“双减”背景下：初中七年级美术实践创新作业设计案例

"双减"背景下的中学美术实践创

新作业设计一一《手绘线条图像一

科目：美术

一会说话的图画》

学段：七年级

RESUME

Self-motivatedanddiligentinstudy

2022

"双减”背景下的中学美术实践创新作业设计一一《手

绘线条图像一一会说话的图画》

章节名称《手绘线条图像一会说话的图画》学时2课时

1、人民美术出版社七年级下册美术教材

作业设计依据2、《义务教育美术课程标准（20Π年版）》

3、新时代教育"双减”政策，《XX义务教育初中美术

学科教学基本要求（试行）》依据中共中央办公厅国务

院办公厅"双减"《意见》

4、"五项管理”要求⑴严控作业总量，减轻学生课

业负担（2）保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯

（3）加强手机管理（4）控制教辅种类，严格图书管理

（5）加强体育管理，增强学生体质详情

课标要求通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、

明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、反复、

节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，

增进想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧

和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型

表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，

产生对美术学习的持久兴趣。

内容分析1.教学内容概述

内(1)手绘线条图像可以用来传达信息和获取信息。

容(2)手绘线条图像可以广泛应用于各个领域。

与(3)手绘线条图像的表现方法简单随意，注重表达事物

学清晰明白。

情2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系

分打开认知领域，了解手绘线条图像应用的各个领

析域，从中明白手绘线条图像可以传达信息和获取信息，

它的特点是方便，快速，直观。进而引用手绘线条图

像的表现方法(抓住物象特征，体现出自己要表达的

内容，大胆、果断的用线，充分发挥想象力和创造力)

进行表达。

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是

学情分析多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的。

就我所带的班级学生学习本节课时的心理状态进

行调查，发现大多数同学都有学习的压力。如果很正

式地布置手绘线条绘画任务,学生可能会放不升,不敢

大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运

用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体

验到其中的乐趣。

1•通过本课的学习，能够能抓住物象的基本特征，运用

作业目标线条大胆、果断自信表达物象和自己的想法。

2•美术表现与生活之间的联系，养成用美术知识解决

生活问题的意识。

3.通过游戏、练习法建立培养观察力、想象力和形象

思维能力。用手绘线条表达自我，进行创作。

学生需要做的1.搜集手绘线条图像相关图片和文字信息制作视频。

准备工作2.了解导学工具单内容和评价单。

3.准备工具:石头、铅笔、橡皮、记号笔。

作业实施过程1.通过欣赏、分析与感受，在具体情景中探究与发现

和策略手绘线条图像表达的意义、功能、特点。（通过欣赏，

认识家乡文化桌子山岩画，了解手绘线条图像。）

2.通过游戏、演示、练习法建立培养观察力、想象力

和形象思维能力。能够运用线条，大胆、果断、自信

而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

（由于游戏时间的要求，使得在不知不觉中，自然而然

地运用了手绘线条,抓住物象特征,体现出自己要表达

的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力。）

3.实践练习，同时会使他们增强自信,放开去画,并体

验到其中的乐趣。

4.拓展，鼓励大家能把它运用得更好，为生活带来更

多的方便和乐趣。

作“小组式"学生完成效果设计意图

业课前作业落实目标

内

(6人为一小组时间:

容

上一节课最后5分钟)

•画画线条的形1.噩发精形态,域纵O.At.应实等.通过

态，如粗细、长2.⅛M⅛⅛⅛⅛ftB⅞iPθmf≡iiS≡⅛⅛8f.小组活动

短、曲直、虚实感受、体会

3.献音乐的节翘酬M看摊酉出什么.

等。线条了解

•读课外读物的插线条的魅

图是如何表现速力。锻炼孩

度和过程的?你子们的合

来画画看。2.读株处傩龊敷何表赚赚遮的哪来酶看,作能力为

/I^一口一o

•随着音乐的节奏下一节课

3.献音乐魅蕤酬条看看傩融仪。

画画线条看看你做准备。

能画出什么。

"感受式"学生完成效果设计意图

课上作业落实目标

1.收集、展示、交锻炼

活流手绘线条资料。学生收集

动分享资料

的能力。

2.试试看学生

将图片变成生通过游戏

动的形象。的方式自

愿快乐有

效的了解

手绘线条

学生练习图像表达

的特点。

把全班学生分为两大组，

活分别选两位同学到黑板前,A手

动3.小练习（屏幕显拿写有各种物品名称的卡片，王要

示：做个游戏吧—向B展示,B在黑板上快速画出目的是使

"猜猜看"）用手绘线

（示范）教师画学生条图像锻

猜，后学生小组比炼学生抓

赛。住事物的

关键进行

所写物品，同组学生齐猜，猜对大胆表达

后才能展示下一张卡片，以此的能力。突

类推，进行手绘线条图像表达破教学难

提示：两个字的游戏。教师用秒表计时，限时点。

一分钟，猜的多的一组获胜。提

问：同学们为什么在如此短的

时间内，能猜出这么多物品呢？

学生完成效果设计意图

"实践式"

落实目标

课上作业

创

作

1.学生创作实践：通过

用岩画形式绘画。创造实践

创作内容：对十年后主要目的

活自己说些话。是使用手

动（请你根据平时的观绘线条图

察，抓住物象特征，像锻炼学

创体现出自己要表达生抓住事

学生绘画

作的内容,大胆、果断物的关键

实地用线，充分发挥想进行大胆

践象力、创造力）表达的能

与力。完成教

评学目标，检

价验自己的

学习情况。

2.展示与评价：达到

作品展的形式展示相互学习

展开自评与互相互欣赏，

评,交流感受，共同锻炼学生

赏析。的表达和

教师选出优秀评价能力

学生作品依次上台的目的。

展示作品，接受同学

们的评价，并进行自从而

我说明，教师从表达对手绘线

明确、大胆果断、生条图像有

动流畅、有创造力、更深的感

新颖独特等方面参自评与互评，交流感受，共受和理解。

与评价。同赏析。

“拓展式”学生完成效果设计意图

课下作业落实目标

（6人我一小组）

活鼓励

动大家能把

四（和英语老师合作）它运用得

拓展完成一项作业更好，为生

"周作业”：用手绘活带来更

线条制作英语绘本。多的方便

和乐趣。

作

作业评价内容很好较好基本待提

业

掌握高

达

"小组式"了解、感受手

标

课前作业绘线条

检

测

"感受式"1.了解手绘线

课上作业条图像的功能

与用途

2•用手绘线条

图像与同学沟

通