17 小猴子下山 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

17小猴子下山第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第17课《小猴子下山》，通过讲述小猴子下山摘果子的故事，引导学生理解故事内容，学习课文中的生字词，培养阅读兴趣和观察、思考、表达能力。

2.教学内容与一年级学生的已有知识联系紧密。学生在之前的课程中已学习了拼音和基本的汉字读写，本节课将巩固这些知识，同时引入新的生字词，让学生在故事情境中学习运用。课文中的故事情节生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、讲述《小猴子下山》的故事，学生能够正确认读课文中的生字词，理解字词在句子中的含义，提高识字、写字能力，同时锻炼口头表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、概括故事情节的能力，引导学生从故事中提炼出道理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《小猴子下山》的故事，学生能够了解中国传统文化中关于勤奋、坚持和珍惜的价值观，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

①正确认读和书写课文中的生字词，如“猴、下、山、摘、桃”等。

②通过朗读和讲述，理解《小猴子下山》的故事情节，感受故事中的趣味性。

2.教学难点：

①学生能够准确把握故事中各个角色的行为特点和情感变化，例如小猴子的好奇、喜、忧等情绪。

②引导学生从故事中领悟到做事情不能三心二意、要有始有终的道理，并将这一道理应用到实际生活中。具体包括：

-培养学生观察细节的能力，理解小猴子为什么每次都放弃手中已有的果实。

-培养学生概括总结的能力，能够从故事中提炼出中心思想。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解故事内容，然后引导学生讨论小猴子的行为及其后果。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小猴子下山摘果子的过程，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示故事情景，辅助教学，通过动画或图片帮助学生更好地理解故事情节。

4.采用游戏化学习策略，如“找不同”游戏，让学生在游戏中识别生字词，提高学习兴趣和记忆效果。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张小猴子的图片，引发学生的兴趣，询问学生是否认识图片中的动物，引导学生回忆之前学过的关于猴子的知识。

-教师简要介绍《小猴子下山》的故事背景，激发学生的好奇心，为学习新课打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《小猴子下山》，注意纠正学生的发音，确保学生能够正确朗读生字词。

-教师通过PPT展示课文中的重点句子，讲解生字词的含义和用法，让学生在语境中学习新词汇。

-教师分析故事情节，讲解小猴子的行为及其后果，引导学生理解故事中的道理。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小猴子、桃树、玉米、西瓜等），根据故事情节进行角色扮演，增强学生对故事的理解。

-字词游戏：教师设计“找不同”游戏，学生需要在限定时间内找出PPT上展示的生字词与课文中的不同之处，提高学生的观察力和记忆力。

-故事复述：教师挑选几名学生，让他们用自己的语言复述《小猴子下山》的故事，锻炼学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论小猴子的行为：为什么小猴子每次都放弃手中的果实？学生可以从小猴子的心理、行为习惯等方面进行讨论。

-讨论故事中的道理：小猴子的经历给我们的启示是什么？学生可以结合自己的生活经验，讨论如何做到有始有终。

-分享感受：学生分享在角色扮演和故事复述中的感受，讨论如何通过故事学习到的生活道理。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小猴子的行为特点及其后果，强调故事中的中心思想。

-教师鼓励学生在日常生活中应用到本节课学到的道理，做到有始有终，不三心二意。

-教师布置作业，让学生回家后向家长复述《小猴子下山》的故事，并思考故事中的道理如何应用在生活中。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生通过多种方式深入理解《小猴子下山》的故事内容，掌握生字词，同时培养观察、表达和思考的能力，确保教学重点和难点的有效落实。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写《小猴子下山》课文中的生字词，如“猴、下、山、摘、桃”等。通过课堂上的朗读和练习，学生对这些生字词的记忆得到加强，能够在不同的语境中正确运用。

2.故事理解：学生对《小猴子下山》的故事情节有了深入的理解，能够讲述故事的主要内容和角色行为。通过角色扮演和讨论，学生能够体会小猴子的心理变化，理解故事中蕴含的“有始有终，不要三心二意”的道理。

3.阅读能力提升：学生在朗读课文的过程中，语音、语调得到纠正，朗读更加流利、有感情。通过复述故事，学生的语言表达能力和逻辑思维得到锻炼，能够用自己的语言重新组织故事内容。

4.观察能力和思维发展：在角色扮演和“找不同”游戏中，学生的观察能力得到提升，能够注意到故事细节和字词的不同。在小组讨论中，学生能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，批判性思维得到发展。

5.文化传承与理解：通过学习《小猴子下山》的故事，学生对中国传统文化中关于勤奋、坚持和珍惜的价值观有了初步的认识，增强了文化自信。

6.实际应用能力：学生在课堂上的学习不仅仅停留在理论知识上，还能够将学到的道理应用到实际生活中。例如，学生能够意识到在学习和生活中要有始有终，不轻易放弃已经开始的事情。

7.学习兴趣激发：通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动，学生对语文学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师互动。

8.团队协作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队协作能力得到提升。七、板书设计①故事梗概：

-小猴子下山

-摘桃、玉米、西瓜

-空手而归

②重点词语：

-猴、下、山、摘、桃、玉米、西瓜、空手

③重点句子：

-小猴子看见满树的桃子，非常高兴。

-小猴子捧着玉米，又看见了一只兔子，它又扔掉了玉米去追兔子。

-小猴子空着手，垂头丧气地回家去了。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猴子下山》的续编故事，或其他类似主题的寓言故事，如《狐狸和葡萄》《乌鸦和狐狸》等。

-视频资源：动画片《小猴子下山》或其他寓言故事的动画短片。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇阅读材料进行自主阅读，记录下自己认为有意义的词语或句子，并写下自己的阅读感悟。

-学生观看视频资源，尝试分析故事中的角色行为，以及这些行为带来的后果，思考故事想要传达的道理。

-教师鼓励学生将阅读和观看视频的体验与同学分享，可以通过小组讨论或班级分享会的方式进行。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，帮助学生理解故事内容，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以尝试自己编写一个类似的寓言故事，通过创作实践加深对故事结构、寓意和道德教育意义的理解。

-教师鼓励学生将寓言故事中的道理应用到日常生活中，例如在学习和生活中要有始有终，不轻易放弃，不三心二意。

-学生可以通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达自己对寓言故事的理解和感悟，教师可提供相应的创作指导。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，通过学生的分享和作品展示，评估学生对课文内容的深入理解和拓展学习的效果。课堂1.课堂评价：

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对《小猴子下山》故事内容的理解，包括故事情节、角色行为和寓意。问题的设计要有层次性，既能检验学生的基础知识掌握，也能考察学生的思维深度。

-观察：教师在教学过程中要密切观察学生的反应，注意学生是否能够积极参与课堂活动，是否对故事内容感兴趣，以及是否能够跟上教学进度。

-测试：在课堂结束时，教师可以通过小测验的形式，让学生现场书写生字词，或者简述故事的主要情节，以此检验学生对课堂内容的掌握情况。

-反馈：教师要根据学生的表现及时给予反馈，对于回答正确或表现积极的学生给予肯定和鼓励，对于回答错误或表现不佳的学生给予耐心指导和帮助。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的作业，包括生字词书写、课后阅读感悟、故事复述等，关注学生的书写规范、语言表达和思考深度。

-点评：在批改作业后，教师选择具有代表性的作业进行点评，既可以是在课堂上公开表扬优秀作业，也可以私下指出作业中的不足，并提出改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确下一步努力的方向。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中有进步的学生，要给予积极的肯定，增强他们的自信心和学习动力。

-持续跟踪：教师需要持续跟踪学生的学习情况，定期检查学生的学习进度，确保学生能够巩固所学知识，不断提升学习能力。教学反思与总结这节课《小猴子下山》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种策略，如角色扮演、游戏化学习等，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，我也发现了一些不足和值得反思的地方。

首先，在教学策略上，我发现自己在引导学生进行角色扮演时，没有给予足够的时间让学生充分准备和发挥。这导致部分学生在角色扮演时显得有些紧张和放不开。下次我会提前告知学生角色扮演的要求，给予他们更多的准备时间，以便他们能够更好地投入到角色中。

其次，在课堂管理方面，我在维持课堂秩序时过于注重纪律，可能在一定程度上影响了学生的自由表达和创造性思维的发挥。今后，我会更加注重平衡纪律和自由，创造一个既有序又充满活力的课堂氛围。

在教学效果方面，学生对于《小猴子下山》的故事内容掌握得较好，能够用自己的语言复述故事，这说明学生对故事的理解程度较高。但在生字词的学习上，部分学生还存在记忆不牢固的问题。针对这一点，我计划在课后加强对这部分学