周末自主小测（十）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

周末自主小测（十）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路本节课旨在通过周末自主小测，帮助学生巩固和运用统编版语文八年级上册所学知识。结合课程内容，设计以课本重点篇目和语法知识点为核心的小测试题，涵盖课内文言文阅读、现代文阅读、古诗文默写、语法填空等环节。试题难度适中，旨在检验学生对课本知识的掌握程度，提升学生的自主学习能力和应试技巧，为接下来的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过周末自主小测，学生将锻炼运用语文知识解决实际问题的能力，提高阅读理解水平，增强语言表达与创新能力。同时，通过对课内文本的深入解读，学生将提升对中华文化的理解与传承意识，培养高尚的审美情趣和良好的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握统编版语文八年级上册中的重点文言文和现代文篇目的内容与结构，能够准确理解并背诵相关诗文。

②熟练运用所学的语法知识，包括词性、句子成分、句式结构等，能够正确进行语法填空和改写句子。

2.教学难点

①对文言文中复杂句式的理解和翻译，尤其是那些含有多重否定、被动句、倒装句等特殊句式的句子。

②在现代文阅读中，把握作者的观点态度和论证方法，能够分析文章的写作特色和修辞手法，提高鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解文言文和现代文的重点知识点，确保学生理解透彻。

②运用讨论法，引导学生对课文内容进行深入分析，培养学生的批判性思维。

③实施练习法，通过自主小测的方式，让学生在实践中巩固所学知识。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示课文背景和相关资料，增加学生的学习兴趣。

②使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和反馈效率。

③结合网络资源，引入相关视频和音频材料，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示与课文相关的图片或视频，引发学生对课文主题的兴趣。

-提出问题：就展示的内容提出引导性问题，如“你们认为这篇文章可能会讲述什么内容？”

-预习检测：快速询问学生对即将学习的课文的基本了解，检查预习效果。

2.讲授新课（用时15分钟）

-文本解读：详细讲解课文的背景、作者简介和课文结构，引导学生理解课文大意。

-重点难点解析：针对教学重点，如文言文句式、语法知识等，进行逐项讲解和例句分析。

-互动讨论：在讲解过程中，穿插提问，鼓励学生发表见解，如“你们是如何理解这句话的？”

-答疑解惑：解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个体练习：学生独立完成一些基础练习题，如填空、选择、判断等。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，互相帮助，共同寻找答案。

-展示反馈：随机邀请小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时15分钟）

-核心素养提问：提出与课文内容相关的问题，要求学生结合所学知识进行思考，如“这篇文章对你有什么启示？”

-创新性任务：布置一个小任务，如编写一段与课文主题相关的短文，培养学生的创新能力和语言运用能力。

-互动评价：学生相互评价创新任务的完成情况，教师总结评价，强调核心素养的重要性。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结重点：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生积极参与，提高教学效果。同时，创新性任务的设置，有助于拓展学生的思维空间和核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文言文阅读：《史记》、《资治通鉴》等古籍中与教材内容相关的篇目，以及《古文观止》中的经典文言文。

-现代文阅读：鲁迅、朱自清、茅盾等现代文学家的其他代表作品，以及与教材主题相关的当代文学作品。

-诗词鉴赏：教材中的诗人如杜甫、白居易、苏轼等的其他诗词作品，以及《诗经》、《楚辞》等经典诗词选段。

-文化常识：中国古代文化、礼仪、民俗等相关资料，如节日习俗、古代礼仪等。

-语法知识：与教材语法点相关的练习题和例句，如句式变换、修辞手法等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读与教材内容相关的文言文和现代文学作品，以提高文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

-建议学生通过阅读《史记》、《资治通鉴》等古籍，了解古代历史背景，加深对文言文的理解。

-引导学生阅读鲁迅、朱自清等现代文学家的作品，学习现代文的表达方式和文学技巧。

-提供一些诗词鉴赏资料，让学生在欣赏诗词的同时，了解古代文化背景和诗人情感。

-建议学生通过学习文化常识，了解中国古代文化，培养对传统文化的认识和尊重。

-对于语法知识，建议学生通过练习和讨论，巩固所学的语法点，并尝试在写作中运用。

-鼓励学生参加课外阅读小组或文学社团，与他人交流阅读心得，提升自己的阅读和表达能力。

-定期组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获，激发阅读兴趣。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍等，拓展阅读范围，丰富知识储备。板书设计1.重点知识点

①文言文重点词语解释及句式结构分析

②现代文主题思想与论证方法提炼

③诗词中的修辞手法与情感表达

2.重点词

①文言文中生僻字、重点虚词

②现代文中关键名词、动词

③诗词中的关键字词

3.重点句

①文言文中难以理解的复杂句子

②现代文中的中心句、过渡句

③诗词中的精彩诗句反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示和情境创设，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果，学生表现出较高的参与度。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作学习，让学生在互动中加深对知识点的理解和掌握，增强了课堂的互动性和合作性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对文言文的自主学习能力较弱，对文本的深入理解不够，影响了整体教学进度。

2.在教学方法上，我意识到对个别学生的个性化关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，未能充分激励学生在学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.针对文言文自主学习能力不足的问题，我计划在课后提供更多辅助学习材料，如文言文阅读指南、词汇表等，帮助学生提高自学能力。

2.为了更好地关注每个学生，我将调整课堂提问和小组合作的方式，确保每个学生都有机会参与课堂活动，同时也会在课后进行个性化辅导。

3.在教学评价方面，我将更多地采用过程评价，关注学生在学习过程中的努力和进步，及时给予反馈和鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。重点题型整理题型一：文言文翻译题

题目：将下列文言文句子翻译成现代汉语。

原文：“余闻之dead,死二，二死靡二，而燕王二之。”

答案：我听说这伙强盗，劫杀了两名旅客，两名旅客又杀死了两名强盗，但燕王却奖赏了这伙强盗。

题型二：文言文断句题

题目：给下面的文言文句子断句。

原文：“孟子见梁惠王王曰叟不远千里而来亦将有以利吾国乎”

答案：孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”

题型三：现代文阅读理解题

题目：阅读以下现代文段落，回答问题。

段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的影，却又是另一番样子，有稀稀疏疏的，有斑驳的影子。”

问题：请描述这段文字中所描绘的月光的特点。

答案：这段文字中描绘的月光如同流水一般柔和、静谧，它透过树叶照在地上，形成了斑驳陆离的黑影，既神秘又美丽。

题型四：诗词鉴赏题

题目：阅读以下诗词，回答问题。

诗词：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

问题：请简要分析这句诗的意境。

答案：