习惯，这有助于拓宽他们的视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生表现得比较内向，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服羞涩，大胆地表达自己。

在课堂管理方面，我发现学生们在分享名字故事时，有时会出现跑题现象，这让我意识到我需要更加细致地设计课堂环节，确保讨论能够紧紧围绕主题进行。同时，我也需要在课堂上更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都有足够的发言机会。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们不仅掌握了名字背后的文化内涵，还提高了口语表达能力和倾听理解能力。他们能够主动参与课堂活动，积极分享和讨论，表现出对姓名文化的浓厚兴趣。

在知识收获方面，学生们通过分享和讨论，对姓名文化有了更深入的了解，能够理解名字中的寓意和期望。在技能提升方面，学生们的口语表达能力和交际能力得到了锻炼，他们能够更加自信地表达自己的想法。在情感态度上，学生们对姓名文化的尊重和认同感得到了增强。

针对存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多形式的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的参与热情。

2.对于内向的学生，我会更多地给予个别关注，通过私下交流了解他们的想法，鼓励他们在课堂上发言。

3.加强课堂管理，确保讨论主题的集中性，同时灵活调整教学节奏，让每个学生都有机会参与。

4.继续丰富教学内容，引入更多有趣的姓名文化案例，以增强学生的学习兴趣。板书设计①名字的故事

-重点知识点：名字的由来、名字的含义、名字的文化内涵

-重点词：姓名、寓意、文化、传统、期望

②课文内容梳理

-重点知识点：课文中提到的名字故事、名字背后的历史和文化

-重点句：《口语交际：名字里的故事》中的关键句子，如：“每个人的名字都有它的故事，这个故事里蕴含着家族的期望和文化的传承。”

③口语交际技巧

-重点知识点：如何倾听、如何表达、如何进行有效的口语交际

-重点词：倾听、表达、交流、互动、反馈

板书设计将围绕这三个方面展开，确保简洁明了，突出重点，方便学生回顾和复习。课后作业1.请你根据自己的名字，写一篇短文，内容包括名字的含义、由来以及你对这个名字的感受。

作业示例：

我的名字叫做李思远，这个名字中的“思远”意味着思想深远，父母希望我能够有远大的理想和抱负。我对这个名字感到自豪，它激励着我不断努力，追求更高的目标。

2.请你采访一位家人或朋友，了解他们名字的故事，并将采访内容记录下来。

作业示例：

我采访了我的爷爷，他告诉我他的名字叫做张伟，这个名字意味着伟大。爷爷说，他的父母希望他能够做出伟大的事情，为家族争光。爷爷的一生确实非常伟大，他为国家做出了很多贡献。

3.请你绘制一张关于名字的漫画，通过漫画展示你名字的含义或者你最喜欢的一个名字故事。

作业示例：

（学生绘制漫画，展示名字的含义或故事）

4.请你编写一个关于名字的短剧，与同学合作进行表演。

作业示例：

（学生编写短剧，进行表演）

5.请你写一篇关于名字文化的调查报告，调查内容包括你所在地区名字的常见特点、名字的变迁以及名字对个人成长的影响。

作业示例：

调查报告：我所在地区的名字文化

在我们的地区，很多人的名字都带有美好的寓意，如“慧”、“强”、“美”等。随着时间的推移，名字的使用也在不断变化。在过去，很多名字都带有传统的色彩，而现在，越来越多的父母选择给孩子取个性化的名字。名字对个人成长有着重要的影响，一个好的名字可以给人带来积极的能量和自信。

补充和说明举例题型：

题型一：名字含义解析

题目：请解释以下名字的含义。

答案：张明——明亮，象征着光明和希望。

题型二：名字由来推测

题目：请你推测以下名字的由来。

答案：李婷——婷婷玉立，可能来源于父母希望女儿能够像玉石一样温润、优雅。

题型三：名字故事复述

题目：请你复述一个你听说过的名字故事。

答案：王思聪——父母希望他能够聪明伶俐，因此取名为“思聪”。

题型四：名字文化研究

题目：请你谈谈对名字文化的理解和看法。

答案：名字文化是一个国家或地区文化的重要组成部分，它反映了人们的价值观和对未来的期望。

题型五：名字影响分析

题目：请分析名字对个人成长的影响。

答案：名字可以影响一个人的自我认知和他人对个人的印象，一个积极向上的名字能够给人带来自信和动力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，我会通过提问的方式来检验学生对名字文化的理解和掌握程度。例如，我会问：“你们的名字有什么特殊的意义吗？”或者“你们知道哪些著名的名字故事？”通过学生的回答，我可以判断他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的观点，以及他们是否能够遵循课堂纪律。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测验，以测试学生对名字文化的理解程度。测验可能包括填空题、简答题或小论文，以此来评估学生对课程内容的掌握情况。

在课堂评价过程中，如果发现问题，我会及时采取措施解决。例如，如果发现某个学生参与度不高，我会私下与他们交流，了解原因，并鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。如果测试结果显示学生对某个知识点掌握不够，我会在下一堂课中重