【核心素养目标】第6课 北宋的政治教案（含反思）

【核心素养目标】第6课北宋的政治教案（含反思）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《历史》第6课北宋的政治

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维和历史价值观。通过学习北宋的政治制度、政治变革及其对社会发展的影响，使学生能够理解历史时期的政治结构与社会变迁的内在联系，培养其时空观念和史料实证能力。同时，引导学生分析北宋政治中的利弊得失，提升批判性思维和综合分析能力，进而形成正确的历史认识和价值判断，为形成健全的历史观念和价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐朝的政治制度及其历史背景，对封建社会的政治结构有了初步了解。此外，学生还接触过有关北宋建立的基本知识，对北宋的历史背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和历史人物充满兴趣，他们喜欢通过具体事例来理解抽象概念。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但尚需加强批判性思维和历史思维能力的培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对北宋政治制度的复杂性和专业性可能感到困惑。

-对历史事件的因果关系理解不够深刻，可能难以把握政治变革背后的社会动因。

-分析历史问题时可能缺乏足够的史料支撑，难以形成准确的判断。

-在评价历史人物和历史事件时，可能受到个人情感和偏见的影响，难以客观评价。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授北宋政治制度的基本内容，通过讨论分析政治变革对社会的影响。将设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟北宋政治决策过程，增强学生的参与感和互动性。同时，利用多媒体课件展示历史文献和图片，帮助学生直观理解教学内容。通过案例研究，让学生分析历史事件，培养其批判性思维和历史分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道北宋是什么时期吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于北宋的图片，如东京（今开封）的城市风貌，让学生初步感受北宋的历史魅力。

-简短介绍北宋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解北宋政治的定义，包括其主要政治制度如科举制、士大夫政治等。

-详细介绍北宋政治的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解政治结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解北宋政治的实际应用或作用。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如王安石变法、庆历新政等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北宋政治知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论北宋政治的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如科举制度的改革、政治腐败的防治等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调北宋政治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北宋政治知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述北宋政治的基本特征，如科举制度的运作、士大夫阶层的地位、政治制度的演变等。他们能够理解并记住北宋政治中的重要事件，如王安石变法的内容和影响，以及庆历新政的改革措施。

2.分析能力：学生在案例分析环节中展现出了较强的分析能力。通过对王安石变法等案例的深入分析，学生能够识别政治变革中的利弊，理解政治决策对社会各阶层的影响，并能够从历史的角度评价这些政治改革的成效。

3.批判性思维：学生在小组讨论中表现出了批判性思维。他们不仅能够接受和吸收知识，还能够对所学内容提出质疑，对历史事件进行独立思考，形成自己的见解和评价。

4.合作与交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生展现出了良好的合作精神和交流能力。他们能够在小组内有效分工，共同探讨问题，并在全班面前清晰地表达自己的观点和思考。

5.表达能力：通过课堂展示，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够条理清晰地陈述自己的观点，运用历史知识进行论证，并在教师的引导下接受反馈，进一步改进表达方式。

6.历史意识：学生对历史的认识得到了深化。他们开始意识到历史事件之间的联系，理解历史发展的连续性和阶段性，以及对现实社会的影响。

7.学习兴趣：本节课的学习激发了学生对历史，尤其是北宋政治的兴趣。他们在课后主动查阅相关资料，对北宋政治有了更深入的了解，表现出对历史学科的热情。

8.知识应用：学生在课后作业中展现出了将所学知识应用到实际生活中的能力。他们能够将北宋政治的知识与现代社会的问题联系起来，提出有建设性的见解和建议。典型例题讲解例题一：简述北宋科举制度的特点及其对社会的影响。

答案：北宋科举制度的特点包括考试科目多样、考试内容注重实用性、录取人数增加、选拔范围扩大等。这些特点对社会的影响主要体现在促进了社会流动，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，但也可能导致过分重视文科而忽视实用技术，以及官僚体系的膨胀。

例题二：分析王安石变法的背景、内容和历史意义。

答案：王安石变法的背景是北宋中期社会矛盾尖锐，财政困难。变法内容包括青苗法、均输法、市易法等，旨在减轻农民负担，增加政府收入，改善财政状况。历史意义在于它是北宋时期一次重要的政治改革，对后世政治经济产生了深远影响。

例题三：描述庆历新政的主要措施及其成效。

答案：庆历新政的主要措施包括改革科举制度、整顿官僚机构、减轻农民负担等。其成效体现在一定程度上减轻了农民负担，提高了政府效率，但最终因反对势力的强大而失败。

例题四：讨论北宋政治中士大夫阶层的地位及其对政治的影响。

答案：北宋士大夫阶层地位崇高，是政治、文化、教育的主导力量。他们通过科举进入官僚体系，对政治有深远的影响。士大夫阶层的价值观和思想观念影响着政治决策，他们的政治主张也常常成为政治变革的动力。

例题五：评价北宋政治制度对后世的影响。

答案：北宋政治制度对后世产生了重要影响。科举制度的完善为后世提供了选拔官员的模板，士大夫政治成为中国古代政治的特点之一。同时，北宋政治制度中的中央集权也为后世政治体制奠定了基础。然而，过分重视文科和官僚体系的膨胀也为后世留下了教训。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解思路，对北宋政治的基本概念和重要事件有了较好的理解。在提问环节，学生能够主动思考并回答问题，表现出较高的参与度和学习热情。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有见地的观点。各小组代表在展示时，语言表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达讨论成果。同时，其他同学也能够积极参与提问和点评，促进了课堂的互动交流。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握北宋政治的基本知识，对重要事件和人物有较为准确的认识。但部分学生在分析题和历史评价题上表现不佳，需要加强对历史事件内在联系的理解和分析能力的培养。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够结合课堂所学，对北宋政治进行更深入的思考。作业中，学生们能够运用所学知识，对历史事件进行评价和分析，但部分学生的论述还不够深入，需要进一步引导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的合作精神给予了肯定，鼓励学生继续保持。

-对随堂测试和课后作业中存在的问题进行了分析，指出学生在历史分析和评价方面的不足，并提出了改进的建议。

-强调了历史学习中的批判性思维重要性，鼓励学生在学习历史时不仅要记住事实，更要理解历史背后的原因和影响。

-提醒学生在撰写作业时，要注意论据的充分性和逻辑性，避免主观臆断，培养严谨的历史研究态度。

-对学生的进步表示认可，鼓励学生继续探索历史知识，提高历史素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演的环节，让学生能够更加直观地体验北宋政治制度的运作，增强了学习的趣味性和互动性。

2.结合现代信息技术，利用多媒体课件展示了丰富的历史文献和图片，帮助学生更好地理解北宋政治的背景和特点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，部分学生在讨论环节偏离主题，影响了教学效果。

2.教学组织方面，小组讨论的时间分配不够合理，导致部分小组未能充分讨论，影响了讨论成果的质量。

3.教学评价方面，随堂测试的题型较为单一，未能全面考察学生的知识掌握和思维能力。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将更加严格地执行课堂规则，确保教学活动有序进行。同时，引导学生在讨论环节紧扣主题，提高讨论的针对性。

2.为了优化教学组织，我会提前