人教版化学九年级第2单元 我们周围的空气第1课时 空气是由什么组成的 教案

人教版化学九年级第2单元我们周围的空气第1课时空气是由什么组成的教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版化学九年级第2单元《我们周围的空气》第1课时《空气是由什么组成的》，主要介绍空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质，以及空气中各成分的体积分数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前一课时学习的空气的物理性质和化学性质有直接联系。学生已经了解到空气是一种无色、无味的气体，具有一定的化学性质，本节课将深入探讨空气的组成成分，帮助学生更好地理解空气这一概念，并为后续学习空气的用途和环保知识打下基础。教材中涉及到空气组成的章节包括：第2单元第1课时的内容。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生能够独立分析和推断空气的组成成分。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析空气中各成分的体积分数，引导学生形成科学的思维方法和推理能力。

3.增强学生的社会责任感，通过了解空气成分与环境保护的关系，激发学生关注空气质量，积极参与环保行动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了空气的基本物理性质和化学性质。

-学生对气体的基本概念和气体的收集方法有了一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过一些简单的化学实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实验来验证理论。

-学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和实验数据进行分析。

-学生倾向于通过小组合作来解决问题，喜欢在讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对空气组成的微观概念理解不够深入，需要通过具体的实验现象来辅助理解。

-学生在实验操作过程中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况，需要老师及时指导和纠正。

-学生可能对空气中各成分体积分数的记忆感到困难，需要通过图表和实际测量来加强记忆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版化学九年级》教材第2单元相关章节。

2.辅助材料：准备空气组成成分的图表、空气污染与环保相关的视频资料。

3.实验器材：准备实验用的集气瓶、水槽、玻璃片、木条、火柴等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证实验操作的顺利进行和小组讨论的开展。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一张地球大气层的图片，引导学生关注我们周围的空气。

-提问：“我们每天呼吸的空气是由什么组成的？”让学生分享他们对空气组成的已有认知。

-引出本节课的主题：“空气是由什么组成的？”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质的体积分数。

-通过展示实验视频，演示如何用简单的实验方法验证空气中的氧气含量。

-举例说明空气中各成分的用途，如氧气用于呼吸和支持燃烧，氮气用于制造氮肥等。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行实验：使用集气瓶收集空气样本，通过排水法收集气体，并尝试用木条验证氧气含量。

-观察实验现象，记录实验结果，并尝试分析结果背后的原因。

-学生在实验中学习如何正确使用实验器材，如集气瓶、水槽、玻璃片等。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论空气成分与日常生活的联系，例如：为什么氧气对生物如此重要？氮气在农业中的作用是什么？

-探讨空气中二氧化碳含量增加对环境的影响，以及如何减少二氧化碳排放。

-分享实验中的观察和发现，讨论实验结果与理论知识的关联。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调空气的组成成分和各成分的体积分数。

-通过提问方式检查学生对空气组成的理解和记忆，如：“空气中体积分数最大的气体是什么？”

-指出本节课的重难点，即空气组成的实验验证和空气中氧气含量的测定方法。

整个教学流程设计旨在通过实验和讨论，让学生能够直观地理解空气的组成，并认识到实验在科学探究中的重要性。同时，通过小组讨论，培养学生的合作能力和科学思维能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体及杂质的体积分数。

-学生理解了空气中各成分的用途和重要性，例如氧气对呼吸和燃烧的作用，氮气在农业中的应用等。

-学生通过实验掌握了如何收集和验证空气中的氧气含量，能够独立完成相关实验操作。

2.技能提升方面：

-学生学会了使用集气瓶、水槽、玻璃片等实验器材，提高了实验操作技能。

-学生在实验观察和记录过程中，培养了观察能力和记录数据的准确性。

-学生通过小组讨论，提高了合作交流能力和科学思维能力。

3.思维发展方面：

-学生能够将实验结果与理论知识相结合，通过实验现象深入理解空气组成的科学概念。

-学生在讨论空气中二氧化碳含量增加对环境的影响时，能够提出减少二氧化碳排放的建议，体现了对环境保护的思考。

-学生通过探究空气组成，激发了对科学探究的兴趣，培养了探索未知世界的勇气和好奇心。

4.情感态度方面：

-学生对空气这一主题产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生在实验和讨论中体会到了科学探究的乐趣，提高了对科学学习的热情。

-学生通过了解空气组成与环境保护的关系，增强了社会责任感和环保意识。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学的空气组成知识运用到日常生活中，如通过节约用纸来减少二氧化碳排放。

-学生在家庭和社区中能够积极参与环保活动，如植树造林、减少一次性塑料使用等。

-学生在未来的学习中，能够将空气组成的知识与其他科学领域相结合，如气象学、环境科学等。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了空气组成的基础知识，还提升了实验技能、科学思维和环保意识，为后续学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①空气组成的理解

-重点知识点：空气的主要成分及其体积分数。

-重点词汇：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、体积分数。

-重点句子：“空气是由大约78%的氮气、21%的氧气、1%的其他气体（包括稀有气体和二氧化碳）组成的。”

②实验验证空气组成

-重点知识点：通过实验验证空气中氧气的含量。

-重点词汇：排水法、集气瓶、木条、燃烧。

-重点句子：“通过排水法收集空气，然后使用燃烧的木条来测试氧气的存在，可以验证空气中氧气的含量。”

③空气成分的用途与环保意识

-重点知识点：空气各成分的用途和环保措施。

-重点词汇：呼吸、燃烧、氮肥、环境保护、二氧化碳减排。

-重点句子：“氧气是生物呼吸和支持燃烧必需的，氮气可以制造氮肥，而二氧化碳的过量排放会导致全球气候变暖，因此我们需要采取措施保护环境。”典型例题讲解例题1：空气的组成成分

题目：请写出空气的四个主要成分及其体积分数。

答案：空气的主要成分及其体积分数为：氮气（约78%）、氧气（约21%）、稀有气体（约0.94%）、二氧化碳（约0.03%）。

例题2：氧气的验证方法

题目：如何通过实验验证空气中氧气的含量？

答案：可以通过排水法收集空气，然后使用燃烧的木条插入集气瓶中，如果木条熄灭，则说明集气瓶中的氧气已被消耗，从而验证空气中氧气的含量。

例题3：空气成分的用途

题目：请列举两种空气中主要成分的用途。

答案：空气中氧气的用途包括支持燃烧和供给生物呼吸；氮气的用途包括制造氮肥和充入食品包装袋内防腐。

例题4：二氧化碳的环境影响

题目：二氧化碳过量排放对环境有什么影响？

答案：二氧化碳过量排放会导致温室效应，进而引起全球气候变暖，极端天气事件增多，海平面上升等问题。

例题5：环保措施

题目：为了减少二氧化碳排放，我们可以采取哪些措施？

答案：为了减少二氧化碳排放，我们可以采取以下措施：使用可再生能源替代化石燃料、提高能源利用效率、大力植树造林、减少汽车尾气排放等。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方法和策略来帮助学生理解空气的组成和重要性。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了实验和讨论相结合的方式，希望能够让学生在实践中学习和体验科学探究的乐趣。我发现，学生们对实验环节非常感兴趣，他们积极参与实验操作，并且在观察实验现象时表现出强烈的好奇心。然而，我也发现有些学生在实验操作中遇到了困难，这让我意识到在实验前需要更详细地讲解实验步骤和注意事项。

在策略上，我试图通过提问和小组讨论来激发学生的思考。我发现，这种方法能够促进学生之间的交流和合作，但是我也注意到，有些学生在讨论中发言较少，可能是由于害羞或者缺乏自信。未来，我需要创造更多的机会让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能在安全的环境中学习。但是，我也发现有些学生在实验过程中过于兴奋，导致课堂纪律有时会受到影响。我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂纪律的维持。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面取得了显著的进步，他们能够准确地描述空气的组成成分，并且通过实验掌握了验证空气中氧气含量的方法。在技能提升方面，学生们的实验操作技能和观察能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对化学学习的兴趣明显提高，环保意识也有所增强。

尽管如此，教学中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在实验操作中不够熟练，导致实验结果不够准确；有些学生在讨论中参与度不高，可能没有完全理解讨论的内容。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在实验前，我会提供更详细的操作指导，并增加实验操作的演示环节，确保学生能够正确进行实验。

2.我会调整讨论环节，通过小组分工和角色扮演等方式，确保每个学生都能参与到讨论中来，提高他们的参与度。

3.我会加强对学生的个别辅导，特别是对那些在实验操作和讨论中遇到困难的学生，提供更多的支持和帮助。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学知识，并提高他们的实验操作能力和科学思维能力，我布置了以下作业：

1.书面作业：

-请学生撰写一篇关于“空气组成及其验证方法”的实验报告，报告中应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象和结论。

-设计一道计算题，要求学生根据空气中各成分的体积分数，计算在标准状况下，1升空气中含有多少升氧气和氮气。

2.实践作业：

-要求学生在家中尝试收集一瓶空气，并观察空气对燃烧木条的影响，记录观察结果。

-鼓励学生在家中或社区进行一次环保行动，如种植绿色植物、减少一次性塑料使用等，并记录活动过程和感受。

3.思考作业：

-提出一个问题：“空气中二氧化碳含量增加对环境有什么影响？”要求学生通过查阅资料，撰写一篇短文，阐述二氧化碳排放与全球气候变化的关系。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改和反馈，以下是我对作业反馈的一些具体做法：

1.对实验报告的反馈：

-检查学生是否按照实验步骤进行操作，实验现象是否描述准确。

-对报告中出现的错误进行指正，如实验原理理解错误、数据记录不准确等。

-给出改进建议