2024年六年级数学工作计划例文（二篇）

第8页共8页2024年六年级数学工作计划例文本教材沿袭了先前实验教材的风格与特性，主要表现为内容的丰富性、关注学生的实践经验与感受、展示知识的形成过程、鼓励多元的算法和问题解决策略、改革传统学习模式，以及倡导开放性的教学方法。同时，鉴于教学内容的差异，本教材还具备以下显著特点：1.对分数乘法和除法的编排进行了改进，以体现数学教学改革的最新理念，加深学生对数学知识的理解，同时培养他们的应用意识。与整数和小数的计算教学保持一致，分数的乘法和除法也强调了计算教学改革的原则。因此，与原版义务教育教材相比，本教材在以下几方面有所提升：(1)不再单独讲解分数乘法和除法的意义，而是通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程，让学生自我领悟运算的含义。(2)通过实际问题引导，将分数乘法、除法的算法和算理融入现实情境中，使解决问题教学与计算教学相融合。(3)利用操作和图示，引导学生探索并理解分数乘法、除法的算法和算理。(4)简化文字叙述式的计算法则，减少算理推导过程的叙述和解决问题思路的提示，通过直观和操作手段，为学生的探索和交流提供更大的空间。(5)调整分数乘法和除法应用问题的编排，注重培养学生的数学应用能力。2.改进了百分数的编排，注重知识的迁移和实际应用，以增强学生的学习能力和应用意识。3.提供了丰富的空间与图形的教学内容，强调动手实践和自主探索，以促进学生空间观念的发展。本册教材在“位置”和“圆”两个单元中，继续关注学生空间观念的培养。4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，使他们逐渐养成从数学角度思考问题的习惯。5.逐步渗透数学思想方法，以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。6.将情感、态度和价值观的培养融入数学教学中，利用数学的魅力和学习的成果激发学生的学习兴趣和内在动力。(1)提供丰富的素材，激发学生学习数学的兴趣和爱好。(2)注重展示数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。(3)通过自主探索的活动，让学生体验学习成功的喜悦，增强学好数学的信心。四、教学目标(一)知识与技能：1.理解分数乘法和除法的意义，掌握其计算方法，能熟练进行简单的分数乘法、除法运算，以及进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，能求比值和化简比，能解决与比相关的实际问题。4.熟悉圆的特性，能用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，能准确计算圆的周长和面积。5.认识圆的轴对称性，进一步认识轴对称图形，能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步理解坐标的思想。7.理解百分数的意义，能熟练进行百分数的计算，能解决与百分数相关的实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。(二)过程与方法：1.通过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.体验解决问题策略的多样性，理解运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，初步形成观察、分析和推理的能力。(三)情感态度价值观：1.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：分数乘法和除法、圆、百分数等。难点：1.在学习整数、小数计算的基础上，培养学生的分数四则运算能力，以及解决与分数相关的实际问题的能力。2.理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法，能解决与百分数相关的简单实际问题。四、提高教学质量的具体措施：1.深入理解本册教材的内容，掌握教学的重点和难点，制定完整的学期教学计划，确保每一堂课的高质量教学。2.持续培养学生的良好学习习惯。3.加强学生错题订正的工作。4.关注后202024年六年级数学工作计划例文（二）1、深化数学知识的理解，培育学生的应用意识。分数四则运算的知识与技能是小学生必须掌握的基础知识和基本技能。其运算方法与整数、小数有所不同，算理也更为复杂，因此学生在理解和掌握上可能遇到更大挑战。分数的加法和减法在运算上虽与整数、小数的加减法有区别，但在算理上又存在共通规律，即相同单位的数才能直接相加、减。鉴于此，分数除法的教学需以分数乘法为基础，而分数乘法和除法的内容较多，理解其算理对学生来说更具难度。2、强调知识的迁移和实际应用，增强学生的学习能力和应用意识。百分数的计算通常涉及分数和小数的转换，解决含有百分数的实际问题在解题策略上与分数问题相似。因此，对于求百分率，特别是求增减百分比的问题，应适当教学并加强百分数在实际应用中的教学。这不仅拓宽了学生的知识视野，加深了他们对百分比知识的理解，也培养了他们自主探索和合作交流的学习习惯。3、重视实践操作与自主探索，推动学生空间观念的提升。在教授“位置”时，应充分利用学生已有的知识和经验，将具体情境抽象为平面图上的位置确定，同时引入丰富的生活情境和素材，帮助学生理解并掌握数对定位的方法。这有助于深化学生对位置确定内容的理解，揭示数学知识间的联系，锻炼他们的空间想象能力。4、发展学生的统计观念，养成从数学角度思考问题的习惯。在统计与概率的教学中，应关注与先前学习的统计知识的衔接，帮助学生理解扇形统计图的特性和应用价值。同时，引入生活中的数学问题，凸显统计的实用价值，以增强学生的统计观念。5、渗透数学思想方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。通过数学教学，使学生体验到数学思想方法的魅力，激发他们探索数学问题的兴趣，逐步发展其数学思维能力。在解决问题的教学中，注重将其融入各部分内容，以提升学生用数学解决问题的能力。6、利用数学的吸引力和学习的成果激发学生的学习兴趣和内在动力。实验教材包含丰富的数学内容，为学生提供了探索数学世界的广阔平台，有助于学生认识到数学与日常生活间的紧密联系，理解数学的价值，进一步激发他们学习数学的热情和动力。7、优秀生的提升策略：加强对优秀生的思想引导。适当评价，正确引导他们的学习方向。培养团队精神，增强他们的合作意识。鼓励学生提出疑问，培养批判性思维。在教学中融入课外知识，拓宽他们的视野。利用课余时间进行个性化学习指导