部编版语文一年级上册第八单元教学设计、电子备课

第八单元教学计划

一、教材分析

本单元共三篇课文，分别为12.《雪地里的小画家》13.《乌鸦喝水》14.《小蜗牛》

《口语交际》《语文园地八》和《春节童谣》。本单元要求学生认识39个生字，2个偏

旁，会写16个生字和一个笔画；《口语交际》要求学生学会与人交流，能大胆说出自

己的想法，本单元的三篇课文都以动物为主人公，充满了童真童趣，能激发学生的阅

读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要细心观察，生活中处处有学问。

二、教学重难点

1、初步培养学生寻找明显信息的能力，体会课文所要传达给学生的情感；2、培养学

生有感情朗读及有感情表达自己情感的能力，继续引导学生借助圈一圈，画一画的学

习方法；3、激发学生有兴趣地学习、朗读、阅读课文及课外阅读的能力；4、训练学

生造句和自我表达的能力；5、引导学生背诵课文及学会理解简单诗句的能力；6、教

会学生识别偏旁部首及正确规范写字的能力。

三、课时安排

《雪地里的小画家》...................2课时

《乌鸦喝水》.........................2课时

《小蜗牛》...........................2课时

《口语交际》..........................1课时

《语文园地八》.......................2课时

《单元测试》.........................3课时

合计...........12课时

主备教师备课时间2018年12月8日

组长审核

一年一月一日

领导签字

一年一月一日

教学

内容12雪地里的小画家

本文是一首儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。儿歌采用拟人的手法，运用形象

教材的比喻，讲述了一群小国家在雪地里画画的事，实际上介绍了他们爪（蹄）的形状特

分析

征。儿歌最后有用设问的形式，指出青蛙没有参与画画的原因，介绍了青蛙与要冬眠

的知识。激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想。

1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

教学2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

目标

3.了解冬天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的冬天。

1.能从字里行间体会到作者对冬天的热爱和赞美之情。使热爱大自然的教育

教学达到润物细无声的效果。

重难点

2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画

教学家”的，，图案，，空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教

准备

师）

2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

第一课时

1.初读课文，随文学习“竹”“牙”等生字。认识笔画名称“横折弯

钩”。认读多音字“着二

学习目标

2.引导学生正确朗读课文，读出句子的语气。

3.会写“竹”“牙”等五个生字。

学习重点引导学生认识本课新学的生字新词。会写“才”“明”两个生字

1.制作生字卡片。（师生）

课前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教与学活动设计意图修改

第一课时【导】通过谈

一、谈话导入，激趣入趣话，以学生感

师：同学们，下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、兴趣的冬季

打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的雪天户外游

心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家戏导入新课，

伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他引起学生共

们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭鸣，激发起学

还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪生学习的兴

地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我一们趣。

学习第12课。(板书课文题目c)【研】本环节

二、初读课文，初识字词遵循学生的

1.教师范读课文，学生听读。认知规律，提

2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。出初读要求，

3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。注重培养学

三、合作交流，趣味识字生的朗读感

1.出示带拼音的生字。悟能力。

(D学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。【悟】通过多

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩二种方法识字，

(4)学生齐读生字。教会学生识

2.出示去掉拼音的生字。字的方法，感

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认受识字的乐

识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好趣。激发学生

办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同听识字的积极

吧！看谁记的字最多！性，提高识字

3.教师检查学生的识字情况。效率,及时复

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？习生字，巩固

(2)教师指名读字卡。识字成果。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。【练】写字指

2.同桌互听互读。导不仅要看

3.齐读课文。教师范写，同

五、指导写字，养成习惯时关注学生

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几对生字的掌

1.教师指导笔顺，学生书空。握情况，引导

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。学生观察同

3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。桌写的字，提

4.学生描红，练写生字。出意见，找到

改进的方向。

第二课时

学习目标1.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容；

2.引导学生了解冬天的特点，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物

爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

学习重点细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容；

学前准备生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、听歌导入，复习检查【导】此环节

1.指名朗读《雪地里的小画家》。的设计巩固

2.出示课件、依次检查生字，认读词语。了生字，为下

3.齐读课文。面的学习做

二、逐句学习，理解课文好铺垫。

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1.学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读

【研】环节教

出喜悦、惊喜的心情。指名读C

学的最大的

2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡

特点就是把

来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、

握文本，通过

小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

朗读理解文

（二）学习第3句。

本内容，并相

1.启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

机进行朗读

2.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指

训练，识字和

四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

朗读感悟相

3.指导学生读课文第3句。

结合，提高了

4.为什么他们画出的脚印不一样呢？

教学效果。

（三）学习第4句。

1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对

不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看

他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画【悟】通过理

得又快又好。解重点词句

（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）体会了解冬

3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？天的特点，知

（四）学习第5句。道小鸡、小

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可鸭、小狗、小

是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青马四种动物

蛙）爪（蹄）子的

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。不同形状和

3.教师指导学生读出疑问的语气。青蛙冬眠的

（五）学习第6句。特点。在有感

1.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？情的读中升

（他在洞里睡着啦。）华情感。

2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去

叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动

物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课

前预习情况。）【练】此环节

三、总结全文，学唱歌曲注重培养学

1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。生读练结合，

2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画养成不动笔

家”的作品。墨不读书的

3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿习惯。

写诗句。

4.想一想：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样

的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

四、拓展延伸。

1.回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受

到冬天的美。

2.如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？请你

说一说、画一画。

12雪地里的小画家

板小鸡梅花

知

书小鸭月牙

识

设

小狗竹叶点

计小马枫叶

教

学

反

思

教学

13乌鸦喝水

内容

《乌鸦喝水》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有

教材教育意义。文章描写了乌鸦因口渴到处找水喝，终于想办法喝到瓶子里的

分析

水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出

解决问题的办法。

1.认识11个生字，学习反文旁偏旁。

教学2.正确流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认诋自然段。

目标

3.懂得遇到困难，应该认真思考，积极想办法解决。

4、能用“渐渐”练习说话。

1.教学重点：认字和写字，了解乌鸦喝水的过程。

教学

重难点2.教学难点：理解重点语句，懂得遇到困难，应该认真思考，积极想办法解

决。

1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）

教学2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，

准备

记忆生字。（学生）

第一课时

1.认识11个生字，学习反文旁偏旁。

学习目标2.正确流利地朗读课文。

3.初步了解乌鸦口渴找水喝的过程。

学习重点认识生字和反文旁，会写“多出”等字。

课前准备生字卡片

教与学活动设计意图修改

第一课时【导】谈话导

一、激趣导入，随题识字入激发学生

导入：1.今天，老师给你们带夹了一个新朋友，你们看兴趣。拉近文

——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌本与学生的

鸦。距禽,学生读

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分乌鸦有更深

聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看的了解。

他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。【研】识字教

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识学是语文学

的字词，并借助拼音多读几遍.习的基础，孩

2.认读生字词。子用多种方

课件出示带拼音词语法读,加深记

wuyadaochubanfapangbianxudud忆，提高识字

乌鸦到处办法旁边许多的效率。

shizifangjinzhdoshuikanjianyizhlkdu

石子放进找水看见一只口

(1)指名开火车朗读，师生正音，

(2)去掉拼音读。【悟】通过提

3.初步感知。示引导学生

(1)怎样判断课文有几个自然段？自主学习，读

(自然段的前面有两个空格。)文，最后再

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。次质疑，以培

三、问题入手，朗读感悟养学生的自

1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。主学习能力。

（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐

升高，乌鸦就喝着水了。）【练】读帖、

2.朗读课文第3自然段，识记、学习书写“石”字。描红、仿写、

（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢评价是学生

慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。自主写字的

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）四个环节。在

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这四个环节

这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认的教学中，充

真、有耐心??）分利用学生

（4）指导书写以前的学习

①.出示“石”这三个字。经验,发展并

②.尝试给生字组词。完善学生的

③.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字认知方式和

格中的位置。学习风格

④.师范写，学生书空。

⑤、田字格中练习书写。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一

颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

第二课时

学习目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；

2.感悟“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了”

这一系列变化过程。懂得遇到困难，应该认真思考，积极想办法解

决。

3.能用“渐渐”说话。

4.正确书写“只、出、见”三个生字。

学习重点1、正确、流利地朗读课文；用“渐渐”说话。

难点2、感悟乌鸦找水的过程。

3、懂得遇到困难，应该认真思考，积极想办法解决。

学前准备生字卡片，相关课件

教与学活动

设计意图修改

一、复习回顾，质疑导入【导】通过读

1.课件出示词语。词，再现新学

乌鸦口渴到处看见瓶子的生字，学生

许多办法想出一颗放进识记生字更

渐渐升高扎实。

(1)指名读。用“自己”说一句话。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。【研】以提示

2.指名朗读全文。导学，培养学

3.思考；乌鸦是怎么喝到水的？生的阅读的

二、精读感悟，随文识字能力，让学生

1.过渡。有目的地去

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，读文。

瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么

会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好

地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2.以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：

(1)因为瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得【悟】引导学

乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情生找出乌鸦

(着急)。由口渴到找

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？到水，喝到水

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶的过程。在理

子时，他的心情会怎么样？解中体会乌

三、情境再现，明白道理鸦的情绪变

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出化，为更好的

办法来的？认识文中的

2.是什么样的石子？有多少？乌鸦打基础，

指导朗读第2自然段。做到读悟结

四、入情入境，合作表演合。懂得遇到

1.同桌练习。困难时要多

2.一组或多组上台表演。动脑思考。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

六、指导书写

1.出示“只”“出”“见”这三个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格

中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”【练】教师的

挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不范写可以直

要写成“儿观、清晰地再

4.教师范写，学生书空。现每个笔画

七、布置作业行进的过程

1.书写本课生字新词。及先后顺序，

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听对于刚刚学

写汉字的学

生来说，降低

了写字的难

度。

板

书知

设识

计点

教

学

反

思

教学

内容14小蜗牛

《小蜗牛》是一篇有趣的童话故事。故事中的小蜗牛，妈妈让它到春天

教

材的小树林里去玩，但是他看到的却是夏天的景色；妈妈让它去夏天的树林摘

分草莓，它却看到了秋天的景色，妈妈让它再去采蘑菇，它却又看到了冬天的

析

景色。课文语言简练，通过小蜗牛和妈妈的对话，向我们展示了四季的景色，

也告诉我们蜗牛爬行慢的特点。

教

学1.认识“住孩”等12个生字和王子旁，会写“对妈”等4个字。

目2.借助图画正确、流利地朗读课文，背诵课文。

标

3.通过观察图画和朗读，理解句子的意思。

教

学

重L借助图画，生活经验，读懂课文。

难

2.有感情地朗读和背诵奇文。

点

教1.制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》；制作蜗牛图片、生字词卡

学

片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗

准

备词。（教师）

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。（学生）

第一课时

1.认识“住孩”等12个生字和王子旁。

学习目标2.会写“对妈”等4个字。

3.借助图画正确、流利地朗读课文，

学习重点认识生字，会写生字。

课前准备教学插图、卡片等

教与学活动设计意图修改

一、歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹏鸟》，请同学们听一【导】通过熟悉的

听这首歌。歌曲中的两只动物大家知道吗？它儿歌《蜗牛与黄

们分别是谁？你们见过蜗牛吗？这节课我们鹏》，拉近与文本

就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗的情感距离。激发

牛）学生的学习兴趣。

2.学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简

介。

3.学写“牛”字。

【研】在提示下引

二、整体感知，扫清障碍

导学生自主学习，

1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2.学生自由读课文。发挥孩子们主体

3.课件出示生字的作用，培养孩子

住在小屋小树孩子发芽们的自主学习能

很久回来变黄去玩草莓力。

蘑菇

同桌间互助认读生字，齐读。

4.检查识字情况。

同桌间相互交流说一说自己的识字方法

【悟】本环节采用

5.学习新部首。

了集中识字的方

6.整体感知，学写生字。

三、图文结合，朗读感悟法。教师在领学的

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎基础上，放手让孩

么找到的？子们同桌间，班级

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了内交流自己说识

解用法。字的方法。同学间

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段不仅共享了多样

吗？

的识字方法，而且

指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

感受到了识字的

3.这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小

乐趣。大家相互学

蜗牛去哪干什么？同桌间讨论交流，汇报结果。

习，相互促进。大

4.从这个自然段中，你还知道了什么？（春天

大提高识字的效

来了，小树发芽了。）你知道春天还有哪些特点

吗？率。

5.图文结合，指导朗读。

（D看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一

起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情

怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小

蜗牛说话呢？

学生自由练读。

【练】引导学生在

（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，

观察的基础上，练

读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

习用学过的“又（）

（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没

又（）“。练习说说

有）为什么？你是怎么知道的？

出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么自己看到的事物

样？（又大又红）的样子。

6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告

诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有

趣的事呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业，课后延伸

找找描写小蜗牛的小文章，读一读并能介绍给

小伙伴们。

第二课时

学习

1.正确、流利地朗读课文，体会一年四季的不同景色。

目标

2.了解课文内容，知道小蜗牛爬行慢的特点。

学习重

1.了解课文内容，体会一年四季的不同景色。

点

2.知道小蜗牛爬行慢的特点。

学前准

生字卡片，相关课件

备

教与学活动设计意图修改

【导】复习字

一、复习巩固，导入新课

词，夯实基础。

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

【研】多种形式

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到学习课文的段

课文中去找找吧！落，引导学生感

受四季的变化，

二、自主学习，感受四季特点

感受自然的美。

1.自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学

们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪

句话知道是夏天的，用横线画出来。【悟】这部分

内容是整节

(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子

课的主要部

说话的语气来读一读这部分吗？分,教师引导

学生钻研文

(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

本，学生运用

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？抓字词句找、

2.自主学习第三次对话。画、说等阅读

方法，通过自

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什

主思考、合作

么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。交流、共同探

究的学习方

三、角色朗读，情境再现

式，自主阅

1.三人小组合作分角色练读。读，自由充分

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗地表达。从中

了解课文内

牛妈妈)。容，知道四季

2.指名分角色朗读。的变化，了解

蜗牛爬行慢

3.评选出最佳选手。

的特点。表达

四、仿照课文，练习对话自我的感悟。

导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三真正做到读

悟结合。

次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用

对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？【练】采用对

话的形式说

小黑板提示：

一说自己眼

_______对________说："____________________。己中的四季。达

经是春天了！”到读练结合，

体现语文学

科的工具性。

________对________说："_____________________o己

经是夏天了！”

________对________说："______________________0己

经是秋天了！”

________对________说："______________________O已

经是冬天了！”

1.学生小组讨论，教师相机指导。

2.指名说一说，师生评议。

五.布置作业

回家后把小蜗牛的故事讲给自己的家长听。

板

书

知

设

识

计

点

教

学

反

思

教

学

内口语交际小兔运南瓜

容

“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际

的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：

教

材怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运同了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回

分来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南

析

瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我

们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以

填充，以此培养学生的创造性思维。

。

清楚

法说

的方

想到

自己

，把

交流

别人

于与

1.乐

教

。

意识

创新

力和

想象

富的

生丰

养学

法，培

的办