人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking的内容，本教学设计旨在帮助学生深入理解身体语言的内涵和重要性，培养他们通过阅读获取信息、分析问题和思考的能力。通过本节课的教学，使学生能够运用所学知识识别和理解不同场景中的身体语言，提高跨文化交际意识和实际运用能力。教学内容紧密围绕教材，注重实用性，符合高中阶段学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够准确理解身体语言的表达方式和意义，提高阅读理解能力，并能在实际交流中恰当地运用身体语言。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析不同文化背景下身体语言差异，形成自己的见解，并能够创造性地运用所学知识解决实际问题。

3.文化意识：增强学生对中外文化差异的敏感性，理解并尊重不同文化中身体语言的内涵，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过探究和实践，形成有效的学习策略，不断提升学习效率和学习成果。教学难点与重点1.教学重点

-身体语言的基本概念和分类：让学生掌握身体语言的定义，以及常见的身体语言分类，如面部表情、肢体动作、眼神交流等。

-课文中身体语言的具体实例：例如，课文中描述人物在不同情境下如何通过身体语言表达情绪和意图，如微笑、皱眉、手势等。

-跨文化交际中的身体语言差异：强调不同文化背景下身体语言的不同含义，如握手、鞠躬等礼节在不同文化中的差异。

2.教学难点

-身体语言的细微差别：学生可能难以识别和区分身体语言中微妙的差异，例如，不同类型的微笑所表达的情绪可能有所不同。

-例如，需要讲解如何区分真诚的微笑和礼貌的微笑。

-身体语言在不同文化背景下的具体应用：学生可能难以理解在特定文化背景下身体语言的具体用法，如某些手势在不同文化中的禁忌。

-例如，解释在某些文化中，竖起大拇指是积极的肯定，而在其他文化中可能被视为不礼貌。

-将身体语言应用于实际交流：学生可能不习惯在实际交流中运用身体语言，或者不知道如何恰当地运用。

-例如，通过角色扮演或模拟对话，让学生练习在不同情境下如何使用身体语言来表达自己的意图和情感。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关文化背景资料、身体语言图片库

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列身体语言的图片，询问学生图片中的身体语言分别代表了什么含义，引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的有关非言语交际的知识，为学生引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍身体语言的概念、分类和作用，强调身体语言在人际交流中的重要性。

-举例说明：通过分析课文中的人物角色如何运用身体语言表达情感和意图，帮助学生理解身体语言的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的身体语言实例，讨论不同文化背景下身体语言的差异。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成相关练习题，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文中的难点。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言交流，加深对所学知识的实际应用。

-教师指导：观察学生的表现，及时给予反馈和指导，纠正学生的错误，提高学生的实践能力。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在人际交流中的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生观察生活中常见的身体语言，分析其背后的含义，提高对非言语交际的敏感度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握身体语言的基本概念和分类，能够识别和分析不同情境下的身体语言表达方式和意义。

2.通过对课文内容的深入阅读，学生能够理解身体语言在跨文化交际中的重要作用，提高对文化差异的敏感度。

3.学生能够通过实例分析，区分身体语言在不同文化背景下的不同含义，形成对跨文化交际中身体语言运用的正确认识。

4.在互动探究活动中，学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和见解，提高团队合作和沟通能力。

5.学生能够将所学的身体语言知识应用于实际交流中，通过角色扮演等实践活动，提高自己在不同情境下运用身体语言的能力。

6.学生在巩固练习环节，通过独立阅读课文和完成练习题，加深了对课文内容的理解，提高了阅读理解能力。

7.学生在教师的指导下，能够及时纠正自己在身体语言运用中的错误，形成正确的交流习惯。

8.通过课后作业的完成，学生能够在日常生活中更加关注身体语言的使用，提高自己的跨文化交际意识和能力。

9.学生在学习过程中，形成了批判性思维，能够对所学知识进行独立思考和创造性运用。

10.学生在学习后，对非言语交际有了更深入的认识，能够在实际生活中更加自信地运用身体语言，提升了自己的交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言和反应，评估学生对身体语言知识点的兴趣和参与程度。

-学生理解力：通过提问和回答，检查学生对身体语言概念和课文内容的理解程度。

-学生互动：评价学生在小组讨论和角色扮演活动中的互动质量和合作效果。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的深度，是否能够针对身体语言的差异和文化背景进行深入探讨。

-分享质量：检查学生在成果展示时是否能够清晰、准确地表达自己的观点和小组的讨论结果。

-反馈吸收：观察学生是否能够接受和吸收来自同伴和教师的反馈，以及是否能够据此进行改进。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对身体语言基本概念、课文内容和文化差异的掌握程度。

-应用能力：测试题目设计为案例分析，检验学生将身体语言知识应用于实际情境中的能力。

-测试反馈：收集学生对测试题目的反馈，了解测试难度是否适中，是否有助于巩固所学知识。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率和作业质量。

-创新思维：评估学生在课后作业中是否能够展示创新思维，如对日常生活中的身体语言进行独到分析。

-个性化反馈：针对每位学生的作业，提供个性化的评价和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成：反思本节课是否实现了预设的教学目标，包括知识传授和技能培养。

-学生进步：评价学生在身体语言理解和使用上的进步，以及跨文化交际能力的提升。

-教学方法有效性：分析所采用的教学方法是否有效促进了学生的学习，以及是否需要调整教学方法来提高教学效果。

-综合评价：基于学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给出每位学生的综合评价，并提出针对性的学习建议。典型例题讲解例题1：分析课文中的某个人物角色在特定情境下使用的身体语言，并解释其含义。

-题目：在课文中，描述了Alice在听到好消息时，她做了什么身体动作？这个动作通常代表了什么含义？

-答案：Alice在听到好消息时，她跳了起来并鼓掌。这个动作通常代表高兴和兴奋的情绪。

例题2：讨论不同文化背景下身体语言的差异，并给出具体例子。

-题目：课文中提到，某些身体语言在不同文化中可能有不同的含义。请举例说明。

-答案：例如，竖起大拇指在许多文化中代表积极的肯定，但在某些文化中，如希腊，这个手势可能被视为侮辱。

例题3：分析在特定情境中如何恰当地使用身体语言。

-题目：假设你正在参加一个国际会议，当你想要表达对某位演讲者的赞赏时，你应该使用哪种身体语言？

-答案：在这种情况下，你可以微笑并点头，以表示你对演讲者的赞赏和同意。

例题4：设计一个角色扮演场景，要求学生运用所学的身体语言知识。

-题目：你和你的朋友在餐厅吃饭，你的朋友对服务员的态度非常粗鲁。你应该使用什么身体语言来安慰服务员，并表达你的歉意？

-答案：你可以向服务员微笑并轻轻点头，表示你理解他们的工作很辛苦，同时也可以用手势表示你的朋友的行为不代表你。

例题5：分析身体语言在解决冲突中的作用。

-题目：在课文中，描述了一个冲突场景，其中身体语言是如何帮助解决冲突的？

-答案：在课文中，当两个角色发生争吵时，一方通过摊开双手并降低语调，展示出愿意和解的姿态，从而帮助缓解了紧张的气氛并解决了冲突。板书设计①身体语言的概念与分类

-重点知识点：身体语言的定义、分类（面部表情、肢体动作、眼神交流等）

-重点词汇：表情、手势、姿态、眼神

-重点句子：身体语言是一种非言语的交流方式，它包括...

②课文中的身体语言实例分析

-重点知识点：课文中人物的身体语言实例、实例所表达的情感和意图

-重点词汇：鼓掌、点头、皱眉、微笑

-重点句子：在课文中，Alice的鼓掌表达了...

③跨文化交际中的身体语言差异

-重点知识点：不同文化背景下身体语言的不同含义、文化差异对交际的影响

-重点词汇：文化差异、跨文化交际、禁忌、礼仪

-重点句子：在文化X中，这种手势是表示友好，而在文化Y中，它可能被视为...教学反思与改进在设计本节课的教学活动时，我试图通过多样化的教学方法来帮助学生理解和掌握身体语言的知识。课后，我对教学过程进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个课堂表现评估表，让学生在课后填写，以便收集他们对课堂活动的反馈。通过这个评估表，我发现大多数学生对身体语言的基本概念和分类有了较好的理解，但在跨文化交际的身体语言运用上，一些学生仍然感到困惑。这提示我在未来的教学中需要加强对这部分内容的讲解和练习。

1.反思活动

-我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太自信或者对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上增加一些引导性问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

-在角色扮演活动中，我发现一些学生对于如何恰当地使用身体语言来表达情感和意图感到不确定。我计划在下次课前提供一些角色扮演的示例视频，让学生通过观察来学习如何在不同的情境下使用身体语言。

-我还发现，在随堂测试中，一些学生对身体语言在特定文化背景下的含义理解不够深入。为了加深学生的理解，我打算在课堂上增加一些文化背景的介绍，并让学生通过案例分析来练习。

2.改进措施

-为了帮助学生更好地理解身