2024年秋一年级上册7 z c s 教案

2024年秋一年级上册7zcs教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年秋一年级上册《汉语拼音》第七课《zcs》

本节课主要学习声母“z、c、s”的发音和书写。内容包括：

1.声母“z”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

2.声母“c”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

3.声母“s”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

4.综合练习，包括声母“z、c、s”与韵母的拼读、组词、造句等。核心素养目标1.让学生能够在语境中正确听辨和发音声母“z、c、s”，培养学生的语音感知能力和发音准确性。

2.通过书写练习，提高学生对汉字结构的空间感知和书写能力，增强学生的书写规范意识。

3.通过声母与韵母的拼读练习，提升学生的拼读技巧，培养学生的语言运用和语言积累能力。

4.在组词、造句等活动中，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达和思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-声母“z、c、s”的正确发音：本节课的核心内容是掌握声母“z、c、s”的发音方法，包括口型、舌位和气流。例如，声母“z”的发音需要舌尖轻轻抵住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈的窄缝中摩擦而出。

-声母与韵母的拼读：教会学生将声母“z、c、s”与韵母正确拼读，如“zī”（姿）、“cī”（词）、“sī”（思）等，这是汉语拼音学习的基础。

-书写规范：强调“z、c、s”三个字母的正确书写顺序和笔顺，以及书写的整洁美观。

2.教学难点

-发音区分：学生可能会混淆“z、c、s”三个声母的发音，尤其是“z”与“c”、“s”之间的区别。例如，教师可以通过示范、听录音、练习发音游戏等方法帮助学生区分。

-拼读连贯性：学生在拼读时可能会出现断断续续、不连贯的情况。教师可以通过反复练习，以及使用儿歌、顺口溜等辅助教学手段，帮助学生形成流畅的拼读习惯。

-书写规范：学生可能在书写“z、c、s”时出现笔顺错误或书写不整齐的情况。教师需要通过逐个指导、示范书写，以及提供书写练习材料，帮助学生掌握正确的书写方法。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：拼音教学软件、拼音动画演示

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：汉语拼音教学视频、互动学习应用

-教学手段：实物模型、语音识别软件、拼读卡片、书写练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《汉语拼音》第七课《zcs》的预习资料，包括声母发音方法、书写顺序的PPT和拼读练习视频，要求学生预习并掌握基本发音。

-设计预习问题：设计问题如“声母'z'与's'的发音有何不同？”引导学生思考并发现发音要点。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，及时跟进学习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和PPT，理解声母“z、c、s”的发音要领。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引出声母“z、c、s”，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个声母的发音方法，通过示例演示正确的发音和书写顺序。

-组织课堂活动：设计小组拼读练习，让学生在组内互相纠错，提高发音准确性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极模仿老师的发音和书写。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，互相帮助，提高发音技能。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解声母发音和书写，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握发音技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的拼读和书写练习，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供声母“z、c、s”在词语和句子中的使用示例，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进发音和书写。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固发音和书写技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习声母在词语和句子中的应用。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的声母发音和书写技能。

-通过拓展学习，让学生理解声母在语言实际应用中的重要性。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读材料：提供《汉语拼音》相关的故事书、儿歌集，让学生在课外阅读中巩固声母“z、c、s”的发音和拼读。

-视频资源：收集汉语拼音教学视频，特别是关于声母“z、c、s”的发音示范和书写演示，供学生在课后复习使用。

-实物资源：准备一些含有声母“z、c、s”发音的实物模型或图片，如“姿”、“词”、“思”等词语对应的物品，用于课堂互动和课后练习。

-软件应用：推荐使用拼音学习软件，如《汉语拼音宝典》、《拼音乐园》等，这些软件通常包含声母、韵母的发音练习和游戏，能够提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行声母“z、c、s”的发音练习，如通过家庭游戏、角色扮演等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

-情景模拟：设计一些日常生活中的情景，如购物、问路等，让学生在模拟的语境中练习使用含有声母“z、c、s”的词语，提高语言实际应用能力。

-拼读接龙：组织学生进行拼读接龙游戏，一个学生说出一个词语，下一个学生需要说出一个以该词语最后一个音节开头的词语，以此类推，增加学生对声母和韵母的敏感度。

-制作拼音卡片：让学生自己制作声母“z、c、s”的拼音卡片，正面写上字母，背面写上对应的词语，通过卡片游戏复习和巩固发音。

-故事创作：鼓励学生创作包含声母“z、c、s”的小故事，通过创作活动提高学生的语言表达能力和创造力。

-绘画表达：让学生通过绘画表达对声母“z、c、s”的理解，如画出与“姿”、“词”、“思”等词语相关的图画，增强学生的联想和表达能力。

-角色扮演：设计一些小剧本，让学生扮演不同的角色，使用含有声母“z、c、s”的词语进行对话，提高学生的口语交流能力。

-拼音歌曲：教授一些简单的拼音歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，通过歌曲的形式让学生更加轻松地掌握声母发音。

-网络学习社区：鼓励学生加入网络学习社区，与其他同学一起分享学习经验，互相帮助解决学习中遇到的问题。

-拼读日记：要求学生每天记录自己的拼读练习，包括拼读的词语、句子以及自己的感受，通过日记的形式帮助学生反思和总结学习过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《汉语拼音》第七课《zcs》，通过自主探索、课堂讲解和实践活动，同学们已经掌握了声母“z、c、s”的正确发音和书写顺序。我们通过故事、案例引入新课，讲解了声母发音的要点，并通过小组讨论、拼读练习等课堂活动，提高了同学们的发音技巧和语言运用能力。在课堂小结环节，我们将回顾本节课的重点内容，确保每位同学都能够准确发音并正确书写。

1.声母“z、c、s”的正确发音方法。

2.声母与韵母的拼读规则。

3.声母“z、c、s”的书写顺序和规范。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.发音测试：老师将随机挑选几个声母“z、c、s”的词语，同学们需要正确发音，老师会根据发音的准确性进行评价。

-测试例词：姿、词、思、次、色、司

2.书写测试：同学们需要在练习本上正确书写声母“z、c、s”，老师会检查书写的规范性和正确性。

-测试内容：独立书写声母“z、c、s”各五遍

3.拼读练习：老师将提供一些含有声母“z、c、s”的句子，同学们需要正确拼读出来。

-测试例句：姿容美丽、词句优美、思想深远

4.互动问答：老师会提出一些关于声母“z、c、s”的问题，同学们需要积极思考并回答。

-测试问题：声母“z、c、s”在发音时有什么共同点？它们在书写时有什么需要注意的地方？

5.小组讨论：同学们将分成小组，讨论如何在实际语言环境中正确运用声母“z、c、s”，并分享自己的学习心得。

检测结束后，老师会根据同学们的表现给予反馈，对于发音不准确、书写不规范的地方进行指导，确保每位同学都能够在本节课结束时达到学习目标。通过当堂检测，同学们可以巩固所学知识，及时发现并纠正错误，为下一节课的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①声母发音学习

-重点知识点：声母“z、c、s”的发音要领。

-重点词：姿、词、思、次、色、司等。

-重点句：正确拼读含有“z、c、s”的词语和句子。

②书写规范掌握

-重点知识点：声母“z、c、s”的正确书写顺序和笔顺。

-重点词：书写时要注意的笔画顺序和结构。

-重点句：书写规范，字迹工整。

③语言运用实践

-重点知识点：声母“z、c、s”在语境中的正确运用。

-重点词：与声母“z、c、s”相关的常用词汇。

-重点句：运用“z、c、s”声母的句子构建，进行语言表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过引入互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：结合拼音学习的特点，设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固拼音知识。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，主要以讲解和练习为主，缺乏多样化的教学手段。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，对拼音学习的积极性有待提高。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠考试和作业，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。

（三）改进措施

1.引入多样化教学方法：结合学生的年龄特点和学习兴趣，引入更多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高学生的学习积极性和参与度。

2.增加学生参与机会：鼓励学生在课堂上积极发言、提问和参与讨论，提高学生的参与度和自信心。

3.改进教学评价方式：采用多元化的教学评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，全面评价学生的学习过程和综合能力。

4.加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，共同制定学习计划和目标，形成家校合作的教育合力。典型例题讲解例题1：请拼读并写出含有声母“z”的词语。

答案：资（zī）、紫（zǐ）、桌（zhuō）、则（zé）、最（zuì）

例题2：请拼读并写出含有声母“c”的词语。

答案：采（cǎi）、猜（cā