Unit 3 Transportation（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit3Transportation（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册主备人备课成员教材分析“Unit3Transportation（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册”本单元主要围绕交通工具有关的词汇和句型进行教学。通过学习各种交通工具的英文名称，以及如何描述和询问交通方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。单元内容紧密结合四年级学生的生活实际，以生动有趣的方式引入，旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标分析本单元的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习交通相关的词汇和句型，学生将提高用英语进行实际交流的能力，增强对交通文化的理解。同时，通过讨论不同的交通方式，学生将发展批判性思维和创造性思维，学会在真实情境中解决问题。学习过程中，学生还需培养自主学习的能力，通过合作学习、探究学习等方式，提升英语学习的效率和质量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了一些基础的英语词汇和简单句型。

-学生对日常生活中常见的交通工具如“car”、“bus”、“bike”等有一定的认识。

-学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语听说读写技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对交通工具的话题较感兴趣。

-学生具备一定的英语听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新单词和句型时遇到困难，需要通过重复练习来巩固。

-在描述交通方式时，可能会出现语法错误和词汇使用不当的情况。

-部分学生可能由于基础薄弱，对于复杂的句子结构和表达方式理解起来有难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：收集交通工具的图片和视频，以及相关的英语表达图表，以增强视觉效果，辅助记忆。

3.教学工具：准备好投影仪和电脑，用于展示PPT和多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便于学生分组活动和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段城市交通的短视频，让学生观察并说出视频中出现的交通工具。

-提出问题：询问学生平时上下学通常使用什么交通工具，以及他们最喜欢的交通方式是什么。

-激发兴趣：邀请几位学生分享他们与交通工具相关的有趣经历或故事。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的新词汇和句型，如“plane”、“train”、“subway”等，并用图片辅助记忆。

-通过PPT展示交通工具的英文名称和相应的句子结构，例如：“Igotoschoolbybus.”，“Howdoyougotoschool?”

-互动讲解：教师边讲解边邀请学生跟读，确保学生正确发音和理解。

-情境模拟：教师模拟不同的交通场景，让学生在真实语境中练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟交通对话，如询问和回答交通方式。

-小组竞赛：设置计时任务，看哪个小组能在规定时间内说出最多的交通工具英文名称。

-个体练习：学生单独完成教材中的练习题，教师个别指导。

4.课堂提问与讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为未来交通会有哪些变化？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结学生的观点，并引导他们思考如何为未来的绿色交通做出贡献。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我用的交通方式”，让学生猜测教师上班或上学的交通方式。

-学生轮流进行猜测，教师提供线索，增加互动性和趣味性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调交通方式的表达方式。

-学生反思本节课的学习收获，并分享他们认为最有趣或最有挑战性的部分。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、分组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，同时培养他们的语言能力和思维品质。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并掌握本单元关于交通工具的词汇，如“plane”、“train”、“bus”、“subway”等，并能正确使用这些词汇构造句子。

2.学生能够理解并运用本单元的句型，如“Igotoschoolbybus.”，“Howdoyougotoschool?”进行日常交流，提高了他们的口语表达能力。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，增强了他们的语言实践能力和团队合作能力。

4.学生能够通过观察和思考，预测未来交通的发展趋势，并能够用英语表达自己的观点，这有助于培养他们的创新思维和批判性思维。

5.在巩固练习环节，学生通过完成教材中的练习题，加深了对新知识的理解和记忆，同时也提高了他们的阅读理解能力。

6.学生在课堂提问和讨论环节表现积极，能够主动思考并回答问题，这表明他们的学习兴趣和求知欲得到了激发。

7.通过本节课的学习，学生不仅掌握了交通工具的英语表达，还了解到了不同交通工具对环境的影响，增强了他们的环保意识。

8.学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和合作学习，这有助于他们形成良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟一个场景，学生A扮演学生B的家长，询问学生B每天上学的交通方式。

答案：A:Howdoyougotoschooleveryday?

B:Igotoschoolbybus.

题型二：填空题

题目：根据句子意思，填写正确的交通工具名称。

1.Iusuallygotothesupermarket_______.

答案：bycar

2.Mymothergoestowork_______.

答案：bysubway

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

原句：Shegoestoschoolbybike.

答案：Doesshegotoschoolbybike?

题型四：完成对话

题目：根据所给情境，完成下面的对话。

情境：两个朋友在讨论周末去公园的交通方式。

A:We'regoingtotheparkthisweekend._______?

B:Ithinkwecangothere_______.

答案：A:Howarewegoingtogetthere?

B:Ithinkwecangotherebytrain.

题型五：写作题

题目：写一段话，描述你最喜欢的交通工具，并说明原因。

答案：Myfavoritemeansoftransportationisthebicycle.Itisveryconvenientanddoesn'tcausepollution.Icanrideittomanyplacesanditkeepsmehealthy.IenjoythefreshairandtheexerciseIgetfromridingabicycle.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与角色扮演活动。

-大部分学生能够正确使用新学的交通工具词汇和句型进行交流。

-学生在小组活动中表现出良好的合作精神，能够互相帮助和纠正错误。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论未来交通方式的环节中，提出了许多有创意的想法，如无人驾驶汽车、环保能源交通工具等。

-学生在展示讨论成果时，能够流利地用英语表达自己的观点，显示出良好的语言表达能力。

3.随堂测试：

-学生通过随堂测试，能够准确地写出交通工具的英文名称和相应的句子。

-测试结果显示，大部分学生对新知识的掌握程度较好，但仍有少数学生在某些细节上存在误解。

4.课后作业评价：

-学生完成的课后作业质量较高，能够将所学知识运用到实际情境中。

-作业批改中发现，学生在语法和拼写上仍有提高空间，需要进一步加强练习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的反馈，鼓励他们在今后