《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《钢铁是怎样炼成的》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以统编版语文八年级下册中的《钢铁是怎样炼成的》为教学内容，通过分析小说的情节、人物形象及主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《钢铁是怎样炼成的》中的语言特色，提高学生运用文学语言进行表达和创作的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论小说中的人物形象和主题，提升逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：使学生理解小说所传递的社会主义价值观和革命精神，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受小说的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发文学创作潜力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了一些文学鉴赏的基础知识，包括小说的基本结构、人物塑造、主题分析等，对《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对革命历史题材的小说普遍表现出较高的兴趣，他们能够通过阅读理解小说的基本情节，但在深入分析人物性格和作品深层含义方面能力有限。学生倾向于通过小组讨论和互动来学习，喜欢直观的教学方式，如故事讲述、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解小说中的历史背景、社会环境以及复杂的人物关系时可能会遇到困难。同时，对于小说中的象征意义、隐喻等修辞手法的理解也是一个挑战。此外，如何将小说中的主题与当代社会联系起来，进行批判性思考，也是学生需要克服的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《钢铁是怎样炼成的》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-小说原著电子版

-相关背景资料（革命历史、作者简介）

-人物关系图表

-课堂讨论引导问题

-学生作品展示平台

-小组讨论工作表

-角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《钢铁是怎样炼成的》这部小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于作者奥斯特洛夫斯基的图片和小说中主要人物保尔·柯察金的视频片段，让学生初步感受小说的魅力和时代背景。

-简短介绍小说的基本概念、主题思想及其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解小说的定义和文学类型，指出小说在文学创作中的地位。

-详细介绍小说的情节梗概，包括主要人物和故事发展线索。

-使用人物关系图表帮助学生理解小说中的人物关系和角色定位。

-通过分析小说的主题思想，让学生明白作品所传递的社会主义价值观和革命精神。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和主题思想。

过程：

-选择小说中的几个典型情节进行分析，如保尔的成长历程、他与冬妮娅的关系等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的情节发展和人物塑造。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从小说中汲取力量和智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物形象对当代青少年的启示，并提出自己的理解和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物形象或一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的特点、意义及其在小说中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的特点、意义和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本情节、人物关系、主题思想等。

-强调小说在文学史上的地位和对当代青少年的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说中的人物形象或主题思想的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概述《钢铁是怎样炼成的》的基本情节，理解小说的主要故事线和人物发展脉络。

-学生能够分析小说中的主要人物形象，如保尔·柯察金的成长变化，以及他的革命精神和社会主义价值观。

-学生能够识别并解释小说中的主题思想，如对革命理想的追求、对个人与集体关系的探讨等。

-学生能够理解小说的历史背景，包括苏联的社会环境和革命进程，以及这些背景对小说内容的影响。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力得到增强，学生能够通过细致阅读小说，提取关键信息，理解复杂的人物关系和情节发展。

-分析与综合能力得到锻炼，学生能够将小说中的具体情节与主题思想相结合，进行深入分析。

-批判性思维能力得到提升，学生能够对小说中的观点和价值观进行独立思考，形成自己的见解。

-表达与交流能力得到提高，学生能够通过小组讨论和课堂展示，有效地表达自己的理解和想法。

3.情感态度与价值观方面：

-学生能够感受到小说中人物的不屈不挠、坚韧不拔的精神，从而激发自己的学习动力和面对困难的勇气。

-学生能够认同并学习小说中传递的社会主义价值观，如集体主义、奉献精神等，将其应用到现实生活中。

-学生通过学习小说，增强了对文学作品的兴趣，提高了对文学艺术的审美能力。

4.实际应用方面：

-学生能够将小说中的主题思想与现实生活联系起来，思考如何在自己的生活中实践集体主义和社会主义价值观。

-学生能够运用文学鉴赏的方法，分析其他文学作品，提高自己的文学素养。

-学生能够通过写作活动，如撰写关于小说的读后感、论文等，锻炼自己的写作能力和思考深度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生能够遵循课堂纪律，尊重教师和同学，形成良好的学习氛围。

-学生在听讲过程中表现出较好的专注力，能够及时记录重点内容。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕指定主题进行深入讨论，展示成果时观点明确，论据充分。

-小组代表的表达能力有所提升，能够清晰、流畅地展示小组讨论成果。

-小组间的互动和交流积极，能够互相学习和借鉴，形成良好的合作氛围。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握程度，能够准确回答问题。

-测试结果显示，学生在小说情节、人物形象和主题思想等方面的理解有所提高。

-测试中也暴露出部分学生对小说细节掌握不足的问题，需要在后续教学中加以强化。

4.课后作业与拓展阅读：

-学生能够按时完成课后作业，写作质量有所提高，能够结合小说内容进行深入分析。

-学生在拓展阅读中表现出较高的兴趣，能够主动寻找相关资料，丰富自己的知识体系。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应给予积极的肯定，鼓励学生的参与和思考。

-对于小组讨论成果展示，教师应指出各小组的亮点和不足，提出改进建议，促进学生的合作能力和表达能力。

-针对随堂测试的结果，教师应分析学生的掌握情况，对知识盲点进行讲解和强化。

-教师应关注学生的课后作业和拓展阅读，给予个性化的指导和评价，激发学生的学习兴趣和动力。

-教师在评价过程中，应注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生形成自己的见解和观点。同时，教师也应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们正确理解和应用小说中的主题思想。课后作业1.阅读理解题：

请根据《钢铁是怎样炼成的》的内容，回答以下问题：

-保尔·柯察金在小说中的成长过程中，遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？

-描述保尔与冬妮娅之间的关系，并分析这一关系对保尔成长的影响。

答案：保尔在成长过程中遇到了身体残疾、生活困境、爱情挫折等困难，他通过坚定的信念、不懈的努力和革命精神克服了这些困难。保尔与冬妮娅的关系是复杂的，冬妮娅的爱给保尔带来了温暖，但也让他在革命与个人情感之间挣扎，最终保尔选择了革命道路，这一选择对他的成长起到了决定性作用。

2.分析题：

分析小说中保尔·柯察金的性格特点，并举例说明这些特点如何推动故事情节的发展。

答案：保尔具有坚定的信念、顽强的毅力和无私奉献的精神。例如，在修筑铁路时，保尔带病坚持工作，甚至在身体残疾后仍然积极投身革命工作，这些性格特点使他成为小说中的英雄人物，推动了故事情节的发展。

3.主题探讨题：

探讨《钢铁是怎样炼成的》中体现的社会主义价值观，并联系现实生活，谈谈你的感想。

答案：《钢铁是怎样炼成的》体现了集体主义、社会主义劳动观和革命精神等价值观。在现实生活中，这些价值观提醒我们要为集体和国家利益考虑，勇于面对困难和挑战，不断追求自我完善。

4.创作题：

假设你是保尔·柯察金，写一封信给你的朋友，描述你在修筑铁路过程中的所见所感。

答案：（学生创作内容，教师根据学生的创作情况进行评价）

5.批判性思维题：

批判性分析小说中的人物塑造是否立体，有哪些优点和不足，并给出你的建议。

答案：小说中的人物塑造较为立体，如保尔的形象既有英雄的一面，也有脆弱和挣扎的一面。优点在于人物性格丰富，不足可能在于某些人物的性格转变缺乏足够的铺垫。建议在人物塑造时，增加更多的生活细节和内心描写，使人物性格的转变更加合理和深刻。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将小说中的情节与学生的生活实际相结合，通过引导学生进行角色扮演，让学生更加深入地理解小说中的人物形象和主题思想。

2.我运用了多媒体教学手段，通过展示历史背景图片和视频资料，帮助学生更加直观地了解小说所描绘的时代环境，增强了教学的生动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律维护上做得不够，有时学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

2.教学组织方面，我在小组讨论环节的时间分配不够合理，导致部分小组未能充分讨论，影响了讨论效果。

3.教学评价方面，我在评价学生作业时，未能充分关注学生的个性化差异，评价标准较为单一。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上更加注重纪律维护，适时引导学生回到讨论主题，确保课堂秩序的稳定。

2.针对教学组织问题，我将调整小组讨论的时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，并在讨论结束后进行小组分享，以便全班同学共同学习。

3.针对