三官小学创建高效课堂实施方案

第第页三官学校创建高效课堂实施方案三官中心学校“创建高效课堂”工作方案一、引导思想深入实施素养教育，坚持以课堂教学改革为中心，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识、创新精神、自主本领为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂、提高效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。二、工作目标运用“三段五环”教学模式，努力构建民主和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感沟通、思想碰撞、共同探讨和潜能开发的过程，真正实现教学的“轻负担、低消耗；全维度、高质量”的目标。1、除掉课堂教学中存在的重教授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上课随便盲目的现象。2、除掉课堂中存在的重书本、轻学生，课堂相像一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。3、除掉课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不足，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。4、杜绝课堂教学随便性，变化低效局面，有效探究高效课堂教学，提高课堂教学效率。三、创建高效课堂的步骤和措施（一）提高认得，统一思想召开全体老师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位老师提高认得，进一步加强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。（二）加强领导，健全组织建立以校长刘功扬为组长的创建高效课堂工作小组。学校一把手亲自抓，建立校长教导处老师的管理体系。分工实在明确，学校布置工作，教研组落实。教导处督查、总结。在工作中，充分信任老师，依靠老师，发展老师，发挥老师在创建高效课堂工作中的作用，听取老师的建议，努力为老师的教学改革创造条件。组长：刘功副组长：刘斌组员：方烈（三）完善老师专业成长的长效机制结合上级精神，加强老师的业务学习、理论学习。老师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在老师专业成长的作用。加强教学管理力度，重视教研的气力，加强教研活动，形成长效的教研机制。（四）突出重点，优化教学一是各个学科的课堂教学，要力求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果的四个方面的优化。二是充分发挥学生的主体作用，真正实现以学生为本的课堂教学理念。在教学中要做到：老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。以民主和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内有好的学习效率，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习本领、思维品质、创新精神等方面获得不同层次的发展。三是充分发挥老师“讲”的作用。老师的“讲”要精，老师的“讲”要具有启发性，要能帮忙学生去进行探究，自主获得新知，也就是老师的“讲”要真正起到“引”的作用。四是重视书本知识的拓展。现在的条件很优越，学生获得知识的途径很多，老师要引导学生充分利用网络媒体、课外书籍等形式，引导学生对书本知识进行延长与拓展，譬如由旧知引向新知、由知识的表面引向深入、掌握知识之间的区别与联系，真正促进学生学习本领连续发展。（五）捉住关键，促进高效1、精心设计教案与学案。“教”要成功，“备”字先行。把备课认作重点来抓，充分发挥老师群体的作用，引导老师通过个人备课集体备课个人复备，吃透教材的编写意图和目的，紧紧把握课时教学目标，依照新课标的要求，准确把握教学内容，适度拓展延长，对教材进行重组或适当的处理，优化教学方法，设计有效教案和有导向作用的学案，确保课堂教学的有效性。集体备课按如下模式进行：①固定教研活动时间和地方。把集体备课时间固定为周四下午，全体老师要定时到达教研组活动地方，进行集体研讨活动。②确定中心发言人。每次集体备课，各教研组指定一人为中心发言人，由中心发言人首先独立备课，然后在组内说课，讲清自身的备课思路，说明自身的教学设计意图。接着，全组老师就开始研究相关的教学策略，针对预案中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，对课堂进行精心的预设，最终形成有效的教案与应用的学案，确保课堂教学的有效实施。（2）认真进行教学反思。在“高效课堂”的研讨课、示范课后，教研组认真开展课后评议、课例研讨、主题教研等，以优质课引领常态课，帮忙老师在常态课中成长。另外，老师要依据每节课教学的得与失，认真进行教学反思，通过提高反思本领从而提高课堂教学水平。（六）常规竞赛，彰显个性教务处定期组织老师进行课堂教学、优秀个性教案、导学案、优秀作业批改、优秀作业设计案例、优秀教学反思等各项展评。通过一系列的评比，激发老师的教学热诚，拓展老师的视野。形成比、学、赶、帮、超的教学氛围，全面提高课堂教学效率。（七）及时评价，建立嘉奖机制创建高效课堂工作中，抓先进，确立学科骨干老师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的老师进行嘉奖，最终实现节节都是高效课。总之，我们将认真落实“创建高效课堂”工作，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。篇2:某学校课堂教学改革实施方案一、课堂教学的近况与问题：（一）老师方面：1、对学情了解不足。在备课和教学中老师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。紧要表现在：老师以“灌输”为主，学生以听为主。老师偏重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织引导学生自主学习、探究学习与合作学习。3、重知识教授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，老师的教学只重知识的教授和本领的培养，而忽视情感态度的培养。4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学订立有效措施。（二）学生方面：1、学习的倚靠性强。等、靠、拿思想严重。2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随便性强。3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、引导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作引导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，变动教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。三、课堂教学改革目标1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，老师做到因材施教，生生有所学成，2、老师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的自动性，参加性。5、通过课堂教学改革，努力实现以下目标：（1）****年春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型；****年秋季学期末，60%～70%的课摒弃讲授型；****年春季学期末，70%以上的课实现要求。（2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数加添，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。四、课堂教学改革的措施1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。2、充分预习原则。对学生的预习做认真的要求，没预习不开讲，先学后教。3、当堂达标原则。合理布置教学过程，躲避花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓舞、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。6、信息技术辅佑襄助原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。五、实施步骤第一阶段（****年春季学期）①（****年2月初）：订立出学校的《课堂教学改革实施方案》。②（****年2月末）：开展学习、思考、讨论、研究。③（****年3月～6月）：实施《课堂教学改革实施方案》，课堂教学力求实现50%左右的课摒弃讲授型。④（****年7月）：课堂教学改革总结。第二阶段（****年秋季学期）连续实施《课堂教学改革实施方案》，教学中60%～70%的课摒弃讲授型。第三阶段（****年春季学期）连续实施《课堂教学改革实施方案》，课堂教学中70%以上的课实现要求。****年2月4日篇3:学校自主多元课堂教学模式实施方案学校“自主多元”五过程课堂教学模式实施方案为了深入实施课堂教学改革改革，坚固结实推动素养教育，切实变动教育观念，优化课堂教学结构，构建高效课堂，促进老师的专业成长，进一步提高我校教育质量。依照县教科局关于构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式改革的要求，依据我校教学实际特订立本方案。一、引导思想以实现学校内涵发展为目标，以全面提高教育教学质量为核心，以变动老师的教学方式和学生的学习方式为重点，乐观构建实施“自主多元五过程”教学模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、老师队伍专业化，全面提升教育教学质量。二、总体目标1、构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式，更新老师教学新理念，渐渐提高老师对课程标准和教材的整体把握本领以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的本领。2、引导老师深入学习“自主多元五过程”课堂教学模式的操作流程，通过教学有效性的实践和改革，渐渐形成坚固结实有效的课堂教学模式，促进教学质量的显著提高。3、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革。4、构建民主和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究的学习本领，提高学习效率。5、以课堂评价方式的改革促进教学方式的变动，以优化教学模式促进备课方式的变动，以课堂教学模式改革促进学习方式的变动，渐渐实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。三、实施步骤（一）准备阶段（****年9月初）1、为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，首先成立以校长为组长的“自主多元五过程”课堂教学模式改革工作领导小组，订立《北斗学校“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》，完善相关管理制度或细则。2及时开展《“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》的通识培训，组织老师认真学习相关的教育教学理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚决信念，形成共识；要深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，确定提高课堂效率的途径和策略。3、充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例，结合学校课程改革的经验成绩，初步探究“自主多元五过程”课堂教学改革模式”总体框架，并据此进行改革试验。4、结合实际，发挥本校资源优势，找寻突破口，进行教学模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和引导，确保课堂教学模式改革工作顺利实施。5、组织学校相关领导和骨干老师，到各级知名学校学习考察，借鉴先进经验和成功做法，为课堂改革试验做理论和实践引领。（二）示范学习阶段（****年9月至10月）1、组织构建课堂教学改革模式专题学习研讨活动；通过组织研究课、引路课、示范课、同课异构等实践活动，渐渐形成“自主多元五过程”课堂教学改革模式。2及时了解并定期分类开展模式培训、沟通、引导，使各学科老师都来深入研究实践、广泛应用、不绝完善教学模式。力争做到学校无空白，班级无空白，为全面推动课堂教学改革打好基础。3、开展以“优化课堂教学模式、提高课堂教学效益”为主题的名师讲坛活动。广泛组织校长、教导主任、各级骨干老师、学科带头人乐观参加，形成成绩。（三）全面实施阶段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面实施“自主、多元五过程”课堂教学模式，切实落实新课程提倡的“自主、合作、探究”式学习，使“自主多元五过程”课堂教学模式成为全部老师的课堂教学常态。与此同时，学校开展“同课异构”专题教研活动，鼓舞老师乐观使用“导学案”。2、采取请进来的方式，邀请优秀老师做优秀课堂教学示范和讲座，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推动中的相关问题，尽快突破怀疑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推动的示范学科，乐观推广成功经验。3、举办老师课堂教学基本功检测和评比活动，进行教学理论考核，举办教学课例评析竞赛、说课竞赛和教学大赛等活动。4、推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位老师都能明确课堂教学改革的目标和要求，掌握并运用“自主、多元五过程”课堂教学模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到娴熟自若。每位老师在本阶段及今后每个学期分别打造一节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以实现相互沟通，学习借鉴，共同提高的目的。（四）阶段性总结阶段（****年3月至****年7月）1、总结反思召开老师、学生、家长代表参加的座谈会，宣传学校教改的做法和效果，认真倾听他们的看法和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深层次研究和探讨，找寻解决问题的方法和策略。2、成绩沟通开展优质课评比、优秀教学设计及课件评比活动，呈现课堂教学模式改革新成绩。3、总结称赞召开总结称赞大会，推广“自主多元五过程”课堂教学模式改革的成功经验，实现高效课堂常态化，形成课堂教学模式优化的长效机