Unit4 Growing up 教学设计 -2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

Unit4Growingup教学设计-2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Growingup

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够理解并运用与成长相关的话题词汇和句型，提高日常交流中的听说能力。

2.文化意识：培养学生对个人成长过程中所涉及的文化差异有所认识，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过讨论和分析成长中的问题和挑战，激发学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，提高学生通过阅读、听力等途径获取信息和处理信息的能力。学情分析九年级的学生在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法规则，能够进行简单的日常交流。但在本单元“Growingup”的学习中，他们需要面对更为复杂的语言环境和深层次的话题讨论。

在能力方面，学生的听力和口语能力参差不齐，部分学生可能对英语听说表达感到畏惧，而阅读和写作能力相对较好。在素质方面，学生对个人成长的话题有一定的认知，但缺乏深入的思考和表达。

行为习惯方面，九年级学生已经开始形成自己的学习习惯，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

此外，学生对英语学习的兴趣和动力各异，部分学生可能对英语学习抱有积极态度，而另一部分学生可能因为难度增加而感到压力，影响了学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津译林版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-互动式在线学习平台

-白板和马克笔

-学生作业本和练习册

-英语学习软件或APP

-教学PPT或课件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一组不同年龄段的成长照片，引导学生回顾自己的成长经历，并用英语简单描述照片中的变化，如身高、兴趣、学习等。教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourgrowingupexperience?”，激发学生对成长话题的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本课的核心词汇和句型，如“change,challenge,achieve,dream”等，并用简单例句解释每个词汇和句型的用法。

-教师用英语讲述一个关于成长的故事，穿插本课的词汇和句型，让学生在真实的语境中理解和学习。

-教师通过板书展示课文中的重点语法结构，如过去进行时态的用法，并通过例句让学生练习。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个成长话题，如“我的第一次旅行”、“我最难忘的一天”等，用英语进行简短的角色扮演或故事讲述。

-学生听一段关于成长的听力材料，完成后回答相关问题，检验对听力内容的理解。

-学生根据课文内容，完成一些填空或改写的练习，巩固课文中的词汇和句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Whatchallengeshaveyoufacedwhilegrowingup?”，学生分小组讨论，每个小组至少给出三个例子，并分享给全班。

-学生讨论：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingyouhavelearnedfromyourparents?”，每个小组总结出一条最重要的教训或建议。

-教师提出：“Ifyoucouldgiveadvicetoayoungerperson,whatwoulditbe?”，学生小组讨论后，给出具体的建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、句型和语法结构。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生回答后，教师总结成长话题的重要性和如何在生活中应用这些知识。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己成长经历的短文。学生学习效果在本节课“Unit4Growingup”的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇和句型的掌握：学生能够熟练运用本课的核心词汇如“change,challenge,achieve,dream”等，以及相关的句型进行表达。在课后的小测验中，大多数学生能够正确使用这些词汇和句型来描述自己的成长经历。

2.听力和口语能力的提升：通过课堂上的听力练习和角色扮演活动，学生的听力和口语能力得到了锻炼。他们能够更好地理解英语口语表达，并在小组讨论和故事讲述中自信地使用英语进行交流。

3.语法结构的理解：学生对过去进行时态的语法结构有了更深入的理解，能够正确地在句子中使用这个时态来描述过去某一时刻正在进行的动作。

4.文化意识和思维品质的发展：通过讨论成长中的问题和挑战，学生增强了对个人成长过程中文化差异的认识，同时培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，并给出有深度的见解。

5.自主学习能力的增强：学生在完成课后作业时，能够自主查找资料，运用课堂上学到的知识进行写作。他们的自主学习能力得到了提高，能够更独立地完成英语学习任务。

6.学习兴趣和动机的提升：学生在课堂上的积极参与和互动，以及对成长话题的深入探讨，激发了他们对英语学习的兴趣。他们更加主动地参与到英语学习中，表现出更高的学习动机。

7.团队合作和交流能力的提升：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与同伴合作，有效地交流想法。他们能够在小组中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.个人成长和自我认知的提升：通过对成长话题的探讨，学生对自己的成长经历有了更深刻的反思。他们能够更好地理解自己的成长过程，以及如何面对未来的挑战。教学反思这节课“Unit4Growingup”结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生对新词汇和句型的接受程度超出我的预期。他们在课堂上能够迅速掌握并运用这些新知识，这让我意识到我对他们的能力评估可能过于保守。未来，我可以适当增加课堂内容的难度，挑战他们的学习潜力。

在听力练习环节，我发现有些学生在理解口语表达上仍有困难。这可能是因为他们对英语口语的接触不够，或者是对听力材料中的某些词汇不熟悉。我计划在下一节课中增加一些听力技巧的讲解，比如如何从上下文中推断未知词汇的意思。

在实践活动部分，学生们的参与度很高，但我也注意到一些小组的合作并不那么顺畅。有些学生可能因为害羞或不自信而不愿意在小组中发言。我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会表达自己。

关于小组讨论，我觉得设置的问题有些过于开放，导致一些小组讨论偏离了主题。下次我会准备一些更具体的问题，引导他们更聚焦于课程内容。

在总结回顾环节，我觉得时间安排得不够充足。学生们在回答问题时，可能没有足够的时间深入思考。我会在以后的课程中调整时间分配，确保学生有足够的时间来反思和总结。

此外，我也注意到有些学生在课堂上的注意力并不集中。这可能是因为课程内容不够吸引他们，或者是其他外部因素干扰。我计划在课堂上引入更多有趣的例子和活动，以吸引学生的注意力，并尽量减少干扰因素。

最后，我觉得自己在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。成长是一个充满情感的话题，我应该更多地鼓励学生分享自己的故事和感受，这样他们才能更深刻地理解课程内容。内容逻辑关系①课程内容的逻辑关系主要体现在对成长话题的逐步深入探讨。首先，通过导入部分引导学生回顾个人成长经历，激活相关背景知识。重点知识点包括“growingup,change,challenge”等词汇，以及描述成长经历的简单句型如“Ihavechangedalotovertheyears.”

②接着，在新课讲授部分，通过故事讲述和语法结构的学习，让学生在更广泛的语境中理解成长的主题。重点词汇包括“dream,achieve,overcome”等，重点句型如“Despitethechallenges,Ihaveachievedmygoalsby...”，以及过去进行时态的运用。

③最后，在实践活动和小组讨论部分，学生通过实际操作和深入讨论，将所学知识内化为自己的理解和体验。重点在于运用本课所学词汇和句型进行实际交流，如讨论成长中的挑战和成就，以及如何面对未来的挑战。这一部分的重点词汇和句型与新课讲授部分相呼应，强化了学生对课程内容的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入新课时，学生们能够主动分享自己的成长故事，展现了良好的语言表达能力和对课程内容的兴趣。在新课讲授环节，学生们能够跟随教师的节奏，积极参与到故事讨论和语法学习中来，对重点词汇和句型的掌握情况较好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕成长的话题展开积极的讨论，并能够用英语表达自己的观点。各小组在成果展示时，能够清晰地呈现讨论结果，有的小组通过角色扮演展示了成长中的挑战和应对策略，有的小组则通过海报形式总结了成长中的重要经验和教训。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对课程内容的理解和掌握程度较好。在词汇和句型的运用上，大多数学生能够正确使用新学的词汇和语法结构。但在听力部分，部分学生对口语表达的理解仍有待提高，这提示我需要在未来的教学中加强对听力技巧的指导。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业质量参差不齐。大多数学生能够按照要求完成写作任务，但少数学生的作业存在语法错误和拼写问题。我计划在下一节课上对写作技巧进行针对性指导，帮助学生提高写作质量。

5.教师评价与反馈：针对学生们的表现，我给予积极评价，并提出了以下反馈意见。首先，我鼓励学生们在课堂上大胆发言，不要害怕犯错，因为错误是学习过程中不可或缺的一部分。其次，我提醒学生们在小组讨论时要尊重他人观点，学会倾听和沟通。对于作业中的问题，我建议学生们在提交作业前进行自我检查，以减少基本错误的发生。最后，我强调了对英语学习的持续性和耐心，鼓励学生们在未来的学习中不断进步。典型例题讲解1.题型：描述成长经历的故事编写

题目：请你编写一个关于自己成长过程中的一个小故事，用上本课的词汇和句型，并描述你面临的挑战以及如何克服这些挑战。

答案：WhenIwasinthefifthgrade,Ifacedabigchallenge.Ihadtolearntoplaythepiano.Itwasdifficultformeatthebeginningbecausemyfingersweretooshorttoreachallthekeys.Ifeltfrustratedandwantedtoquit.However,withtheencouragementfrommyparentsandteacher,Ipracticedeveryday.Iovercomethechallengebybeingpatientandpersistent.Now,IcanplaybeautifulmusicandIamproudofmyachievement.

2.题型：角色扮演对话

题目：假设你是李华，你的朋友张明正在为即将到来的中考感到焦虑。使用本课的词汇和句型，安慰张明并给他一些建议。

答案：LiHua:HeyZhangMing,Iknowyou'reworriedabouttheupcomingexam.Butremember,growingupmeansfacingchallenges.

ZhangMing:Yeah,butI'mreallynervous.

LiHua:Iunderstand.Butyouknowwhat?You'veworkedhardalltheseyears.Youhavetheabilitytoachieveyourgoals.

ZhangMing:Really?WhatshouldIdo?

LiHua:First,don'tpanic.Takedeepbreathsandstaycalm.Second,believeinyourself.You'vepreparedforthis.Andfinally,getagoodnight'ssleepbeforetheexam.

3.题型：改写句子

题目：将下列句子改写为过去进行时态。

原句：Helearnstorideabike.

答案：Hewaslearningtorideabikewhenhefelldown.

4.题型：续写故事

题目：阅读以下故事开头，然后续写故事，使用本课的词汇和句型。

开头：WhenIwasachild,Ihadadreamofbecominganastronaut...

答案：WhenIwasachild,Ihadadreamofbecominganastronaut.Iwouldlookupatthestarseverynightandimaginemyse