2023大学大学生心理健康教育实施方案五篇

大学大学生心理健康教育实施方案

心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和

谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高

校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国、全省高校思想政

治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建设，不断

提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校实际，制定

本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工

作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏

导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学

生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、

成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的

健康心态，促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健

康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

二、总体目标

构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一

体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会机构

共同参与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开

展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升,

心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识

明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和

心理行为问题预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问

题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。

三、基本原则

（一）科学性与实效性相结合

根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实

践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学

化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探

索高校心理健康教育工作的发展路径。

（二）普遍性与特殊性相结合

坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层

分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学

生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展

教育与服务工作。

（三）主导性与主体性相结合

充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人，

家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地

位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、

主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。

（四）发展性与预防性相结合

创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健

康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学

生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危

机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效

地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心

理危机个案的发生。

四、组织机构

（一）学校心理健康教育工作领导小组

学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的

校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中

心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、

教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学生工作副

书记为成员。

领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关

制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室,

办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负

责日常工作开展。

（二）学校心理健康教育专家委员会

学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人（由

校外特聘专家担任），副主任委员2—3人，委员若干。

专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作

规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评

审；负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术审核和

指导工作；负责校级心理健康教育督导工作。

（三）大学生心理健康教育与研究中心

学校大学生心理健康教育与研究中心（以下简称“中

心”），作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由心

理健康教育中心（以下简称“教育中心”）、应用心理学研究中

心（以下简称“研究中心”）组成，面向全校师生开展心理健

康教育、教学和研究工作。

中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长兼

任）、专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委员兼

任）、常务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、根据工

作需要可从校内外聘任专业副主任2人;教育中心设主任1人,

副主任2人；研究中心设主任1人、副主任2人、专职秘书1

人。

（四）学院心理健康教育工作小组

各学院成立由书记任组长，分管学生工作的副书记任副组

长，辅导员为成员的心理健康教育工作小组。小组负责研究制

定学院心理健康教育工作规划和各项制度，统筹开展学院心理

健康教育工作。工作小组确定一名辅导员负责日常工作。

五、主要任务

（一）健全心理健康教育课程体系

把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设

置，对新生开设心理健康教育公共必修课（2个学分、32—36

个学时），面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实

现大学生心理健康教育全员、全过程覆盖。完善心理健康教育

教材体系，组织编写大学生心理健康教育示范教材，科学规范

教学内容。开设《大学生心理健康》在线课程，丰富教育教学

形式。创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过

线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多

种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升

教学质量。

（二）开展心理健康教育实践活动

1.发挥学生主体作用。成立校院两级心理健康教育学生社

团，加强学生心理健康社团、班级心理健康委员、宿舍朋辈心

理健康服务志愿者等专业素养培训，鼓励学生社团和各级学生

组织积极开展心理健康教育活动，提升学生心理健康自助互助

能力；深入开展心理健康教育进班会、进社团活动，提高基层

班级凝聚力，发挥学生骨干在学校心理健康教育工作中的示范

和引领作用。

2.强化家校育人合力。引导家长树立正确教育观念，以健

康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。

3.创新教育活动载体。加强宣传引导，不断提高“5•25”

大学生心理健康节等主题教育活动的参与度；打造具有较强吸

引力、感染力，有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理

素质拓展活动品牌。

4.丰富传播媒介渠道。充分利用广播、电视、书刊、影视、

动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公

益广告，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康

意识。

5.拓展宣传方式途径。主动占领网络心理健康教育新阵地,

建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康

教育网站、网页和新媒体平台，广泛运用门户网站、微信、微

博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方

式，提高心理保健能力。

（三）提升心理咨询服务水平

1.优化服务平台。在主校区建设功能完善、设施齐备的心

理健康教育工作专业场所，加强各校区心理咨询与服务场地建

设和设备配置，推进学院心理辅导室建设。开展校、院两级心

理健康教育学生实践活动和教师沙龙活动。积极构建教育与指

导、咨询与自助、自助与他助、科研与实践紧密结合的心理健

康教育与咨询服务体系。

2.完善体制机制。健全心理健康教育与咨询的值班、预约、

转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、

网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健

康指导与咨询服务。

3.实施分类引导。针对不同年级、不同专业学生，精准施

策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结

合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。

4.遵循保密原则。建立心理健康数据安全保护机制，保护

学生隐私，杜绝信息泄露。

（四）加强预防干预体系建设

1.强化四级工作网络建设。进一步加强学校、学院、班级、

宿舍四级工作队伍建设、平台建设和制度建设，建立科学有效

的四级工作机制。

2.提升心理监测与危机干预工作能力。不断完善由新生筛

查、定期测评、档案管理、数据分析、动态关注、心理预警、

科学干预、转介诊疗等组成的心理监测与干预工作系统，制定

科学有效的心理危机干预工作预案。提高工作的专业性、针对

性、规范性、有效性，最大限度减少心理危机事件发生。

3.提高心理健康教育科学化。不断提高专兼职教师心理工

作实践与科学研究能力，不断深化与专业机构的共建合作，设

立专项课题，积极开展心理健康教育教学、心理测量分析、心

理健康影响因素、心理发展特征、工作体系建设等方面的科学

研究，推进心理健康教育工作的科学化发展。

六、队伍建设

将大学生心理健康教育师资队伍的聘用、培养、管理与岗

位评聘等纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立一支以专职

教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对

稳定、素质良好的大学生心理健康教育师资队伍。

（-）专职教师

1.任职要求：心理健康教育专职教师是指校心理健康教育

与研究中心的专职人员，需具有心理学、教育学、医学、社会

学与心理健康教育相关专业研究生学历、硕士及以上学位。

2.岗位设置：专职教师岗位按照不低于师生比1：4000的

数量设置。其中教育中心专职教师岗位类别为思政教师，其职

务、职称评聘参照专职辅导员相关管理规定执行；研究中心专

职教师岗位类别为专业教师，其职称评聘参照学校实体科研机

构专职教师相关管理规定执行。

（二）兼职教师

1.任职要求：心理健康教育兼职教师指具有与心理健康教

育相关专业本科及以上学历或具有相关专业资质，经校心理健

康与研究中心审核认定，兼职从事心理健康教育工作的人员

（包括中心兼职心理咨询师、学院心理健康辅导员、学院心理

辅导教师）。

2.岗位设置：中心兼职心理咨询教师岗位数量根据工作需

要每学年进行调整，学年末面向全校公开选拔增选下一学年兼

职心理咨询教师，经中心审核批准后，参与由中心统一组织的

心理咨询与服务工作。学院心理健康辅导员、学院心理辅导教

师，由各学院确定人选后，报中心备案，负责学院日常心理健

康教育工作开展。

（三）师资培训

将专兼职教师培训工作纳入年度工作计划和年度经费预

算，支持专兼职教师参加专业能力培训，支持学生工作干部考

取心理咨询相关资格证书。专职教师每年接受不低于40学时

的专业培训，或参加至少2次省级（含）以上主管部门及二级

（含）以上心理专业学术团体召开的学术会议，每年接受不低

于20学时的专业督导；中心兼职心理咨询师，每年接受不低于

20学时的校级培训以及不低于10学时的专业督导；学院心理

健康辅导员，每年接受不低于10学时的专业培训以及不低于

20学时的校级培训；学院心理辅导教师每年接受不低于20学

时的校级培训。

（四）科学研究

积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专兼职

教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专

业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、

组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动;

定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、

研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实

践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。

（五）全员育人

全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，着力

构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员

参与意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职

教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务

岗位教职工开展心理健康知识培训。

七、保障措施

（一）经费保障

学校设立心理健康教育工作专项经赛，根据在校生人数,

按照不低于20元/年-人的标准安排经费预算。

（二）条件保障

加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待

室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体

验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心

理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设

立心理辅导室。

（三）制度保障

进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作

流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制；建立校、

院两级管理机制，完善管理制度。

大学生心理健康教育工作实施方案

为提升大学生心理健康素质，促进大学生全面协调发展,

推进心理健康教育工作科学化、标准化、规范化建设，根据有

关文件精神，结合我校实际，制定本方案。

一、大学生心理健康教育工作机制建设

1.学校成立大学生心理健康教育工作领导小组。领导小组

由分管学生工作的校领导担任组长，学生工作处、马克思主义

学院主要负责人担任副组长，研究生处、宣传部、教务处、人

事处、财务处、保卫处、后勤集团、校医院、信息技术中心以

及各学院负责人等为小组成员。领导小组负责学校心理健康教

育相关政策和制度的制订，审查批准我校心理健康教育工作计

划，统筹领导全校大学生心理健康教育工作，协调相关部门分

工合作、齐抓共管，为开展心理健康教育提供必要的人员配备、

经费支持、场地建设和咨询设备等工作条件，确保学校心理健

康教育工作的顺利开展。

2.马克思主义学院是大学生心理健康教育课程教学的实

施机构。负责心理健康教育课程教学工作，开齐开好心理健康

教育必修课和选修课。心理健康教育课程纳入学校教学计划和

人才培养方案，实行学分制管理。

3.大学生心理健康教育中心为大学生心理健康教育与咨

询辅导专门机构，挂靠学生工作处，相对独立的开展工作。具

体负责除课程教学以外的大学生心理健康教育的计划与第二

课堂活动的组织、宣传与推广、咨询与辅导等实际事务。同时

负责研究生的心理咨询服务工作。

4.研究生处是负责学校研究生（含留学研究生）教育与管

理的职能部门。负责研究生（含留学研究生）的心理健康教育、

心理危机预防干预和工作体系建设。

5.学校建立健全的学校、院系、班级、学生宿舍四级心理

健康教育工作网络，各级各部门应有明确的职责分工和协调机

制。各学院党政领导中应有专人负责分管学生心理健康教育工

作，安排1名具备心理健康教育资质的干部或教师具体负责本

院系心理健康教育工作，在学生班级或党团支部设立心理委员。

充分发挥学生班委会、党团支部、心理社团等学生组织在心理

健康教育工作中的重要作用；组织学生骨干、心理委员、寝室

长等协助班主任、辅导员和心理健康教师开展心理健康教育工

作。

6.学校要围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理

危机预防与干预、心理咨询与辅导工作流程、心理健康教育课

程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全

各项规章制度。

二、大学生心理健康教育教学体系建设

1.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主

渠道作用，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。学

校开设《大学生心理健康教育》公共必修课作为心理健康教育

主干课程，课程32学时，2学分，由马克思主义学院统一组织

安排教学，以马克思主义学院老师为主体，有条件的心理健康

教育中心专职教师和学生政工干部共同参与。结合学生实际需

要，另可开设系列选修课程，分别给予学分。

2.丰富心理健康教育课程内容和形式。高校学生心理健康

教育课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有心理调

适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。

心理健康教育课程既要包括生命教育、爱情观教育、性健康教

育、抗挫折教育等基本内容，也要包括心理问题识别、心理危

机处置等基本知识，更要培养学生心理自助和求助的意识与能

力，切实提高课程教学的实用性和有效性。学校要整合马克思

主义学院、心理健康教育中心、学生政工干部等师资资源，开

展心理健康教育、咨询与辅导、案例讨论等教学研究活动，科

学设计本校的心理健康课程，加强与学生工作的深度融合。

3.学校要加强课程教学各环节的规范管理和质量控制。教

师在教学过程中，要注重理论联系实际，力求贴近学生，要根

据心理健康课程自身的特点，在教法上积极探索和创新，通过

案例剖析、活动体验、行为训练等多种形式增强课堂教学效果。

三、大学生心理咨询与辅导服务体系建设

1.学校心理健康教育中心等专门机构要设置咨询室等从

事各种心理健康咨询与辅导服务的设施。学校心理健康教育中

心咨询室开放的单元时间或接待量要能满足学生的咨询需求,

原则上保证每个工作日均有咨询室对学生开放，必要时全天候

接受学生来访；还可在院（系）及学生宿舍设立心理咨询（辅

导）室或谈心室。学生心理健康教育辅导与咨询工作以心理健

康教育中心为主，有条件的学生政工干部、马克思主义学院教

师和各学院教师共同参与，由心理健康教育中心统一安排。

2.加强心理咨询制度建设，遵循心理咨询的伦理规范，保

证心理咨询工作按规定有效运行。应建立健全心理咨询的值班、

预约、重点反馈等制度，加强心理咨询个案记录与档案管理工

作，坚持保密原则，按规定严格管理心理咨询记录和有关档案

材料。每月定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提

高心理咨询的专业水平。

3.学校通过多种途径开展心理辅导与咨询工作。应经常开

展工作坊和团体辅导活动，针对不同学生群体的需求，研究制

订相应的团体辅导计划和实施方案，努力帮助学生解决心理问

题，促进健康发展。以醒目方式向全校学生公布心理健康教育

中心的地址、咨询或预约电话、服务时间、咨询信箱和网址等，

提供网上咨询预约和网络咨询服务。

四、大学生心理健康教育第二课堂活动体系建设

1.学校面向全体学生开展丰富多彩、喜闻乐见的心理健康

主题教育活动，不断创新心理健康教育活动形式，拓展心理健

康教育途径，积极营造良好的心理健康教育氛围。

2.通过专家讲座、广播、电视、网络、校刊、学生社团活

动等形式积极开展心理健康教育宣传活动。重视心理健康教育

网络平台建设，开办专题网站（网页），充分开发利用网上教育

资源。

3.充分发挥院（系）在学生心理健康教育方面的主体作用，

调动本院（系）广大教师、学生的积极性、创造性，开展自主

创新的符合本院系学生特点的心理健康教育活动。

4.充分发挥学生组织在大学生心理健康教育工作中的自

主作用；调动广大学生自我认识、自我教育、自我成长的积极

性、主动性、创造性，支持学生开展形式多样的心理拓展与心

理互助活动，在全体学生中培养勤于自助、善于求助、乐于助

人的良好风尚。

五、大学生心理健康教育队伍建设

1.学校要建设一支由课堂教学教师队伍和专职咨询与辅

导服务教师队伍组成的专职教师队伍和一支以学生政工干部

为主组成的兼职队伍。形成以专职教师为骨干、学生政工干部

为辅，专兼结合、相对稳定的心理健康教育与咨询工作队伍。

2.学校将专职教师队伍建设纳入学校整体教师队伍建设

工作中，加强选拔、配备、培养和管理。要建立师德高尚、业

务精湛、结构合理、充满活力的心理健康教育专业化师资队伍，

加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究和团

队教学，参与心理咨询和心理训练。选聘心理健康教育专兼职

教师要从职业操守、专业教育背景、专业能力与经验、综合素

质等方面进行严格考核。从事大学生心理健康课程教学的教师,

特别是直接从事心理咨询与辅导服务的专职教师，应具有从事

大学生心理健康教育的相关学历和专业资质。心理健康教育专

职咨询与辅导服务教师的职务评聘应纳入大学生思想政治教

育教师序列。

3.心理健康教育专职咨询与辅导服务教师是在学校心理

健康教育中心专职从事大学生心理健康教育与咨询服务工作

的专职教师（既不包括隶属于有关院系的专职从事心理学、精

神医学等专业教学与科研的专业课老师，也不包括兼任学校其

他职能部门实职的行政管理干部）。要按照师生（全日制在校本、

专科生、研究生）比1：3000的比例配备心理健康教育专职咨

询与辅导服务教师，兼职心理健康教育教师可根据实际需要从

校内外选聘。

4.学校还要建立一支以学生政工干部为主体的学生心理

健康教育咨询与辅导服务兼职队伍。全校所有教职员工都负有

教育引导学生健康成长的责任，要着力构建和谐、良好的师生

关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。学校将心理

健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系；辅导员、班主

任及其他从事学生思想政治教育工作的干部等是大学生心理

健康教育工作的重要力量，每年应为他们至少组织一次心理健

康教育专题培训；应对学生宿舍管理员、校医院、保卫处及其

他后勤服务人员开展心理健康方面的常识培训，不断提高他们

对心理危机的鉴别能力及心理健康知识素养；充分发挥研究生

导师在研究生心理健康教育工作中的重要作用，增进导师与研

究生的联系与情谊，减少师源性心理障碍，要加强对研究生导

师的心理健康与危机干预常识培训，提高他们对心理危机的识

别能力。

5.大学生心理健康教育与咨询是一项专业性强、要求高的

工作。学校要重视大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训

工作，将心理健康教育师资培训工作纳入年度工作计划和年度

经费预算。要严格落实国家和省各项培训任务，组织心理健康

教育专兼职教师队伍参与相关高水平的专业性培训，确保每5

年至少参加1次省级以上培训，力争做到全覆盖。其中心理健

康教育咨询与辅导服务专职教师每年应接受不低于40学时的

专业培训，并参加至少2次省级以上主管部门及省级以上心理

专业学术团体召开的学术会议。定期安排从事大学生心理咨询

的教师接受专业督导，保障他们的身心健康及可持续发展。专、

兼职心理健康教育教师从事教学、咨询与辅导，应合理计算教

学工作量，并给予相应报酬。

六、大学生心理危机预防与干预体系建设

1.坚持预防为主的原则，重视心理健康知识的普及宣传工

作。充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过新生心理健

康状况全覆盖筛查，学生中异常情况的全天候关注，心理障碍

学生点对点咨询、全方位预警，心理危机学生人盯人干预、热

线式家校联系，及时发现学生中存在的心理危机情况。加强宣

传，提高全体师生员工对心理危机的识别能力；加强对精神疾

病，特别是抑郁症的预防和识别；对有较严重心理障碍的学生

予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。加强对

患精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪。

2.制订心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部

门的职责。在院（系）、学校心理健康教育和咨询机构、校医院、

专业精神卫生机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介

机制。对有较严重障碍性心理问题的学生，应及时指导学生到

专业精神卫生机构就诊；对有严重心理危机的学生，应及时通

知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时将学生按

有关规定转介给精神卫生机构进行处理。转介过程应详细记录,

做好痕迹化管理。

3.建立红、黄、蓝心理危机三级预警管理。学生发生异常

情况后，寝室长、班级心理委员等各级学生骨干应及时向辅导

员、班主任、各学院心理健康教育主管领导报告并寻求支持。

学院党政领导、学生政工干部及广大教师要密切关注学生异常

心理、行为；出现危机情况时要按照预案立即向学校心理健康

教育领导小组和大学生心理健康教育中心报告，并在专家指导

下及时对学生进行快捷、有序地干预。学校心理咨询人员要牢

固树立心理危机干预及自杀预防意识，如发现处于危机状态需

要立即干预的学生，要及时采取相应的干预措施。

4.按照有关规定做好心理危机事件的善后工作，应重视对

危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度

地减少危机事件的负面影响；重大恶性危机事件发生后，还应

采取得力措施对全校范围内的危机易感人群进行排查和干预,

预防恶性事件的传染效应。同时应及时总结经验教训，提高师

生对心理危机事件的认识以及应对心理危机的能力。

七、大学生心理健康教育工作条件建设

学校心理健康教育中心要按专业要求和学生需要设置咨

询室等从事各种心理健康服务的设施。

1.保障心理健康教育工作的经费和条件。学校要单列心

理健康教育专项经费预算，按照每年生均（全日制在校本、专

科，研究生）不少于10-15元的标准划拨专项经费，专款专

用，以确保大学生心理健康教育的日常工作需要。

2.学校要积极创造条件，加强心理健康教育和咨询场地建

设，包括教师办公室、预约接待室、心理咨询室、团体辅导室、

心理测评室等。心理健康教育和咨询场地的面积和环境布置,

要符合大学生心理健康教育工作的特点和要求，能够满足学生

接受教育和咨询的需求，场地要独立、相对集中和安静；场所

面积应达到300-400平米，房间达到10-15间。还要配备必要

的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类

书籍等心理健康教育产品。环境设备保障（既要有宣泄减压设

备，更要有培育积极心理的设备），确保心理健康教育中心作为

专业实体机构独立或相对独立运行，并实现与学校相关职能部

门密切配合、协同工作。

大学生心理健康教育工作的实施方案

为进一步筑牢思想防线、强化风险意识，扎实推进疫情防

控期间特别是学生返校以后学生心理健康教育工作，现将有关

工作安排如下：

一、成立大学生心理健康工作领导小组

组长：XXX

副组长:XXX

成员：全体辅导员班主任

二、关注重点人群，实施分类指导精准帮扶

要重点关注以下几类学生的心理健康状况，及时提供生活

上指导、学业上帮扶、心理上支持，记好台账，做到跟踪管理、

疏导到位：已筛查出有心理问题或出现心理危机的学生；心理

测评筛查出的学生；不能顺利毕业、求职困难、学业困难、感

情受挫、家庭困难或家庭变故、身体残疾、受纪律处分的学生

等。工作小组成员要对梳理出的重点人群，做到主动关心、谈

心谈话、分类指导、精准帮扶，有效化解危机。同时，要通过

微信、电话等方式做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率等，

完善沟通流程。

三、开展教育与咨询，切实提升教育能力与育人效果

引导学生广泛利用学校心理健康教育指导中心的QQ、心理

热线电话、舒缓训练视频等开展线上线下心理咨询和放松训练。

在返校学生中对心理委员、宿舍长、班长等开展培训，逐步建

立一支有知识背景、有工作能力的学生心理工作队伍和畅通的

信息上报渠道。

四、创新方式方法，丰富心理文化活动内涵

组织学生参与学院“5.25”心理健康教育活动，通过分享

阅读《大学生抗疫心理情境应对指南》、举办心理讲座、观看优

秀心理影片等活动，着力培养学生理性平和、积极向上的健康

心态。为我院学生设立“心灵杂谈树洞”，以邮箱的方式为我

院学生提供心理的秘密基地，方便及时了解学生们的思想和心

理状况，并安排固定的心理咨询时间，为同学们解决心理困惑。

要求各班展开主题班会活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压

力调节、睡眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，

引导学生调整心态，提升心理应对能力。

五、工作要求

高度重视，统筹推进。要充分认识新冠肺炎疫情防控的长

期性和复杂性，提高政治站位，牢固树立以学生为中心的思想，

切实做好复学阶段学生心理工作，并与学生日常思想政治教育、

管理、服务统筹起来，一体推进，切实抓紧抓实抓到位，畅通

信息联络渠道，做到心理问题早排查、早发现、早干预，积极

创造条件，确保学生健康成长成才。

大学生心理健康教育实施细则

第一章总则

第一条为进一步贯彻落实《普通高等学校学生心理健康

教育工作基本建设标准（试行）》文件精神，健全我校校级、院

级、班级三级心理健康教育工作体系，进一步优化大学生的心

理品质，促进当代大学生健全人格的形成和发展，提升我校心

理健康教育工作水平和质量，全面推进素质教育，结合我校实

际，特制定XX大学大学生心理健康教育实施细则。

第二章宗旨、总体要求和基本原则

第二条大学生心理健康教育的宗旨。

为全体学生提供科学有效的帮助和指导，促进其心理健康

成长和自我潜能的充分发挥。

第三条大学生心理健康教育的总体要求。

遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康

教育，做好心理咨询工作，提高学生心理调节的能力，培养良

好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心

健康素质协调发展。

第四条大学生心理健康教育的基本原则。

（一）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学

生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。

（二）坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体

大学生的心理健康教育，又要根据学生不同情况，开展个体心

理咨询与团体心理辅导工作。

（三）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学

传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨练意志

的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。

（四）坚持教育与自我教育相结合。充分调动学生的积极性

和主动性，增强学生心理调适能力。

（五）坚持解决心理问题和解决现实问题相结合。既要加强

大学生心理健康教育，又要为大学生健康成长保驾护航。

第三章机构、人员和经费

第五条XX大学大学生心理健康教育工作领导小组负责

对学校大学生心理健康教育工作的组织、检查和考核工作。学

生工作部（处）和大学生心理健康教育指导中心负责全校心理

健康教育的组织与协调工作。大学生心理健康教育指导中心是

学校心理健康教育的主要机构，挂靠学生工作部（处）。

第六条大学生心理健康教育指导中心由学校党政主管

领导任名誉主任或顾问；设一名主任全面负责中心的发展和业

务工作；设副主任和办公室主任各一名，负责中心日常事务管

理；一支四人以上的工作队伍专职进行心理健康教育与咨询工

作。

第七条各学院建立心理健康教育辅导站。辅导站挂靠学

院分团委，至少选配一名心理辅导员，负责本学院心理健康教

育工作。每个班级选拔心理委员一至两名，协助辅导员开展本

班级的心理健康教育工作。

第八条大学生心理健康教育实行专、兼职相结合的制度。

按教育部要求配备大学生心理健康教育指导中心专职心理咨

询师，并聘任符合要求的兼职心理咨询师。

第九条努力建设一支专、兼结合的心理健康教育师资队

伍。本着心理健康教育普及化、心理咨询队伍专业化的原则，

通过专、兼、聘等多种方式，建立一支以少量精干专职教师为

骨干，专、兼职结合，相对稳定的大学生心理健康教育工作队

伍。

第十条确保开展心理健康教育工作的专项经费投入。心

理健康教育的专项经费，主要用于心理健康教育机构的正常运

转，心理健康普查，心理咨询设备添置，组织专题辅导、讲座、

报告，征订报刊、书籍、杂志以及师资培训等项目。

第四章心理健康教育的主要任务

第十一条要根据大学生的心理特点，开展心理辅导或咨

询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强

心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。

帮助学生处理好环境适应不良、自我管理困惑、人际交往障碍、

交友恋爱挫折、考试紧张焦虑、求职择业矛盾、人格发展缺陷、

情绪调节失衡、经济困难压力等心理问题，提高心理健康水平，

促进学生成长成才。

第十二条要不断完善和健全大学生心理健康教育的工

作机制，丰富拓展我校心理健康教育“三级”联动机制，形成

课内与课外、预防与干预、咨询与自助、教育与科研相结合的

心理健康教育工作体系。

第十三条要不断完善大学生心理健康教育的保障机制,

保证我校大学生心理健康教育必需的工作经费和条件，确保工

作顺利开展。要加强对大学生心理健康教育工作的科学研究和

督促检查，定期总结工作经验和研究成果，为改进大学生心理

健康教育提供理论支持和决策依据。

第十四条大学生心理健康教育的主要任务：

（一）制定中心健康教育规划；

（二）做好新生的心理健康普查工作；

（三）通过各种媒介普及心理健康知识；

（四）开设心理健康教育必修课、选修课及讲座；

（五）开展团体心理辅导与个别心理咨询；

（六）实施心理危机干预，鉴别并转介需要到精神科就诊的

学生；

（七）选拔并培训心理健康教育工作人员；

（八）组织心理健康教育工作研讨；

（九）协助国家、省级心理健康教育部门和各学院做好相关

的各项工作；

（十）面向社会开展心理健康咨询服务，为促进全民心理健

康，提升全民综合素质服务。

第五章心理健康教育的渠道和环节

第十五条大学生心理健康教育工作是学生的日常教育

和管理工作的主要内容，同时也是全体教职工，特别是教师义

不容辞的责任。教师要结合教学工作过程对学生进行心理健康

教育；班主任、辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，

而且要在增进学生心理健康、提高学生心理素质中积极开展工

作、发挥作用。

第十六条大学生心理健康教育工作要以课堂教学、课外

教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指

导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作体系。

第十七条在新生入学的第一学期开设一门“大学生心

理健康教育”公共必修课，在其他学期开设相关的公共选修课

程，形成系列课程体系。要根据师资条件逐步增开与大学生素

质教育、心理学专业知识有关的选修课程。通过课堂、讲座等

形式传授心理调适的方法，介绍增进心理健康的途径，使大学

生学会自我调适；使大学生掌握科学、有效的学习方法，自觉

开发智力潜能、培养创新务实精神；培养学生坚强的意志品质

和战胜挫折的信心；提高自我控制、有效调节情绪和情感的能

力，从而消除心理困惑。

第十八条科学开展大学生心理健康普查，进行科学规范

的心理测试，运用心理测试量表、心理测量软件建立、健全学

生心理档案，加强跟踪辅导，并对心理测试结果做出科学评价

和利用。

第十九条建立学生危机干预预警机制。加强自杀预防知

识的宣传和教育，通过心理咨询热线、网络咨询等形式为全校

师生提供紧急援助服务。通过新生心理健康普查，有针对性地

开展危机预防工作。

第六章心理健康教育的范围和方式

第二十条在日常思想政治教育中，要注意区分学生的思

想道德问题和心理问题，要善于对学生的心理问题有针对性地

进行辅导或咨询，遇到有疑难问题时及时主动地与学校大学生

心理健康教育指导中心沟通联系，以便给有心理困惑、心理障

碍的学生以及时必要的帮助。

第二十一条要严格区分学生一般的心理困惑、心理障碍

与精神疾病等特殊问题的界限。必要时要与专业卫生机构取得

联系，邀请专家进行会诊，特殊学生要及时转介到医院诊治。

第二十二条要加强心理健康教育的科学研究。积极组织

参与大学生心理健康教育的科研与学术交流活动，为大学生成

长过程中的心理问题提供理论依据、有效方法和手段。

第二十三条心理辅导或咨询工作要通过个别咨询、团体

咨询与辅导活动、心理行为训练、书信、电话、网络等多种形

式开展，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康

辅导。

第二十四条要充分利用学校广播站、校刊、校报、橱窗、

板报等宣传媒介及第二课堂活动，广泛宣传普及心理健康知识,

强化学生的参与意识；通过加强校园文化建设，营造积极、健

康、高水准的氛围，陶冶学生高尚的情操。

第二十五条通过提高广大学生的认知水平，掌握心理应

激规律，完善个性品质，帮助大学生对现实生活和自我成长的

各种问题做出正确的、适度的心理反应。

第七章心理健康教育队伍

第二十六条加强心理健康教育队伍的培养。专职教师的

培训工作要纳入学校师资培训计划，通过培训不断提高他们从

事心理健康教育和心理咨询工作所必备的理论水平、专业知识

和技能。各学院心理辅导员要定期参加专业培训和学习，争取

在一2年内实现心理辅导员持证上岗，确保心理辅导员的专业

化。对班主任、辅导员及其他从事学生思想政治工作的干部、

教师进行有关心理健康教育方面的普及培训。

第二十七条定期开展心理健康教师的培训，经过培训提

高，专职心理咨询师和兼职心理咨询师要逐步达到持证上岗。

第二十八条心理辅导员是指专门负责所在学院大学生

心理健康教育的辅导员。心理辅导员由所在学院根据学校相关

要求选拔并与学生工作部（处）共同管理。担任心理辅导员的

老师应符合规定的基本素质和任职条件，必须遵守学校心理健

康教育的各项规定，履行工作职责，完成本职任务。

第二十九条心理辅导员的任职条件为热爱心理健康教

育与辅导工作，有高度的爱心、责任心和奉献敬业精神。具有

心理学、教育学或医学背景的教师或专职辅导员优先选用。

第三十条心理辅导员的主要职责：

（一）遵守保密原则。心理辅导员对自己所从事的心理健康

教育工作必须遵守保密原则；

（二）定期参加大学生心理健康教育指导中心的培训和督

导，能够识别大学生心理健康问题，并能恰当处理各类心理问

题；

（三）参与大学生心理健康教育指导中心的日常值班与心

理咨询工作，协助大学生心理健康教育指导中心进行相关心理

健康教育宣传工作；

（四）策划、组织及实施学院心理健康教育活动；参与选拔

并指导本院各班心理委员开展工作，督促其履行职责；

（五）了解本院学生心理健康状况及心理发展水平，对有一

般心理问题的学生开展咨询，推荐有严重心理问题的学生到大

学生心理健康教育指导中心，协助专业人员做好有严重心理问

题学生的心理预防、转介及治疗工作；

（六）协助大学生心理健康教育指导中心，做好新生心理委

员培训和新生心理普查、建档及心理干预工作；

（七）每学期初对挂科生、有生活变故、贫困生等特殊群体

学生进行心理排查及心理帮扶；

（八）每月定时汇总整理本院学生心理健康教育活动的相

关信息，及时报送大学生心理健康教育指导中心;

（九）每月定期搜集本院学生的心理健康问题，及时反馈到

大学生心理健康教育指导中心，寻求专业解答；

（十）认真建立本院学生个人心理档案，并进行专项管理。

心理健康信息不列入学生考评指标，每届学生毕业后及时销毁

所有材料。

第三十一条心理辅导员的选聘。

各学院依据自身情况与学校要求，确定人选，填写《心理

辅导员情况登记表》提交到学生处，经审核批准并进行专业培

训后上岗。

第三十二条心理委员是协助学校开展各类心理健康教

育工作的学生干部的统称。班级心理委员由所在学院选拔并统

一管理，在业务上接受学生工作部（处）大学生心理健康教育

指导中心的督导，自动成为大学生健康心理自助协会成员。担

任班级心理委员职务的学生应符合规定的基本素质和任职条

件。全体心理委员必须遵守学校与学院的相关规定，认真履行

职责。

第三十三条心理委员任职条件：

（一）思想素质好，学业良好，热爱心理健康教育工作；

（二）心理健康，责任心强，有奉献精神，能够热情为同学

服务；

（三）具备良好的组织协调和人际沟通能力，在学生中有较

高威信;

（四）关心他人，富有爰心，观察敏锐；

（五）个人心理健康的普查结果符合担任心理工作学生干

部所具备的心理素质；

（六）能够付出足够的时间和精力参加大学生心理健康教

育方面的各项活动，包括培训、宣传、咨询室值班等，参加心

理学相关培训（含心理学课程）累计不少于40学时；

（七）无成绩不合格现象、无违纪行为；正在任职的心理委

员，如有上述行为，应予以调整。

第三十四条心理委员工作职责：

（一）心理委员需积极参加各类心理知识普及讲座及专业

培训，不断提升自身心理素质；注重维护自身的心理健康，发

现问题及时解决；

（二）心理委员应充分了解学校为学生提供的各类心理服

务（个体咨询、团体辅导等）的内容及方式等。当所在班级同

学需要心理帮助时，能够及时、准确提供帮助信息。自己遇到

问题能积极主动地寻求心理帮助，在广大同学中发挥良好的示

范引导作用；

（三）心理委员应面向广大学生宣传普及心理健康基础知

识。通过各种形式，提高学生的心理健康水平，并积极探索提

高所在班级学生的心理素质、创新能力等的途径和方法；

（四）心理委员要有针对性地、有计划地协助学校、学院组

织开展心理素质教育活动及所在班级的心理建档工作;

（五）心理委员要能够与老师、同学保持良好的关系；本着

真诚、热情、尊重、保密的工作原则，了解同学心理状况，倾

听同学心声；尽早发现学生中出现的心理危机或异常情况，及

时报告给班主任、辅导员、学院和大学生心理健康教育指导中

心。各学院心理委员要形成月报告制度；。

（六）心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原

则，不得泄露同学隐私。

第三十五条班级心理委员选拔、培训与考核程序。

（一）班级心理委员应包含1-2名心理委员（男女各一人）。

（二）班级心理委员的选拔由所在学院按自荐、推荐相结合

的方式完成。

（三）心理委员均需参加心理委员培训。培训分两次：第一

次为新生入学第一学期的入职培训；第二次为大二第一学期校

选课“大学生朋辈心理辅导”的系统培训。

（四）班级心理委员每届任期一般两学年（含试用期），可连

任。试用期一般为一个学期，在试用期内，大学生心理健康教

育指导中心对其任职条件进行评定，并向其所在学院反馈评议

意见。

（五）心理委员产生后，须及时报送大学生心理健康教育指

导中心备案，接受相应的培训和专业评议。

（六）心理委员接受所在学院的管理和考核。

第八章考核评比和表彰奖励

第三十六条建立心理健康教育工作评优制度，定期对心

理健康教育工作开展突出单位和个人进行表彰。

第三十七条专职从事心理健康教育和心理咨询的教师

纳入教师岗位序列，承担学校心理健康教育的教学、科研和参

加心理咨询的工作量，纳入年度考核工作，并根据岗位需要和

本人承担的工作任务、工作量及具备的任职条件，聘任相应的

专业技术职务；兼职的心理健康教育和心理咨询人员的工作要

给予一定的工作报酬或计算工作量，并纳入年度工作考核内容。

第三十八条每学年，大学生心理健康教育指导中心对各

院心理辅导员的工作情况做出考核意见；心理辅导员的工作情

况及教育成效，将作为各学院学生工作年终考核的重要内容之

O

第三十九条班级心理委员的表彰和奖励。每年于

“5•25”心理健康教育宣传月期间评选校级优秀心理委员，

进行表彰并颁发优秀心理委员证书，并对其中成绩表现突出的

优秀心理委员授予“心灵使者”称号。各学院对此项工作要高

度重视，认真进行评选，促使评选活动切实起到促进心理健康

教育三级网络体系建设的作用，要通过这项工作达到奖励先进、

鞭策后进的目的。

第九章附则

第四十条本细则由学生处负责解释。

第四H"一条本细则自XXXX年12月31日起施行。

大学心理健康教育咨询工作实施方案

加强心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻教育方针、

实施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的迫切需

要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，促进理想人

格的形成和发展，根据有关文件的精神，结合我校心理健康教

育工作实际情况，特制定本实施办法。

一、指导思想

（一）全面贯彻教育方针，坚持把立德树人作为根本任务,

坚持育德与育心相统一，遵循思想政治教育和大学生心理发展

规律，把握学生的思想脉搏和身心发展特点，培养学生理性平

和、阳光向上的积极心态，增强学生心理调节、社会适应、挫

折承受和危机应对能力，帮助学生锤炼坚强的意志和品格，树

立正确的世界观、人生观和价值观，全面推进我校心理健康教

育工作科学化、制度化和规范化建设。

二、总体目标

（二）学校心理健康教育工作规范、队伍健全、活动丰富、

服务完善。大学生了解心理健康知识，强化心理健康意识，掌

握心理保健技能。学生心理健康素养全面提升，学生心理素质、

思想道德素质、科学文化素质和身体素质协调发展。

（三）提高心理健康工作水平，健全心理健康服务体系，

加强心理咨询与危机干预、常见心理问题识别、干预水平不断

增强。重点学生群体心理健康问题关注及时、措施得当。

三、基本原则

（四）心理健康教育的基本原则：

——科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心

理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，切实解决学生

思想、心理和行为问题，提高学生心理健康水平。

——普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康工作面向全校

开展，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展

心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。

——主导性与主体性相结合。充分发挥专兼职心理健康教

育队伍、辅导员等育人主体的主导作用，强化心理健康教育工

作的组织与实施。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、

积极性，培养他们自主自助维护心理健康的意识和能力。

——发展性与服务性相结合。加强人文关怀和生命教育,

加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培

养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。加强心理问题的预

防和疏导，构建突发事件危机干预体系，预防和减少个人心理

问题的发生。

四、机制建设

（五）学校将心理健康教育工作纳入人才培养体系，成立

心理健康教育工作领导小组，主管学生工作的校领导任组长,

学生处处长任副组长，教务处、人事处、财务处、团委、宣传

统战部、后勤管理处、保卫处等部门领导为成员，负责研究制

订心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹全校心理健康教

育工作。

（六）心理咨询中心具体负责协调和组织全校心理健康教

育的宣传、培训以及咨询工作；各学院成立以学院分管学生工

作的领导为站长，学生工作者为成员的学院心理健康辅导工作

站，安排1名以上有心理健康教育与咨询工作基础的学生工作

者对本学院学生进行心理健康教育和咨询；班级设立心理委员,

开展班级心理健康教育工作；每个宿舍设置宿舍心理信息员，

定期汇报宿舍成员情况，形成宿舍、班级、学院、学校四级学

生心理异常情况反馈的网格体系。学生班委会、团支部、心理

协会等学生组织要积极协助辅导员、班主任开展心理健康教育

工作。形成学校统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理

健康教育领导体制。

（七）心理咨询中心要围绕规范管理、心理危机预防与干

预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、专兼职心理

教师职业道德规范，心理咨询案例督导等内容，建立健全各项

规章制度。

五、队伍建设

（A）心理健康教育和心理咨询工作队伍要以专职为骨干、

兼职为补充、社会力量为辅助，建立一支专兼结合、相对稳定、

素质较高的工作队伍。按学生数的1:4000足额配备专职心理

咨询教师，按照1:3000足额配备兼职心理咨询教师。

（九）高度重视心理健康教育专兼职队伍的选拔、配备、

培养和管理工作。专职队伍应具有心理学等相关专业的学历或

相应的心理咨询执业资格，兼职队伍应具备心理健康教育工作

相关专业背景或相应的心理咨询执业资格。专兼职心理教师必

须热爱心理健康教育与咨询工作。

（十）高度重视心理健康教育专兼职队伍的专业培训工作。

心理咨询中心要研究制定专业培训工作管理办法。培训工作需

纳入心理健康教育