Unit 4 Scientists who changed the world. Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

Unit4Scientistswhochangedtheworld.Grammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Scientistswhochangedtheworld.Grammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册教学内容本节课为高中英语译林版(2020)必修第三册Unit4Scientistswhochangedtheworld.Grammarandusage部分。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.学习并掌握情态动词的情态表达，如"must"、"can"、"should"、"will"等在描述科学家及其成就时的用法。

2.通过阅读教材中的文章，了解科学家如牛顿、达尔文、爱因斯坦等对世界产生的深远影响。

3.学习使用情态动词描述科学家的工作态度、成就及其对人类社会的影响。

4.结合教材练习，巩固情态动词的用法，提高学生的语法运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习情态动词的用法，提高学生准确、恰当地表达科学家成就及影响的能力。

2.文化意识：通过了解科学家对世界的贡献，增强学生对科学文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生分析科学家成就背后的科学精神和探索精神，培养学生批判性思维和创新能力。

4.学习能力：通过课堂互动和练习，提高学生运用所学知识解决问题的能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-情态动词的用法：本节课的核心内容是掌握情态动词"must"、"can"、"should"、"will"等在描述科学家及其成就时的正确用法。例如，使用"must"表示肯定推测，如"Hemusthavediscoveredthetheorybyaccident."；使用"can"表达能力或可能性，如"Hecanexplaincomplexscientificconceptssimply."；使用"should"提出建议，如"Weshouldfollowintheirfootsteps."；使用"will"表达将来时或意志力，如"Hewillcontinuehisresearchdespitethechallenges."

-语法练习：通过教材中的练习题，强化学生对情态动词用法的理解和运用，如填空、改写句子等。

2.教学难点

-情态动词的辨析：学生在使用情态动词时，容易混淆各个情态动词的用法和含义。例如，"can"和"may"的区别，"can"表示能力，而"may"表示许可；"must"和"haveto"的区别，"must"强调主观必须，而"haveto"强调客观必须。

-句子结构的变化：在运用情态动词时，学生可能难以掌握句子结构的变化，如疑问句和否定句的构造。例如，将肯定句"Hecansolvetheproblem."改为疑问句"Canhesolvetheproblem?"和否定句"Hecannotsolvetheproblem."时，学生可能会忘记助动词"can"的位置和否定词"not"的添加。

-复杂句型的运用：在描述科学家成就时，学生可能不熟悉使用复杂的句型结构，如宾语从句、定语从句等。例如，"Thetheorythatheproposedhaschangedourunderstandingoftheuniverse."这个句子中，"thatheproposed"是一个定语从句，学生需要理解并能够正确构造此类句型。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解情态动词的用法和例句，帮助学生理解并记忆语法规则。

2.任务型教学法：通过设定具体的语言任务，如模拟科学家访谈，让学生在实际语境中运用情态动词。

3.小组讨论法：分组讨论科学家的成就和对世界的影响，促进学生之间的交流和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示情态动词的用法和典型例句，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行在线练习和测试，及时反馈学生的学习进度和错误。

3.网络资源：整合网络资源，如科学家的视频讲座，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学家成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道有哪些科学家对世界产生了巨大影响吗？他们的成就是如何改变我们的生活的？”

-展示一些著名科学家的图片或视频片段，如牛顿、达尔文、爱因斯坦等，让学生初步感受科学家的魅力和他们对世界的贡献。

-简短介绍本节课的主题，即科学家如何通过他们的成就改变世界，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词的基本概念和用法。

过程：

-讲解情态动词的定义，包括其主要功能，如表示能力、可能性、必须等。

-详细介绍每个情态动词的用法和区别，使用例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解情态动词在实际语境中的应用。

3.科学家成就案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解科学家如何改变世界。

过程：

-选择几个典型的科学家成就案例进行分析，如牛顿的万有引力定律、达尔文的物种起源理论等。

-详细介绍每个案例的背景、科学家的研究过程、成就及其对世界的影响。

-引导学生思考这些成就如何解决实际问题，以及它们对现代社会的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论科学家的工作态度和探索精神，并提出自己的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个科学家的成就进行深入讨论。

-小组内讨论该成就的科学原理、历史意义以及对社会发展的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家成就的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括科学家的成就、影响及讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学家成就的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词的用法、科学家的成就及其对社会的影响。

-强调科学家成就对现实生活的重要性，鼓励学生培养科学精神和探索精神。

-布置课后作业：让学生选择一个科学家，研究其成就，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-科学家的传记和纪录片：提供一些著名科学家的传记书籍和纪录片，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，以及BBC制作的《宇宙时空之旅》系列纪录片，这些资源可以帮助学生更深入地了解科学家的生平和成就。

-科学家的公开演讲和讲座：推荐一些科学家在TED或诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲视频，如史蒂芬·霍金的宇宙理论演讲，这些视频能够激发学生的科学兴趣和思考。

-科学实验演示：提供一些简单的科学实验视频，如牛顿第三定律的实验演示，帮助学生直观地理解科学原理。

-科学杂志和期刊：推荐学生阅读《自然》、《科学》等国际知名科学期刊，了解最新的科学研究成果。

2.拓展建议

-阅读科学家传记：鼓励学生在课外阅读科学家传记，了解他们的成长背景、研究历程和科学贡献，从而更好地理解科学家的思维方式和探索精神。

-观看科学纪录片和演讲：建议学生观看科学纪录片和演讲，特别是关于科学家如何克服困难、坚持研究的故事，这些故事能够激励学生面对学习中的挑战。

-参与科学实验：鼓励学生在家里或学校的实验室进行简单的科学实验，通过实践操作来验证科学理论，加深对科学原理的理解。

-写作科学论文：建议学生尝试撰写科学论文，选择一个感兴趣的科学家或科学成就，进行深入研究，锻炼自己的科研能力和写作技巧。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如科技创新大赛、青少年科学论文竞赛等，这些活动能够提高学生的科学素养和创新能力。

-组织科学讲座：学校可以定期组织科学讲座，邀请科学家或相关领域的专家来校演讲，让学生有机会直接与科学家交流，激发他们对科学的热爱。

-利用网络资源：虽然不推荐直接访问网站，但可以指导学生如何利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，进行自主学习和讨论。课堂1.课堂评价

-提问：在讲解情态动词用法时，教师可以通过提问的方式检查学生对语法规则的理解程度。例如，教师可以提出“如何用情态动词描述科学家的能力？”等问题，让学生现场回答。

-观察：教师在课堂互动和小组讨论环节，应密切观察学生的参与程度和合作情况，以及他们对科学家成就的理解深度。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空、改写句子等，以检验学生对情态动词用法的掌握情况。

-问题解决：对于学生在课堂上提出的问题，教师应及时给予解答，如果问题是普遍存在的，教师应考虑在下一堂课中进行针对性讲解。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，重点关注学生对情态动词用法的掌握情况，以及他们在描述科学家成就时的语言表达。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，以及改进的方向。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进，并对表现优秀的学生给予肯定和表扬。

-鼓励：在评价作业时，教师应注重鼓励学生，特别是对于那些在语言表达上有所进步的学生，以激发他们的学习动力。

具体评价策略如下：

-课堂参与度评价：记录学生在课堂上的发言次数和质量，评价其参与度和积极性。

-语法练习评价：通过课堂小测验，评价学生对情态动词用法的掌握情况，包括正确率和理解深度。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力、思考能力和语言表达能力。

-作业质量评价：从语法、逻辑、内容等方面评价学生作业的质量，给出具体建议和改进方向。

-学习进步评价：关注学生在学习过程中的进步，对学生在语言表达和科学理解上的成长给予积极反馈。

-综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和进步幅度，给出综合评价，为学生的后续学习提供指导。教学反思与总结这节课我们一起探索了科学家如何改变世界，重点学习了情态动词的用法，并通过科学家成就的案例分析，让学生理解科学家的工作态度和探索精神。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对本节课的教学效果做一个总结。

在教学方法上，我觉得讲授法和任务型教学法的结合使用，让学生在理解情态动词用法的同时，能够将所学应用到实际语境中。小组讨论环节也进行得不错，学生们的参与度很高，讨论热烈。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这让我意识到我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见也是重要的。

在策略上，我尝试通过引入科学家的小故事和实验演示来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们对于科学家的故事很感兴趣，这让我看到了通过情感因素激发学生学习兴趣的可能性。但是，我也注意到，对于一些理论知识，学生们可能还是感到有些抽象和难以理解。因此，我计划在未来的课程中，增加更多的实例和实际应用，让学生能够更直观地理解这些理论知识。

在教学管理方面，我发现自己需要在课堂纪律上做得更好。有时候，学生们在讨论时会变得有些激动，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂氛围，确保学生们在积极参与的同时，也能够保持良好的学习环境。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能上都有了一定的收获。他们不仅掌握了