【核心素养】3. 古诗三首 第3课时（教学设计）

【核心素养】3.古诗三首第3课时（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】3.古诗三首第3课时（教学设计）设计思路本节课以培养学生对古诗文的欣赏能力、理解能力及文化素养为核心，结合三年级学生的学习特点和课本内容，通过以下三个环节进行设计：

1.导入：以生动有趣的故事引入本节课学习的三首古诗，激发学生兴趣。

2.学习：通过逐句解读、分析诗句，让学生理解古诗的意境和表达技巧，同时注重词语积累和语法运用。

3.实践：设置互动环节，让学生尝试背诵、默写古诗，并进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗句的意义，掌握古诗的朗读节奏和韵律，积累经典诗句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感悟诗人情感，发展学生的想象力和创造力，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的背景和文化内涵，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.掌握古诗中的生字词。

2.理解诗句的意象和情感。

3.体会古诗的韵律美。

难点：

1.古诗中的隐喻和象征手法。

2.古诗的历史文化背景。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和读音，让学生在语境中学习并记忆。

2.意象和情感理解：通过分句讲解、情感朗读和情境创设，引导学生进入诗人的情感世界。

3.韵律美体验：通过集体朗读、吟诵和音乐辅助，让学生感受古诗的韵律节奏。

4.隐喻和象征理解：结合诗句背景和历史文化知识，引导学生深入分析，理解其深层含义。

5.历史文化背景介绍：通过故事讲解和资料分享，增加学生对古诗背景的了解，帮助学生更好地理解古诗内容。教学资源准备1.教材：《古诗三首》相关教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片、背景资料，以及古诗朗读视频。

3.教学工具：电子白板、电脑、投影仪等，用于展示教学资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区，准备必要的书写工具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个问题引入，如“同学们，你们知道古代的诗人是如何用他们的笔触描绘自然美景的吗？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》，询问他们对于古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课学习的三首古诗的作者、背景和主要内容。

-举例说明：通过具体诗句，如“床前明月光，疑是地上霜。”讲解诗句的意象和情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首古诗，讨论诗句中的意象和诗人表达的情感，随后汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试背诵本节课学习的古诗，并选择一首进行默写。

-教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，理解诗句。

4.拓展延伸（约15分钟）

-文化链接：介绍古诗背后的文化故事，如诗人的人生经历、创作背景等。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首简单的古诗，表达自己的情感。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的学习收获。

-教师反馈：对学生的学习情况进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，再次复习本节课学习的古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：让学生课后阅读，了解唐代诗歌的多样性和艺术特色。

-《宋词精选》：进一步学习宋代词人的作品，感受词与诗的不同魅力。

-《诗人简介集》：收录了多位古代诗人的生平介绍，帮助学生了解诗人的创作背景。

-《古诗欣赏指南》：提供古诗欣赏的方法和技巧，帮助学生提升鉴赏能力。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-选取一首自己感兴趣的古代诗歌，进行深入研究，包括诗歌的背景、意象、情感和艺术特色。

-尝试模仿古代诗歌的风格，创作一首自己的诗歌，表达自己的情感和思考。

-参与学校或社区组织的诗歌朗诵会，提升自己的朗读和表演能力。

-访问图书馆或在线资源，寻找更多与古代诗歌相关的资料，如诗歌选集、评论文章等。

-与同学组成学习小组，定期讨论诗歌学习的心得体会，相互学习，共同进步。

-关注现代诗歌创作，比较古代诗歌与现代诗歌在形式和内容上的异同。

-探访当地的文化遗址或博物馆，了解古代诗人的生活环境和创作背景。

-通过绘画、音乐等方式，表达对古代诗歌的理解和感悟。

-利用网络资源，如诗歌论坛、社交媒体，与其他诗歌爱好者交流心得，拓宽学习视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古诗三百首》、《唐诗三百首》、《宋诗精选》等，选取与课堂学习内容相关的古诗，进行深入阅读。

-视频资源：观看《古诗吟诵》、《古诗欣赏》等系列视频，听专家对古诗的解读和赏析。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一首自己感兴趣的古诗，进行自主学习，包括了解诗人的生平、创作背景，分析诗句的意象和情感。

-学生尝试用自己的语言翻译古诗，理解诗句的深层含义，并写下自己的感悟。

-学生可以选择一首古诗进行吟诵练习，感受古诗的韵律美，提高朗读技巧。

-学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生将学习成果以书面或口头形式与同学分享，促进交流和共同进步。

-学生可以尝试创作一首以自然景观为主题的古诗，模仿课堂学习的古诗风格，锻炼自己的创作能力。

-教师定期组织诗歌鉴赏活动，让学生展示自己的学习成果，同时提供反馈和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学，通过多媒体展示古诗创作的时代背景，让学生身临其境，更好地理解诗人的情感。

2.设计互动式讨论环节，让学生在小组内分享对诗句的理解，促进学生之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

2.教学评价方面，对学生的评价过于单一，未能充分体现学生的综合能力。

3.教学方法方面，课堂互动的形式较为单一，未能充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论流程，确保每位学生都有机会发言，例如通过轮流发言或小组代表发言的方式。

2.多维度评价学生，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注